この塾の記事を、テーマごとに一覧にしました
当塾では、授業で実際に使っている解説や、受験の制度についての整理を記事として公開しています。数が増えてナビゲーションから辿れないものが出てきたため、このページからすべての記事へ行けるようにしました。
動画の内容をもとにしたコラムについては、別に記事の索引——テーマ別に、どれから読めばよいかを用意しています。読む順序の目安もそちらに書いてあります。
高校「公共」講座(51本)
高校の「公共」で扱う内容を、章立てに沿って順に解説したものです。番号の順に読むと流れが追えます。
- 1-2 私たちの生活と経済のかかわり
- 1-3 私たちの生活と政治のかかわり
- 1-4 人間としての尊厳と人権
- 1-5 現代社会と多様な価値観
- 2-1 家計の経済と消費者の権利
- 2-2 企業の働きと労働の仕組み
- 2-3 市場のしくみと価格の決まり方
- 2-4 金融の役割とお金の流れ
- 2-5 国の財政と税金のしくみ
- 2-6 経済成長と景気変動
- 2-7 国際経済と日本のかかわり
- 3-1 日本国憲法の基本原則
- 3-2 国会の役割としくみ
- 3-3 内閣の役割と行政のしくみ
- 3-4 裁判所のしくみと司法の役割
- 3-5 内閣の仕事と行政の仕組み
- 3-6 裁判所の働きと司法制度
- 3-8 外交と国際社会のしくみ
- 4-1 現代社会の課題と私たちの役割
- 4-2 人権と共生社会
- 4-3 主権者としての私たち
- 5-1 法の支配と立憲主義の本質
- 5-2 民主主義の制度とその緊張関係
- 5-3 三権分立とチェック・アンド・バランス
- 5-4 表現の自由とその限界
- 5-5 選挙と代表制のジレンマ
- 5-6 基本的人権の相互衝突と調整原理
- 5-7 国家の暴力と治安維持の境界線
- 5-8 国際人権とグローバル統治の視点
- 6-1 契約の自由と取引の正義
- 6-2 独占禁止法と公正な競争
- 6-3 労働法と経済活動
- 7-1 情報社会の到来とその特徴
- 7-3 フェイクニュースと社会への影響
- 7-5 AIと情報の未来
- 8-1 市民社会とは何か?
- 8-2 主権者としての社会参加
- 8-3 模擬選挙と意見交換活動
- 8-4 メディアリテラシーと情報社会
- 8-5 フェイクニュースと民主主義
- 9-1 文学は社会を映す鏡
- 9-2 思想と文学の交差点
- 9-3 文学が育む主権者意識
- 9-4 文学と公共・対話の力
- 9-5 作家と社会問題の対応マップ(文学を通じて社会を読み解く)
- 10-1 社会学とは何か?
- 10-2 公共性と社会学的想像力
- 10-3 公共の問題にどう向き合うか?
- 10-4 公共性の未来と私たちの役割
- 10-5 社会学から考える「共に生きる」社会とは
- 高校の公共を通して英検、国語、小論文の基礎知識を蓄える(1)
重要判例の紹介(2本)
小論文や面接で使える判例を、事案と判断の枠組みに分けて紹介しています。
社会・歴史(36本)
- イギリス現代史入門(大学受験のための世界史特別講義)(2)
- イギリス現代史入門(大学受験のための世界史特別講義)(3)
- イギリス現代史入門(大学受験のための世界史特別講義)(4)
- イギリス現代史入門(大学受験のための世界史特別講義)(5)
- 一瞬で分かる中学校社会【超基礎編①】
- 一瞬で分かる中学校社会【超基礎編②】
- 共通テストで満点をとるための世界史 世界史講義① 古代アジア
- 共通テストで満点をとるための世界史 世界史講義② 秦の統一から元の衰退
- 共通テストで満点をとるための世界史 世界史講義③ 明の成立から清
- 共通テストで満点をとるための世界史講義 世界史講義④ イスラームの誕生
- 共通テストで満点をとるための世界史講義 世界史講義⑤ ゲルマン人の大移動から封建・荘園制度
- 共通テストで満点をとるための世界史講義 世界史講義⑥ 封建社会の衰亡、大航海時代
- 共通テストで満点をとるための世界史講義 世界史講義⑦ イタリアルネサンスからユグノー戦争
- 共通テストで満点をとるための世界史講義 世界史講義⑧ ルイ14世からアメリカ独立戦争
- 共通テストで満点をとるための世界史講義 世界史講義⑪ 第一次世界大戦
- 共通テストで満点をとるための世界史講義 世界史講義⑫ ナチス、朝鮮王朝
- 共通テストで満点をとるための世界史講義(目次)
- 国立及び難関私大対策世界史特講:イギリス近代史を学ぶ(2)
- 大衆消費社会の登場~世界史を通じて学ぶ中高生の教養
- 日本史講義 倭の五王とヤマト政権の支配機構
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(10)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(11)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(12)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(13)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(14)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(15)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(2)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(3)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(4)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(5)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(6)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(7)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(8)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史~大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ(9)
- 都立高等学校入試(社会、2017年)
英語・英検(15本)
- 武蔵境駅すぐ!英検準2級合格×内申2UPを同時に叶える中学生のための英語学習法|個別指導で「英語が得意!」になる近道とは?
- 武蔵境駅徒歩30秒!MARCHが滑り止めになる学力とは?英検準1級×武蔵野個別指導塾の本気指導で中高生の未来を変える!
- 武蔵境駅徒歩30秒!早慶上智、ICUなどを合格確実に。一橋大の総合型選抜にも使える。武蔵野個別指導塾で英検1級に合格する!
- 武蔵境駅徒歩30秒!武蔵野個別指導塾でTOEIC満点へ|東大・外大・早慶講師が導く最短スコアアップ戦略!
- 英会話スクールでは英語力はつかない!英語教育の秘訣は?
- 英文法講座
- 英文法講義~大学受験・高校受験に使える(17)文型と分の要素2
- 英文法講義~大学受験・高校受験に使える(8)不定詞1
- 英検があれば200~20倍楽に早慶・GMRCHに合格できる
- 英検準1級の対策(短文の語句空所補充)(1)
- 英検準1級の対策(短文の語句空所補充)(2)
- 英検準1級の対策(短文の語句空所補充)(3)
- 英語が得意科目になる
- 英語を学ぶと言うこと(単語編)
- 英語を学ぶ魅力について
数学(5本)
- 数学Ⅰ・Aを極める!定期テストから共通テスト・難関大合格までつながる最強学習法
- 数学Ⅱ・Bを極める!共通テスト・難関大入試で得点源に変える最強学習法
- 数学Ⅲ・数学Cを極める!理系最難関科目を得点源に変える学習戦略と塾の活用法
- 数学が嫌いになる生徒の特徴とその理由
- 算数(数学)の成績が伸びない子の勉強法TOP3
国語(1本)
受験全般(22本)
- 中学受験、高校受験、大学受験で逆転合格する勉強法5選(2)
- 中学受験や高校入試にもつながる定期試験対策の基礎
- 中学受験をするべきか?それともしない方がいいのか?
- 中学受験を通じて養われる力:教育学の視点から
- 今すぐ辞めるべきNGな勉強方法(大学受験・高校受験・中学受験)
- 今なぜ哲学が必要なのか?~大学受験や高校受験、中学受験の新傾向
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(10)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(11)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(12)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(2)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(3)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(4)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(5)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(6)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(7)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(8)
- 共通テストで満点を取る政治経済(大学入試や高校入試対策)(9)
- 合格の切り札・入試過去問のNGな取り組み方法TOP10(1)
- 合格の切り札・入試過去問のNGな取り組み方法TOP10(2)
- 教養として学ぶあらすじで読む世界文学~中学受験や高校受験、大学受験に効く
- 西洋政治思想史~中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ(1)
総合型選抜・小論文(4本)
- リベラルアーツ授業で小論文を得意に
- 大人はもちろん、大学受験・総合型選抜・学校推薦型入試における小論文対策のための基礎から学ぶ法学(2)
- 総合型選抜で逆転合格!日東駒専以上の大学へ
- 総合型選抜・AO・公募推薦・自己推薦等のための小論文講座
学習法・成績(5本)
- マンツーマンの完全個別指導で伸ばす自己肯定感
- 中学校における定期試験対策のポイント
- 新小金井駅お薦めの個別指導塾・学習塾
- 武蔵野市の中学校:定期試験の傾向と具体的な対策法
- 短期間で学校の成績UPにコミットします!
教室と地域の情報(1本)
お知らせ・講習(8本)
その他(31本)
- 12/1 「ブログ始めました」
- 2023年度合格報告
- 5/3 「中庸」とは何か?
- 5/5 自ら学ぶことの意義について考える
- English Quizで学ぶ英単語
- I am doing(present continuous)
- Musashino Individual Tutoring School
- ¡El único en la ciudad de Musashino! Completa escuela de preparación individual
- Единственная в городе Мусашино! Полноценная школа с индивидуальным обучением
- 【武蔵境駅徒歩30秒】武蔵野個別指導塾とは?
- なるべく変わった人になるのが望ましい~J・S・ミル『自由論』を読む
- やる気を引き出す指導
- テーラーメイドの教育とは?
- ファクトフルネスで考える、これからの教育
- ホッブス『リヴァイアサン』
- 中学校受験を考える前に知っておくべき受験の常識
- 勉強が楽しくなる個別指導塾
- 単語の勉強初級編(1)
- 受験を意識しなくてもハイレベルな授業を受けられる
- 合格報告(合格おめでとうございます)
- 塾選びのありがちな誤解TOP6
- 小5や小6からでも中学校受験で合格できる
- 居心地の良いサードプレイス
- 日本の教育システムの限界
- 有名大学に入学するための勉強をすることは時給3万円のバイトをするようなもの
- 理数系科目を強みに
- 確かな学力を育む、一人ひとりの習熟度に合わせた授業
- 確かな学力を育む、一人ひとりの習熟度に合わせた授業
- 第一講 人間とは何か?
- 走れメロスとカント倫理学の核心ダイジェスト版
- 頑張ればできるという幻想
教育研究コラム(全92本)
海外の教育学・認知心理学・社会心理学・行動経済学・教育経済学の研究を、再現性の検証や批判もあわせて整理した連載です。2026年9月時点で92本、いずれもDOI付きの出典を15件以上載せています。
教育研究コラムの一覧です。現在92本。いずれも査読つきの論文にあたり、DOI付きの出典を各記事15件以上載せています。
反証を同じ重さで併記するのが共通の方針です。「効果がある」と言える研究と、「言えない」とする研究を、どちらも載せています。
気になる見出しから読んでください。各記事の末尾には「この記事で言えないこと」と、塾に来なくても実行できることを必ず書いています。
学び方の科学——記憶・練習・教え方(16本)
- 検索練習——
思い出す作業が記憶を作る - 分散学習と交互学習——
同じ時間の配り方で結果が変わる - 自己説明——
「なぜそうなるか」を言わせると何が起きるか - 自己調整学習——
「計画を立てなさい」は教えたことになるのか - 「分かったつもり」はなぜ生じるか——
メタ認知的モニタリングの研究 - ノートは何をしているのか——
手書き優位説の再検証 - 宿題は効くのか——
学年・内容・家庭環境で符号が変わる - 「1万時間の法則」は何を言っていないか——
意図的練習研究の実際 - 学んだことはなぜ別の場所で使えないのか——
学習の転移をめぐる100年 - 学習スタイル説はなぜ検証に耐えないのか
- 直接指導と探究学習——
認知負荷理論と「指導の最小化」論争の現在地 - フィードバックはなぜ逆効果になりうるのか
- 形成的評価——
「0.7」という数字はどこから来たのか - インストラクショナルデザイン——
提唱者が自分で撤回した原則 - 学習進行——
単元の順序に根拠はあるか - 数学の概念理解と手続き習熟——
どちらが先かという問いの誤り
動機づけと感情(12本)
- マインドセット研究の現在——
再現性の検証を経て何が残ったか - 自己効力感——
「できる気がする」は成績を動かすのか - 達成目標——
「なぜ勉強するのか」で結果は変わるのか - 学業感情——
「つまらない」は成績の問題である - 興味はどう育つか——
「好きになれば伸びる」はどこまで本当か - 報酬は意欲を壊すのか——
過剰正当化効果から大規模実験まで - 数学不安は成績を下げるのか——
相関の大きさ、因果の向き、介入の再現性 - 試験で実力が出ないという現象——
テスト不安とステレオタイプ脅威 - 社会心理学的介入——
短時間の介入が長期に効く条件 - 行動経済学と教育——
ナッジは何を変え、何を変えないか - 「非認知能力」は何を指しているか——
自制心・やり抜く力・マシュマロ実験の再検証 - 学校のマインドフルネス——
8,376名の試験で何が起きたか
認知・言語・読み書き(16本)
- 実行機能——
「集中力がない」の中身を分解する - 作業記憶は訓練で増やせるか——
「脳トレ」研究が示した転移の限界 - 数感覚と算数障害——
「数の感覚がない」という状態はあるのか - 読み書きの困難——
「日本にディスレクシアは少ない」は本当か - 神経神話——
「脳科学に基づく」という言葉をどう読むか - 「うちの子に合った教え方」は存在するのか——
適性処遇交互作用の60年 - 行動遺伝学と教育——
「遺伝率70%」をどう読むのか - 素朴概念はなぜ教えても直らないのか——
理科教師にも誤概念の干渉は残っていた - 外国語は早いほどよいのか——
臨界期をめぐる実証 - バイリンガルの認知——
出版バイアスを補正すると何が残るか - 語彙はどう増えるか——
教えた語は増え、語彙力は増えないという不都合 - 速読は可能か——
目の動きは読む力の原因ではなく結果である - リーディング・ウォーズ——
初期の読み指導をめぐる論争 - 読解は技能か知識か——
背景知識が理解を決める - 作文研究——
書き方は教えられる。ただし効果量は16年で符号が変わった - 音楽を習うと頭が良くなるのか——
同じデータから正反対の結論が出ている
教室と指導(16本)
- 少人数学級は効くのか——
テネシーSTAR実験から40年 - 1対1で教えると何が起きるか——
チュータリング研究の効果量と、効かない条件 - 能力別編成は誰の利益になるか——
ピア効果と習熟度別指導の実証 - 技術を介した協働学習(CSCL)——
何が協働を成立させるか - 教室の問いと対話——
対話の量は学習を予測しなかった - 学級経営の実証——
効いているのは雰囲気ではなく時間 - 教師の熟達はどう作られるか——
研修時間は効果を予測しなかった - 教師の期待は生徒を変えるか——
ピグマリオン効果の60年が残した結論 - 教師の「質」は測れるか——
付加価値モデルの実証と限界 - 授業研究——
日本発の手法は、海外で何になったか - 行動分析と教室——
ごほうびで行動は変わるのか - 教室の音・光・空気——
91%が基準を満たさない環境と、子どもが気づかない損害 - 知的チュータリングシステム——
人間の家庭教師に迫れるか - 生成AIと学習——
取り上げたとき、何が残るのか - ゲームで学べるか——
効いていたのはゲームではなかった - 学習ログと知識追跡——
しきい値は誰が決めているのか
家庭・社会・格差(17本)
- 保護者の関与はどこまで効くか——
宿題の手伝いより、一行の連絡が効く理由 - 貧困はどの経路で学力に効くか——
現金を配る実験が示したこと - 就学前教育の効果はなぜ「消えて、残る」のか
- 夏休みに学力は下がるのか——
測定が結論を左右した研究史 - 「3000万語の格差」の再検証——
42家族からの外挿と、その後の追試 - 読み聞かせは効くのか——
比較対象を変えると効果がほぼ消える - 愛着と学校適応——
親の関与のうち宿題の手伝いだけが負の関連 - 移動・多文化と学習——
「移民のパラドックス」は成り立つのか - ジェンダーと教科選択——
数字は測り方で反転する - インクルーシブ教育——
94研究のうち79研究が除外された理由 - 才能教育——
飛び級は、何と比べて効いているのか - ADHDと学習支援——
薬・環境・指導の実証。「落ち着いている」は「学んでいる」ではない - 自閉スペクトラムと学習——
特性に合わせる設計。厳密に絞り込むと何が残るか - 欠席は学力をどれだけ下げるのか——
テストより評定が5倍動く - いじめ防止プログラムは効くのか——
中学2年以降で効果が消えるという報告 - 早生まれは不利か——
相対年齢効果の実証。同じ年齢で測れば結果は逆転する - 「もう一年やり直す」は効くのか——
原級留置の研究100年
体と生活(4本)
- 睡眠は学習の一部である——
記憶の定着、思春期の体内時計、始業時刻の実証 - 朝食・栄養と学習——
強い相関と、無作為化すると消える効果 - 運動は頭に効くか——
学力への効果量0.06〜0.26と、証拠の確実性 - スマートフォンと注意——
学校の持込禁止、「そこにあるだけ」の害、マルチタスクの実証
制度・測定・研究の方法(11本)
- 試験で学校を評価すると何が起きるか——
説明責任政策の実証とキャンベルの法則 - 学力はどう測られているか——
偏差値は「等化」ではない - PISA・TIMSSをどう読むか——
順位の意味と限界【研究29本】 - 学歴は何の対価か——
人的資本とシグナリングをめぐる実証 - 教育経済学——
同じ費用で何が一番効くのか - 教育研究をどう読むか——
因果推論と効果量の作法 - 再現性の危機——
教育研究の再現研究は0.13%。この連載が立っている地面を点検する - 効くものが現場で効かない理由——
実装科学。141試験122万人の平均効果量は0.06だった - デザイン研究——
現場で理論を鍛える方法。「そう、しかしそれは方法論なのか」という20年の問い - 数字にならないものをどう調べるか——
この連載への、内側からの批判 - 一人の生徒で効果を確かめる——
個別指導塾のための方法論
この連載の方針
- 一次文献にあたる。解説記事やまとめサイトではなく、論文の抄録以上を読んで書きます。
- 反証を同じ重さで載せる。都合の良い研究だけを並べません。
- 効果量と確実性を分けて書く。「どれだけ効くか」と「その数字がどれだけ動きにくいか」は別です。
- 言えないことを言う。各記事に「この記事で言えないこと」の節があります。
- 塾に来なくてもできることを、先に書く。そのうえで、通う理由があるなら書きます。
当塾について
武蔵野個別指導塾は武蔵境駅から徒歩30秒の完全個別指導塾です。総合型選抜(旧AO)入試対策、授業料のご案内、よくあるご質問に、指導の進め方と費用をまとめています。ご相談・体験のお申し込みはお問い合わせから承ります。

