【小学〜中学国語】文の組み立て（主語・述語・修飾語）のつまずき診断—5 問で間違え方の型を見つけ、戻る場所を決める｜武蔵野個別指導塾

答えは、主語が「犬が」、述語が「走る」です。

1. まず、文が最後に何を言い切っているかを見ます。この文では、動作を表す「走る」が述語です。
2. 「何が走るのですか」と問い返します。「犬が」と答えられるので、主語は「犬が」です。「犬が走る」という中心のつながりを作ります。
3. 「校庭で」は走る場所、「元気に」は走る様子、「小さな」は犬の様子を付け加えています。「小さな犬が」は主語を中心とした大きなまとまりですが、今回は一つの文節で答える条件です。

A型：主語を「校庭で」としました。文の最初にある言葉を主語と決めたことが原因として考えられます。「校庭で」は「どこで」に答える言葉で、「何が走るか」には答えていません。戻り先は文の組み立ての基本です。読むところの目安は、主語と述語の対応を確かめる説明です。読んだら、述語から主語へ問い返す順番を紙に書いてください。

A型：述語を「元気に」としました。動作の様子を表す言葉と、動作を言い切る言葉を混同した可能性があります。「犬が元気に」だけでは、この文の動作は言い切れていません。戻り先は文の組み立ての基本です。読むところは、述語と修飾語の役割の違いを説明する部分です。「どうする」に答える「走る」を残して、文の中心を読み直します。

E型：主語を「犬」または「小さな犬が」としました。動作をするものは分かっていても、答えるまとまりの大きさを確認していないことが考えられます。戻り先は文節と文の成分です。読むところの目安は、文節の区切りと主部・主語の区別です。「小さな／犬が」と分け、主語そのものは「犬が」だと確かめてから再確認1へ進んでください。

正答例は、「私の楽しみは、休日に絵を描くことです。」です。

1. 文の中心だけを取り出すと「楽しみは、描きます」となります。「描きます」という動作をするのは人ですが、この文は「楽しみは」と始めています。
2. 「楽しみは何ですか」と問い返します。答えたいのは動作をする人ではなく、楽しみの内容です。
3. 「絵を描く」を「絵を描くこと」というまとまりにし、「ことです」で結びます。最後に、休日という条件が残っていることも確認します。

B型：「私の楽しみは、休日に絵を描く。」としました。「ます」を取れば直ると考え、文の始まりと終わりの対応を確かめていない可能性があります。戻り先はこの単元のつまずき解説です。読むところの目安は、主語と述語のねじれを扱う誤答と直し方です。「楽しみは何か」という問いに、文末が答えているか確かめてください。

B型：「私は休日に絵を描きます。」としました。主語と述語の対応は直っていますが、今回は「私の楽しみは」で始める条件があり、楽しみだという内容も残す必要があります。原因は、自然な文になったところで条件の確認を終えたことかもしれません。戻り先はよくあるつまずきと直し方です。読むところの目安は、文のねじれと文末を直す説明です。直す前後で、始まり、内容、文末を一つずつ比べます。

B型：「私の楽しみは、休日に絵を描いたことです。」としました。文としては成り立ちますが、普段の楽しみが過去の経験へ変わっています。原因として、文末の形を整えることだけに注意が向いた可能性があります。戻り先は文の組み立ての基本です。読むところの目安は、主語と述語で文の内容を確かめる部分です。「休日にする楽しみ」という元の意味を保ったか確認してから、再確認2へ進みます。

答えは、「白い」→「花が」、「庭で」→「揺れる」、「静かに」→「揺れる」です。

1. 「白い」は「どんな花か」に答えています。そのため、直接の係り先は「花が」です。文節で答えるので「が」まで含めます。
2. 「庭で」は「どこで揺れるか」に答えています。隣の「静かに」を詳しくしているのではなく、「揺れる」という動作の場所を示します。
3. 「静かに」は「どのように揺れるか」に答えています。二つ以上の修飾語が同じ文節に係ることもあります。すべて違う係り先を選ぶ必要はありません。

C型：「庭で」→「静かに」としました。すぐ後ろの言葉を自動的に係り先にしたことが原因として考えられます。戻り先は文節と文の成分です。読むところは、修飾・被修飾の関係を説明する部分です。「庭で静かに」だけで考えず、「どこで揺れるか」と問い直し、離れた文節にも矢印を伸ばしてください。

C型：「白い」→「揺れる」としました。花が揺れる場面全体の印象と、直接説明している相手を混同した可能性があります。戻り先は文の組み立ての基本です。読むところの目安は、ものの様子を表す修飾語と、動作の様子を表す修飾語の説明です。「白い花」「静かに揺れる」を別々に読み、何の色で、何の動きなのかを区別します。

E型：係り先を「花」とだけ書きました。意味のつながりは合っていますが、文節で抜き出すという条件が抜けています。戻り先は文節と文の成分です。読むところの目安は、文節と単語の違いです。まず文節の境界を決め、そのまとまりを丸ごと抜き出してください。意味を選ぶ操作と、答えの範囲を決める操作を分けてから再確認3を解きます。

正答例は、①「私は、笑顔を浮かべて歩いている弟を見た。」、②「私は笑顔を浮かべながら、歩いている弟を見た。」です。

1. 元の文で「笑顔で」が「歩く」に係るなら、笑顔なのは弟です。「見た」に係るなら、笑顔なのは私です。どちらの読みでも文の形が成り立ちます。
2. ①では「笑顔を浮かべて歩いている」を弟の説明としてまとめます。②では「私は笑顔を浮かべながら」と書き、見る側の様子であることを示します。
3. 書き直した文を読んで、誰が笑顔なのかを問い返します。語順や読点だけで区別しにくいときは、人物と動作の関係が分かる言葉を補います。歩いているのは弟、見たのは私という内容も保ちます。

D型：「弟が笑顔」とだけ答え、②を書きませんでした。最初に思い浮かんだ場面だけで読みを決めたことが原因として考えられます。戻り先は文節と文の成分です。読むところの目安は、修飾語がどこに係るかを確かめる説明です。「笑顔で」から「歩く」と「見た」へ別々に矢印を引き、二つの場面を言い直してください。

D型：②を「私は、笑顔で歩く弟を見た。」としました。読点を一つ加えるだけで意味を限定できたと思った可能性があります。この書き方では、弟が笑顔だという読みが残ります。戻り先は文の組み立ての基本です。読むところは、修飾語と説明される言葉の関係です。「私は笑顔を浮かべながら」と、誰の様子かが分かる形に補ってみてください。

D型：②を「笑顔の私は、弟と歩いた。」としました。笑顔なのが私だとは分かりますが、弟を見た出来事が消えています。原因として、あいまいな部分を直す間に、残すべき内容を取り落とした可能性があります。戻り先はよくあるつまずきと直し方です。読むところの目安は、文のつながりを直して読み返す説明です。「笑顔の人」「歩く人」「見る人」の三つを元の指定と照合し、再確認4へ進みます。

答えは、「私は／昨日／図書館で／本を／読みました。」です。5文節です。

1. 「私はね、昨日ね、図書館でね、本をね、読みましたね」のように、自然に区切れるところを探します。「ね」を入れる方法は候補を見つける手がかりとして使います。
2. 「は」「で」「を」などの助詞は、ここでは前の言葉に付けて一つの文節にします。「読みました」の「まし」「た」も助動詞で、前の動詞から切り離しません。
3. 「昨日図書館で」は意味の通じるまとまりですが、「昨日／図書館で」とさらに自然に区切れます。文節は、大きな意味のまとまりを残したままにせず、自然に区切れる最小のまとまりまで分けます。

E型：「私／は／昨日／図書館／で／本／を／読み／まし／た」としました。文節を単語と同じ細かさに分けたことが原因として考えられます。戻り先は文節と文の成分です。読むところは、文節と単語の区切りの比較です。「は」「で」「を」だけを独立させず、前の言葉と組にして囲み直します。

E型：「私は／昨日図書館で／本を読みました」としました。息をつぐ場所や大きな意味の切れ目だけで区切った可能性があります。戻り先は文節と文の成分です。読むところの目安は、文節を見つける手順です。「昨日」と「図書館で」、「本を」と「読みました」の間も自然に区切れるか試します。短くできるところを残していないか確認してください。

E型：「読み／ました」と切りました。動詞の後ろに付く言葉を、新しい文節の始まりだと思った可能性があります。戻り先は品詞の分類と自立語・付属語です。読むところは、自立語と付属語の違いを説明する部分です。付属語はここでは前の言葉に付いて働くことを確認し、「読みました」を一つに戻して再確認5へ進みます。

答えは、主語が「猫が」、述語が「眠る」です。

「何が眠るのですか」と問い返すと「猫が」と答えられます。「窓辺で」は眠る場所であり、主語ではありません。「黒い」は猫の特徴、「静かに」は眠る様子です。「猫が眠る」という中心を残して読めるか確かめてください。先頭の言葉を主語にしたら問1のA型へ、主語を「猫」だけにしたらE型へ戻ります。主語を見つける前に、述語を探したかも振り返ります。

正答例は、「私の目標は、毎朝十分間走ることです。」です。

「目標は何ですか」に答える文にします。「目標は、走ります」という中心のずれを確かめてから、「走ることです」に直します。「私は毎朝十分間走ります」では、目標を述べる内容と書き出しの条件が失われます。「毎朝」と「十分間」も残してください。文末だけを整えて意味を変えた場合は問2のB型に戻ります。「目標は、毎朝十分間走ることだ。」のように、常体にしても条件と意味が合えば正解です。

答えは、「赤い」→「鳥が」、「空を」→「飛ぶ」、「ゆっくり」→「飛ぶ」です。

「どんな鳥か」「どこを飛ぶか」「どのように飛ぶか」と問い返します。「空を」は飛ぶ場所を表し、「ゆっくり」の意味を詳しくしているわけではありません。二つの矢印が「飛ぶ」に集まっても正しく、「空を」と「ゆっくり」に別々の係り先を割り当てる必要はありません。近さだけで決めた場合は問3のC型へ戻ります。「鳥」だけを抜き出した場合は、意味は合っていると確かめたうえでE型を見直してください。

正答例は、①「私が読んだのは、昨日届いた手紙です。」、②「届いた手紙を私が読んだのは、昨日です。」です。

①の「昨日」は「届いた」に係り、届いた日を示します。②では「読んだのは、昨日です」とすることで、読んだ日を明確にしています。②に「一昨日届いた」と足すと、問題で決めていない情報を加えることになります。読んだ人が私であること、読んだものが届いた手紙であることは両方に残します。読点を置いただけで安心した場合や、一方しか書けなかった場合は問4のD型へ戻ってください。

答えは、「妹は／今朝／公園で／花を／見ました。」です。5文節です。

「妹はね、今朝ね、公園でね、花をね、見ましたね」と自然に区切れるかを確かめます。「は」「で」「を」は前の言葉に付け、「見ました」も一つの文節にします。「妹／は」のように細かく切った場合も、「公園で花を」のように大きく残した場合も、問5のE型のうち、自分の切り方に合う例に戻ってください。文節の数だけが合っていても、境界が違えば正解ではありません。元の文を欠かさず写せているかも見ます。