中学受験の国語｜漢字・語句・文法から読解と記述へ進む30単元｜武蔵野個別指導塾

漢字の書き取りや語句の使い分けから、文の組み立て、説明文と物語文の読み方、要約と記述へ進む国語の30単元です。言葉で迷うときは前半、本文の根拠を探せないときは読解、答えの形が整わないときは後半から読んでください。例題の解き方をたどった後に、練習問題で自分の考えを確かめられます。

漢字と語句で立ち止まるときは01〜10、文のつながりを見失うときは11〜17から進めてください。短い文の中で言葉を選び、主語と述語や修飾の関係を確かめます。

18〜24は段落と文章の種類を読み分ける単元です。要約や抜き出し、選択肢、空欄補充、記述で迷うときは25〜30へ進み、本文のどこを根拠にしたかを説明してから答えを照合してください。

漢字と語句の基礎

• 中学受験国語 漢字の書き取り—文の意味から正しい字を選んで書き直す手順
  扱う範囲：読みから書く、文脈と字形の照合。送りがなは補助にとどめる。既存の「【中学受験国語】漢字の読み書きを図解で総まとめ—同音異義語 同訓異字 部首 覚え方の手順」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 同音異義語—同じ読みの言葉を前後の文で使い分ける練習
  扱う範囲：語の意味、目的語との組合せ、短文での置換。既存の「同音異義語の一覧—まちがえやすい語を短文で使い分ける」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 同訓異字—同じ訓読みの漢字を動作と対象から選ぶ練習
  扱う範囲：対象と動作の違いを比較。同音異義語との違いは短く。既存の「【中学受験国語】漢字の読み書きを図解で総まとめ—同音異義語 同訓異字 部首 覚え方の手順」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 部首と画数—字の形を分けて辞書で確かめるための手順
  扱う範囲：見た目の部品と部首の区別、画数の確認。全字一覧にしない。既存の「部首の一覧—へん・つくり・かんむり・あし・たれ・にょう・かまえの7分類」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 熟語の組み立て—二つの漢字の関係を短い言葉で説明する練習
  扱う範囲：似た意味、反対、修飾、主述、下の字が対象となる関係。既存の「【中学受験国語】漢字の読み書きを図解で総まとめ—同音異義語 同訓異字 部首 覚え方の手順」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 対義語と類義語—似た意味と反対の意味を文の中で見分ける練習
  扱う範囲：同じ語でも文脈で対応が変わること、置換できる範囲。既存の「【中学受験国語】語彙 慣用句 ことわざを図解で総まとめ—体の部分の慣用句 四字熟語 対義語 類義語」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 ことわざ—言葉の意味に合う出来事を短文から選ぶ練習
  扱う範囲：意味と使う場面、字面からの誤解。由来は広げない。既存の「【中学受験国語】語彙 慣用句 ことわざを図解で総まとめ—体の部分の慣用句 四字熟語 対義語 類義語」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 慣用句—体の言葉を含む表現を場面から読み取る練習
  扱う範囲：比喩的な意味、使用場面、誤った用法の修正。既存の「小学生が覚えたい慣用句—意味と短文の例、テストの出方」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 四字熟語—四つの漢字の意味と文脈を結んで答える練習
  扱う範囲：構成と意味、場面選択、穴埋め。羅列を避ける。既存の「四字熟語の一覧—中学受験と高校入試で出るものを意味つきで」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 故事成語—由来の話から今の意味へつなげて使う練習
  扱う範囲：辞書で確認した由来と現代の用法を区別。漢文訓読はしない。既存の「故事成語の一覧—由来の話と意味、高校の漢文につながる語」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

文の組み立てとつながり

• 中学受験国語 主語と述語—長い文でも何がどうするを対応させる練習
  扱う範囲：主述の対応、省略、ねじれの修正。既存の「【中学受験国語】文法①文節と品詞を図解で総まとめ—主語 述語 修飾語 品詞の見分け」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 修飾語—どの言葉にかかるかを矢印で確かめる練習
  扱う範囲：修飾のかかり先、語順による意味の違い。既存の「【中学受験国語】文法①文節と品詞を図解で総まとめ—主語 述語 修飾語 品詞の見分け」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 文節—文を意味のまとまりに分けて関係を読む練習
  扱う範囲：文節と単語の区別、区切りと文の成分。既存の「【中学受験国語】文法①文節と品詞を図解で総まとめ—主語 述語 修飾語 品詞の見分け」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 品詞—言葉の働きを短い文で比べて同じ仲間に分ける練習
  扱う範囲：名詞、動詞、形容詞、副詞などの基本分類。中学の活用表暗記に広げない。既存の「【中学受験国語】文法①文節と品詞を図解で総まとめ—主語 述語 修飾語 品詞の見分け」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 敬語—動作をする人と聞き手を分けて言葉を選ぶ練習
  扱う範囲：尊敬語、謙譲語、丁寧語、家庭外での身内の扱い。既存の「敬語の一覧—尊敬語・謙譲語・丁寧語の表と作文での使い方」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 指示語—指している内容を戻して文のつながりを読む練習
  扱う範囲：単語だけでなく文全体を指す場合、置換による確認。既存の「【中学受験国語】読解の基本①文のつながりを図解で総まとめ—指示語 接続語 言い換え」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 接続語—前後の関係からつなぎ言葉を選ぶための練習
  扱う範囲：順接、逆接、例示、追加、言い換えの関係。既存の「国語の接続語の一覧—順接と逆接、文章を読むときの使い方」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

文章の構造と読み方

• 中学受験国語 段落と要旨—段落の役割を分けて筆者の中心の考えをつかむ
  扱う範囲：形式段落と意味段落、要点と要旨の区別。要約の完成文は25へ。既存の「【中学受験国語】読解の基本②段落と構成を図解で総まとめ—段落の要点 意味段落 文章の型」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 説明文の読み方—話題と具体例を分けて考えの筋道をたどる練習
  扱う範囲：問い、主張、根拠、具体例の構造。設問の総論にしない。既存の「【中学受験国語】説明文 論説文①要旨と筆者の主張を図解で総まとめ—主張の見つけ方 根拠 具体例」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 物語文の読み方—人物と場面の変化を本文の出来事から整理する
  扱う範囲：人物関係、時と場所、出来事の順序。心情の記述は22へ。既存の「【中学受験国語】物語文①人物 場面 情景を図解で総まとめ—人物関係の整理 場面の転換 情景描写」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 随筆の読み方—筆者の体験とそこから生まれた考えを分ける練習
  扱う範囲：体験、感想、現在の考えの対応。物語の人物と筆者を混同しない。既存の「【中学受験国語】随筆文の読み方を図解で総まとめ—体験と感想の区別 筆者の考え 説明文との違い」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 心情の読み取り—行動と会話の根拠を結んで気持ちの変化を説明する
  扱う範囲：出来事の前後、言動、情景と心情。本文にない気持ちは足さない。既存の「【中学受験国語】物語文②心情の読み取りを図解で総まとめ—行動 会話 表情から心情へ 変化のきっかけ」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 詩の読み方—語り手と繰り返す言葉から情景を読み取る練習
  扱う範囲：連、語り手、反復、比喩の効果。作品引用は権利確認したもののみ。既存の「【中学受験国語】詩 短歌 俳句を図解で総まとめ—表現技法 季語 句切れ 鑑賞のしかた」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 短歌と俳句—音のまとまりと切れ目から情景を味わう練習
  扱う範囲：音数、句切れ、季語。文字数と音数を区別し例外を断定で消さない。既存の「【中学受験国語】詩 短歌 俳句を図解で総まとめ—表現技法 季語 句切れ 鑑賞のしかた」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

要約と設問への答え方

• 中学受験国語 要約—中心の言葉を残して具体例を整理し短くまとめる
  扱う範囲：要旨を踏まえた取捨選択、重複削除、指定条件との照合。既存の「【中学受験国語】記述問題②理由 心情 要約を図解で総まとめ—理由説明 心情説明 要約の手順」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 抜き出し問題—条件に合う始めと終わりを本文から見つける練習
  扱う範囲：語句、文、指定文字数、書き始めの条件。自分の表現を加えない。既存の「【小学国語 読解】問題の答え方を図解で総まとめ—聞かれていることをつかむ・文末を合わせる・抜き出しと記述」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 選択肢問題—選択肢を短く分けて本文の根拠と照合する練習
  扱う範囲：主体、原因、程度、本文にない情報の照合。印象だけの消去を避ける。既存の「【中学受験国語】選択肢問題の解き方を図解で総まとめ—消去法 部分の照合 紛らわしい選択肢」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 空欄補充—空欄の前後を読み直して必要な言葉を選ぶ練習
  扱う範囲：接続、指示、語句、文補充の条件。文章整序全体に広げない。既存の「【中学受験国語】空所補充と文の並べ替えを図解で総まとめ—接続語 指示語 段落整序」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 記述問題の書き方—問いの条件と根拠をそろえて説明を組み立てる
  扱う範囲：問われる対象、根拠、文末、必要要素。字数調整の詳細は30へ。既存の「【中学受験国語】記述問題①基本の型を図解で総まとめ—文末の形 字数の調整 本文の言葉の使い方」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験国語 字数指定の記述—必要な内容を残したまま指定の長さに整える練習
  扱う範囲：条件の明記、要素の優先順位、削る語と補う語。数え方は自作設問の条件として定義。既存の「【中学受験国語】記述問題①基本の型を図解で総まとめ—文末の形 字数の調整 本文の言葉の使い方」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

練習問題で止まったら、答えを写す前に根拠の言葉へ戻ってください。保護者は正解を先に告げず、どこを見て考えたかを聞くところから始められます。