中学受験国語 敬語—動作をする人と聞き手を分けて言葉を選ぶ練習｜武蔵野個別指導塾

先生への伝言や家族の動作を例に、動作主と聞き手を分け、場面に合わせて選ぶ敬語です。

敬語を選ぶときは、まず動作をする人を探し、次に誰に向かって話しているかを確かめます。よくあるのは、自分がする動作に尊敬語を使ってしまう小5の場面です。先生に伝えようとして言葉を丁寧にしたのに、自分を高める形になっていないか、一緒に文の中をたどりましょう。

敬語の問題で見られること

敬語の問題では、普段の言い方を場面に合う形に直すことがあります。たとえば、先生が何かをする文と、先生に向かって自分が何かをする文では、同じ動作を表す言葉でも選ぶ形が変わります。文末に「ます」を付ける前に、動作をする人が誰かを見つけることが出発点です。

別の型は、会話の空欄に入る言葉を選ぶ問題です。話し手、聞き手、話題に上る人が同じとは限りません。聞き手に対する丁寧さを表す部分と、話題に上る人についての敬意を表す部分とを分けて読みます。

また、家族のことを家の外の人に伝える問題もあります。自分には大切な家族でも、外の人に話すときは、自分側の人として表す場面があります。誰の前で誰のことを述べているかが示されていなければ、勝手に場面を決めず、前後の会話や設問の条件に戻りましょう。

動作主と聞き手を分ける

敬語は、相手や話題に上る人を立てたり、聞き手に丁寧に伝えたりするための言葉です。ここでは学校で学ぶ尊敬語（そんけいご）、謙譲語（けんじょうご）、丁寧語（ていねいご）の3つに分けて考えます。実際の言葉には細かな分け方もありますが、問題を解くときは、それぞれが誰に向かうかを押さえます。

尊敬語は、動作をする相手や話題に上る人を立てる言い方です。先生が本を読むなら「先生がお読みになります」と言えます。「お読みになる」が先生の動作を表し、「ます」は聞き手への丁寧さを添えます。先生に話しているからといって、自分が読む動作を「お読みになる」に変えるわけではありません。

謙譲語は、自分側の動作をへりくだって述べる言い方です。「私が先生に資料をお渡しします」では、渡すのは私で、渡す先の先生を立てています。動作をする人と、その動作が向かう先の両方に印を付けると、尊敬語との違いをつかめます。「申す」のように、聞き手に対して自分側の動作を丁寧に述べる言い方もあります。

丁寧語は、聞き手に丁寧に伝える言い方です。「です」「ます」などが当たります。「先生が読みます」と「私が読みます」は、どちらも聞き手に丁寧ですが、「読みます」自体は読む人を尊敬語で高める形ではありません。図1のように、誰を立てる部分か、誰に丁寧に述べる部分かを分けて考えます。

図1のように、尊敬語と謙譲語は動作の関係から考え、丁寧語は聞き手への伝え方として確かめます。1つの文に尊敬語と丁寧語が一緒に現れることもあるので、文全体を無理に1種類と決めず、問われた言葉の部分を見ましょう。

先生への伝言を作る基本例題

次の場面で、かっこの言葉を適切な形に直してください。丁寧な文にします。

「私」が先生に話しています。先生が図書室で展示の案内を見る予定です。私が先生に「先生は図書室で案内を（見る）」と伝えます。動作をする先生を立てて言いましょう。

まず、見る人は先生です。話し手の私ではありません。次に、見るという動作をする先生を立てる条件があるので、尊敬語を選びます。「見る」を「ご覧になる」に直し、聞き手に丁寧に述べるため文末を「なります」と整えます。

答えは「先生は図書室で案内をご覧になります」です。「案内を」は「ご覧になる」とつながると「案内をご覧になる」になります。元の動作と対象を残したまま、先生を立てる部分を入れ替えました。図2のように、先生から動作へ線をつなぐと、誰の動作を直したかが見えます。

図2のように、先生が見るという関係を保つことが大切です。「先生は図書室で案内を見ます」も聞き手には丁寧ですが、先生を尊敬語で立てるという条件には足りません。「先生は図書室で案内を拝見します」は、「拝見する」が自分側の見る動作をへりくだって言う形なので、先生が見る場面には合いません。

「先生は図書室で案内を見られます」も尊敬の意味で使えます。ただし「見られる」には、見ることができるという意味にも取れる場合があります。問題に特定の言葉を使う指定がなければ、先生を立てることがはっきり伝わる「ご覧になります」が考えやすい答えです。選択肢がある場合には、選択肢の形と設問の条件も合わせて確かめます。

家族を外の人に話すとき

次は動作をする人が、話し手でも聞き手でもない例です。家族と一緒に展示を訪ねた子どもが、会場の係の方に話します。係の方は、子どもの母が後から来ることを知りたいとします。

子どもが「母は後から（来る）」と答えるとき、かっこを「いらっしゃいます」「参ります」から選びましょう。家庭の外にいる係の方に、自分の側の家族について伝える場面です。答えは「母は後から参ります」です。「いらっしゃいます」は、来る人を立てる尊敬語なので、この場面で自分の側の母の動作に用いる選択肢にはなりません。

ここで、母を大事に思っていないという意味ではありません。言葉を届ける相手との関係に合わせて、母を自分側として述べています。反対に、家で母に直接予定を尋ねる場面なら、親しさやその家での話し方に応じて言葉を選びます。家族にはいつも同じ語を使うと決めるのではなく、誰に向かって何を話すかを考えます。

さらに、係の方自身が来ることを伝えるなら「係の方がいらっしゃいます」と言えます。来る人が母から係の方に変わったため、動作をする人への向きも変わりました。「母に話す」のか「母について話す」のかも別です。人の名前だけに注目せず、会話の外側から、話し手、聞き手、話題の人を置いてみましょう。

「参ります」は、向かう先を必ず文中に書かなければ使えないわけではありません。この場面では会場に来ることが会話からわかります。設問に場所が書かれていない場合も、会話の流れで行き先が決まるかを確かめます。前後から判断できないときは、言葉だけで状況を作り足さず、条件の不足に気づくことが大切です。

間違えた言葉を戻して直す

先生への連絡で「私が先生に予定をおっしゃいます」と言ったとします。「おっしゃる」は言う人を立てる尊敬語です。この文で予定を言う人は私なので、自分の動作を高める形になっています。先生が聞き手だからといって、私の動作に尊敬語を付けることはできません。

直すときは、まず「私が先生に予定を言う」という普通の形に戻します。言う人は私、聞く相手は先生です。先生に向けた自分の動作として「私が先生に予定を申し上げます」とすれば、相手を立てて伝えられます。「私が先生に予定を言います」も丁寧語を使った文ですが、へりくだって相手を立てることを求められたなら、さらに言葉を選びます。

図3のように、誤りの原因は「先生がいる」という事実だけで動作主を決めたことです。先生が予定を話す場面なら「先生がおっしゃいます」となり、同じ言葉でも動作をする人が変わります。誰が言ったのかを文に補って読み直せば、直す場所が見つかります。

もう1つの間違いは、丁寧にしようとして同じ働きの形を重ねることです。「先生がおっしゃられる」は「おっしゃる」にさらに尊敬の形を重ねた言い方です。「先生がおっしゃいます」とすると簡潔です。長くすれば丁寧になると考える前に、すでに人を立てる言葉が入っているかを見ます。

会話では、言い直す途中で誰の動作かを見失うこともあります。その場合は文を最後まで飾ろうとせず、「誰が、何をする」と短く言い直します。動作主と相手を決めてから、必要な敬語を1つ選び、最後に「です」「ます」で聞き手への伝え方を整えましょう。

敬語の形だけで迷ったときは、動作を表す部分と文末を別々に囲む方法も役立ちます。「先生がお待ちになります」では、待つ人を立てる部分が「お待ちになる」、聞き手に丁寧に述べる部分が「ます」です。「私がお待ちします」では、待つ人が私に変わります。待つ相手を立てる場面なら、自分側の動作を「お待ちする」と表せます。同じ「お」が見えても、後ろまで含めた形と動作主を確かめないと種類は決まりません。

ただし、言葉の形を機械的に作れば何でも自然な敬語になるわけではありません。見慣れない形を思いついたら、授業で使った辞書や教科書で、意味と使う相手を確かめます。選択肢にどれも合わないように思えるときは、まず話し手の交代や「誰が」という省略を前後に探しましょう。それでも決められなければ、条件と照合して残った疑問を言葉にし、先生に尋ねると次の判断につながります。

練習して確かめる

次の問題は、それぞれ示された場面と条件に合う答えを選ぶか、書いてください。話し手と聞き手を声に出して確かめてから、答えを見ます。

問題

1. 私が先生に、先生の食事について尋ねます。「先生はもう昼食を（食べましたか）」のかっこを、先生を立てる言葉に直してください。
2. 私が受付の方に、自分の名前を伝えます。「私は花と（言います）」のかっこに入る言葉を、ア「おっしゃいます」、イ「申します」から選んでください。
3. 子どもが家の外の知人に、父が手紙を届けると話します。「父が手紙を（届けます）」のかっこを、相手に向けた父の動作をへりくだって表す「お届けします」と、父を立てる「お届けになります」から選んでください。
4. 私が先生に、借りた絵を見たことを伝えます。「私が絵をご覧になりました」の不適切な部分を、謙譲語を使って直してください。

答えと考え方

1. 「先生はもう昼食を召し上がりましたか」です。食べた人は先生なので、その人を立てる「召し上がる」を使います。「食べましたか」は丁寧な問いですが、食べる人を尊敬語で立てる条件までは満たしません。「お食べになりましたか」も条件に合う言い方です。
2. イ「申します」です。名前を言うのは話し手の私です。「おっしゃいます」は言う人を立てるので、自分の名前を述べるこの場面には合いません。「花と申します」と聞き手に丁寧に名乗ります。
3. 「お届けします」です。届ける父は話し手の側で、手紙が向かう相手は家の外の知人です。父の動作をへりくだって相手を立てます。「お届けになります」は届ける父を尊敬語で立てる形なので、設問の条件と合いません。
4. 「私が絵を拝見しました」です。見たのは私ですから、見る人を立てる「ご覧になる」を自分には使いません。「拝見する」に直し、過去の出来事なので「しました」とします。「私が絵を見ました」は丁寧な文ですが、謙譲語を使う条件とは異なります。

答え合わせでは、正しい語を覚えるだけでなく、誤った語が誰を立てる形だったかも説明してみましょう。選択肢を選ぶ問題では、動作をする人の横に丸を付け、動作の向かう相手には別の印を付けます。書き換え問題では、もとの文の対象や時を消していないか、最後にもう一度読みます。

判断の順番を手元に残す

• 話し手、聞き手、話題に上る人を分けます。
• 動作をする人と、動作の向かう先を探します。
• 立てる人の動作は尊敬語、自分側の動作は場面に応じて謙譲語を考えます。
• 聞き手への丁寧さと、重なった敬語を確かめます。

家での声かけ

お子さまが自分の動作を尊敬語にしたら、すぐに正解を言う前に「その動作をするのは誰かな」と尋ねてみてください。指で人を示す時間を取り、次に「誰に向かって話しているかな」と聞きます。動作をする人と聞き手を別々に答えられたら、普通の言い方に戻してから、必要な敬語を選んでもらいます。

家族の例で迷ったときは、話す相手を入れ替えて会話を読み直します。答えが出ないときは、文中の人に印を付けるところまで一緒に戻り、その先は待ちましょう。答えた理由も、お子さま自身の言葉で聞いてみてください。誰が動くかを見つける一呼吸が、敬語の選び直しにつながります。