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中学受験国語要約—中心の言葉を残して具体例を整理し短くまとめる｜武蔵野個別指導塾

公開 2026.11.11更新 2026.11.11武蔵野個別指導塾の特徴中学受験の国語読解・記述・知識

段落の書き出しをつなぐ前に、中心の考えと具体例の役割を分けて取り組む要約を学びます。

文章全体の中心をつかみ、それを支える言葉を選んで短い文にします。よくあるのは、各段落の最初の文だけをつなぎ、話の中心が抜けてしまう小6の場面です。書き始める前に、どの文が何のために置かれているかを見ていきましょう。

短くする前に問われていること

要約（ようやく）は、文章の大事な内容を、もとの意味や関係を変えずに短くまとめることです。目についた文を順につなぐ作業ではありません。段落の最初には話題を示す文が置かれることもありますが、中心となる考えが後ろに置かれることもあります。位置だけで選ぶと、具体的な出来事ばかり残り、筆者が何を伝えたかったのかが消えてしまいます。

問題には、文章全体をまとめる型、ある範囲をまとめる型、指定された言葉を使ってまとめる型があります。まず、どこからどこまでを対象にするかを確かめます。全体を求められているのに一つの例だけを説明したり、一部を求められているのに別の段落の話まで入れたりすると、文章として整っていても答えになりません。

短さも大切ですが、短くするために筆者の考えを反対にしたり、理由を落として話のつながりを壊したりしてはいけません。自分の感想を加えるのでもありません。読み手が元の文章を知らなくても、何についてのどのような考えかを追える文を目指します。

中心と支えを分ける

要旨（ようし）は、文章全体で筆者が最も伝えたい中心の考えです。要約は、その中心を土台に、必要な支えも選んで短い文章にすることです。まず「何について」「どう考えているか」を探し、次にその考えに必要な理由や条件を探します。具体例は考えをわかりやすくする役目を持ちますが、例の細かな様子まで必ず残すわけではありません。

図1のように、中心の考えに理由や具体例がつながる形を考えます。例を消しても中心の意味が伝わるなら、例をまとめたり省いたりできます。ただし、設問が例を含めるよう求める場合や、例の共通点が主張を理解するために必要な場合は、その役割を残します。例を省くかどうかは、設問と文章の両方で決めます。

同じ内容が別の言葉で繰り返されているときは、どちらか一方にまとめられます。その際、たとえば「いつも」や「場合によって」といった範囲を決める言葉に注意します。似た部分だけを残して範囲を広げると、元の文とは違う意味になります。反対の考えを取り上げた後で筆者自身の考えが示される場合も、両者を取り違えないことが必要です。

文章の途中に問いがある場合は、その答えがどこに示されるかを探すのも有効です。問いそのものは話題を示しますが、筆者の答えまで含めなければ中心は伝わりません。段落ごとに短いメモを作り、似た役割のメモをまとめてから、全体を読み直します。メモの数と答えに必要な文の数は同じとは限りません。

選んだ言葉は、元の順番のまま並べなくてもかまいません。理由と結論のつながりが自然になるように並べ直し、足りない助詞を補います。最後に、対象の範囲、指定語、文の終わり方など、問題に書かれた条件を確かめます。指定がないことまで勝手に条件にしないことも、読み違いを防ぐ助けになります。

例題：掲示の工夫をまとめる

次の文章を読み、筆者の考えとその理由を一文でまとめてください。具体例の細かな内容は省いてかまいません。

教室の後ろにある掲示板には、係からのお知らせが集まる。先月は紙が増え、必要な知らせを探すのに手間取る人がいた。そこで係は、古い紙を取り去り、新しい知らせを置く場所を決めた。すると、用事のある人が見たい紙を見つけやすくなった。

ただし、紙を減らせばそれで十分というわけではない。初めて見る人にとって、どこに何があるかも大事だからだ。見出しを付けたり、似た内容を近くに置いたりすると、探す道筋が見える。掲示板は、情報を少なくするだけでなく、見る人が必要な情報にたどり着けるように整えることが大切だ。

文章は、紙を減らした出来事から始まり、最後に掲示板を整える目的を示しています。途中の「ただし」以降で、紙を減らすだけでは足りないと方向をしぼっています。段落の最初の文をつなぐと、掲示板に知らせが集まることと、紙を減らすだけでは十分でないことは書けても、何を目指して整えるかが抜けます。

図2のように、最後の考えを中心に置きます。初めて見る人にも場所がわかる必要がある、という文を理由として結びます。見出しや置き場所の話は、見つけやすくするための具体例なので、この設問では細かく並べなくてもよい部分です。

根拠を順に整理すると、次のようになります。

対象は掲示板の整え方です。
理由は、初めて見る人にも情報の場所がわかる必要があることです。
中心は、紙を減らすだけでなく、必要な情報にたどり着けるよう整えることです。
理由と中心を「ので」でつなぎ、一文にします。

答えの例は「初めて見る人にも情報の場所がわかる必要があるので、掲示板は紙を減らすだけでなく、必要な情報にたどり着けるよう整えることが大切だ。」です。「初めて見る人が探せるように」と言い換えても、理由と中心が保たれていればかまいません。単に「掲示板をきれいにする」とすると、見た目を整える話にも取れ、探せるようにするという中心が薄れます。

似た言葉が並ぶときの選び方

同じ文章について、今度は「紙を減らすことと配置を考えることの関係にふれてまとめる」と求められたとします。先ほどの答えでは、紙を減らすだけではないことは示していますが、配置に関する内容がはっきりしません。この条件では、例の細部を省きつつ、どこに置くかを考えるという働きを残す必要があります。

答えの例は「掲示板は紙を減らすだけでなく、見る人が必要な情報を探せるよう配置も考えて整えることが大切だ。」です。見出しを付ける具体例まで書かなくても、指定された関係は示せます。一方、「紙を減らすことより配置の方が大切だ」とすると、筆者が比べて優劣を決めたことになります。本文は両方の必要性を述べているので、その言い換えは避けます。

条件を読み落とした場合は、書いた文の表面に指定語を足す前に、その語が本文でどの内容と結びつくかを確かめます。本文と違う関係のまま語だけを入れても、条件を満たした答えにはなりません。書き直した後は、追加した部分と中心の間に無理がないか音読してみます。

迷ったら、残した言葉の横に元の文を対応させてください。答えにある「だけでなく」は、紙を減らすことを否定せず、さらに必要なことを加える働きです。このつながりを「だから」に変えると、紙を減らした結果として配置を考えるという別の関係に読めます。短い接続の言葉も、内容の一部として確かめます。

また、「見出しを付けることが大切だ」だけでは、手段の一つが中心に置き換わります。本文の最後まで戻り、その手段が何のためにあるのかをたどります。設問に具体例を入れる条件があっても、例の紹介で終わらず、中心とのつながりを示しましょう。

途中で意味が変わった答えを直す

誤答の例は「掲示板は紙を減らせば、初めて見る人にも必要な情報が見つかるので、紙を減らすことが大切だ。」です。紙を減らしたという前半の出来事に引っぱられ、その後の「ただし」を見落としています。本文は紙を減らす工夫を認めながら、それだけでは十分でないと述べています。

図3のように、誤った答えでは「紙を減らす」から目的に直接線が引かれています。直すときは後半に戻り、「配置も考える」を加えて、見る人が探せるように整えるという中心へ結び直します。最後の一文と照らすと、どの関係を落としたかが見えます。

もう一つの誤りは「掲示板には見出しを付け、似た内容を近くに置き、古い紙を取り去ることが大切だ」と、行動をすべて並べることです。それぞれは本文にありますが、何のための行動なのかが抜けています。行動に線を引いた後、「これらは何を助けるか」と問い直すと、例を一段高い言葉にまとめられます。

書き終わって長すぎると感じたときも、まず中心と理由を囲み、それ以外の重複（ちょうふく）や例の細部を見ます。反対に短すぎて意味が伝わらないときは、本文に戻って欠けた対象や理由を補います。短くする操作と意味を保つ確認を交互に行うと、削ったために答えが変わる失敗に気づけます。

練習：貸し出しの記録を読む

次の文章を読み、後の問いに答えましょう。問いごとに必要な部分を選びます。

地域の道具箱から、子どもたちは遊び道具を借りている。以前は借りた人の名前だけを紙に書いていたが、返す場所がわからず、別の棚に置かれることがあった。そこで、道具ごとに棚の場所を紙に書き加えた。すると、返す人が迷わずに済み、次に借りる人も探しやすくなった。

記録には、名前を残すという役割がある。しかし、それだけでは道具を次の人へ渡しやすくする工夫にはならない。使う人が次に何をするかを考え、必要な情報を記録に加えると、記録は行動を助けるものになる。書く項目を増やせばよいのではなく、使い道に合う項目を選ぶことが大切だ。

文章全体の中心を、一文でまとめてください。
棚の場所を書き加えた例が示すことを、一文でまとめてください。
「名前を残す」という役割と、筆者がさらに求める工夫の関係を、一文でまとめてください。
次の答えは中心を正しくまとめていますか。「記録は項目を多くするほど役立つ。」本文を根拠に、正しいかどうかと理由を答えてください。

答えと考え方

答えの例は「記録は、使う人の次の行動を考え、使い道に合う項目を選ぶことが大切だ。」です。後半の最後にある考えを中心にします。「記録を行動に役立てるため、必要な情報を選ぶ」も同じ関係を示しています。道具箱での出来事だけを述べる答えは、中心を一般的な考えとしてまとめられていません。
答えの例は「返す場所を記録に加えると、返す人と次に借りる人の行動がしやすくなること。」です。棚の場所を加えた結果、返す人が迷わず、次の人も探しやすくなったという前半のつながりを使います。名前を書いたことだけでは、その例で加えた工夫と結果を示せません。
答えの例は「記録には名前を残す役割があるが、さらに使う人の行動に必要な情報を選んで加える工夫が求められる。」です。「しかし」の前後を見て、もとの役割を消さずに、後から加えられた考えを結びます。名前を残すことが不要だという答えは、本文の関係を変えています。
正しくありません。答えの例は「本文は項目を増やせばよいのではなく、使い道に合う項目を選ぶことが大切だと述べているから。」です。項目を加える例だけを見れば、数を増やす話に見えるかもしれません。しかし最後の文は、数ではなく選び方に注意を向けています。そこまで読んで判断します。

答えの言葉は一通りに限られません。問いの範囲を守り、中心と理由や条件の関係を変えずに表せているかを、本文と照らして確かめます。元の文にない「必ず」などを加えると、意味の範囲が変わるので注意しましょう。