中学受験の社会 地理｜国土・産業・地方と地図の読み方を学ぶ30単元｜武蔵野個別指導塾

中学受験の社会の地理を、国土と地図の基礎から農林水産業、工業と貿易、地方ごとの特色まで30単元で学びます。まず地名や地図の読み方を確かめ、産業を支える条件を整理してから地方の問題へ進めます。各単元の基本例題、誤答の直し方、解き方つきの練習問題を使い、答えの理由を説明する練習を重ねてください。

地名の対応があやふやなら国土と都道府県から、距離や高低を読み違えるなら地図記号・縮尺・等高線から始めます。次に地形と気候を学ぶと、農業や工業がその土地で営まれる理由を考えやすくなります。

産業の学習を終えたら北海道から九州までの地方へ進み、地形・気候・産業の関係を確かめてください。基本例題を自分で解き、間違いの原因を見直してから別の練習問題に取り組むと、覚えた語を資料の説明に使えます。

国土と地図の基礎

• 中学受験社会 日本の位置と領土—地球上の位置と陸地・海の範囲を資料から区別する
  扱う範囲：方位、周囲の海、領土・領海・領空と排他的経済水域の違い。距離・面積・端の座標は未採用。領土問題の経緯や政治的評価は扱わない。既存の「【中学受験社会】日本の国土と都道府県を図解で総まとめ—位置 範囲 領土 県庁所在地 地方区分」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 都道府県と県庁所在地—県名と都市名を組み合わせて地方ごとに整理する
  扱う範囲：地方区分と県・都市の対応を表で整理。東京の扱いは用いる教科書の表記を確認し県名と市名を一律に対応させない。既存の「県庁所在地の一覧—47都道府県と、県名と違う所」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 地図記号—土地の使われ方を記号の組み合わせから読み取る
  扱う範囲：記号の形と用途を国土地理院で照合し、田・畑・果樹園や公共施設を比較。記号の一覧暗記だけで終えない。既存の「地図記号の一覧—小学校と中学校で覚える記号と成り立ち」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 縮尺の計算—地図上の長さと実際の距離を単位をそろえて求める
  扱う範囲：縮尺の分母、cm・m・kmの換算、逆算。図は距離の対応表と手順の関係図にし、画面上の長さを測らせない。既存の「【小3〜中学地理】地図の読み方（縮尺・等高線・方位）のつまずき診断—5問で間違え方の型を見つけ、戻る場所を決める」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 等高線の読み方—標高と線の間隔を手掛かりに土地の高低を説明する
  扱う範囲：同じ標高を結ぶ意味、等高線間隔、急斜面・緩斜面と谷・尾根の判断。地形図を描かず標高と水平距離の表で比較。既存の「【小3〜中学地理】地図の読み方（縮尺・等高線・方位）のつまずき診断—5問で間違え方の型を見つけ、戻る場所を決める」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

地形と気候の読み取り

• 中学受験社会 日本の山地と山脈—名前と位置関係を整理して山地の連なりを説明する
  扱う範囲：奥羽山脈・越後山脈・飛驒山脈などの位置関係を方位と対応表で整理。標高順位や山の形成の理論は扱わない。既存の「【中学受験社会】日本の地形を図解で総まとめ—山地 山脈 川 平野 盆地 海岸の名前と特徴」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 日本の平野と川—川と平野の組み合わせを土地利用の理由につなげる
  扱う範囲：石狩・越後・関東・濃尾などの平野と川、扇状地・三角州の土地利用。長さ順位や面積値は使わない。既存の「【中学受験社会】日本の地形を図解で総まとめ—山地 山脈 川 平野 盆地 海岸の名前と特徴」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 日本の気候区分—季節風と地形を手掛かりに地域の違いを説明する
  扱う範囲：北海道・日本海側・太平洋側・中央高地・瀬戸内・南西諸島を比較。気候区分と行政上の地方区分を混同しない。既存の「【中学受験社会】日本の気候を図解で総まとめ—6 つの気候区分 雨温図の読み方 季節風」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 雨温図の読み方—月ごとの気温と降水量から地域の特徴を見つける
  扱う範囲：折れ線と棒の軸・単位・季節変化を読み、図の代わりに月別表で比較。実都市の平年値は未採用で、教材用の自作観測値と明記。既存の「【中学受験社会】日本の気候を図解で総まとめ—6 つの気候区分 雨温図の読み方 季節風」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

農林水産業と食料

• 中学受験社会 米づくり—水と土地の条件を作業の順序や産地の工夫につなげる
  扱う範囲：田起こしから収穫、用水・機械化と寒さへの工夫。銘柄や生産順位を暗記させず資料の条件から説明する。既存の「【中学受験社会】農業①米づくりを図解で総まとめ—産地 品種 工夫 課題」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 野菜づくり—出荷の時期と運ぶ距離から栽培の工夫を読み分ける
  扱う範囲：近郊農業、促成栽培と抑制栽培、高冷地の利用を比較。野菜の種類と栽培方法を一対一で固定しない。既存の「【中学受験社会】農業②野菜 果物 畜産を図解で総まとめ—促成 抑制 近郊農業 産地の表」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 果物づくり—気候と地形の条件を果樹栽培の特色と結びつける
  扱う範囲：りんご・みかん・ぶどう・ももと寒暖差、水はけ、斜面の利用を比較。各果物が特定県だけで作られると断定しない。既存の「【中学受験社会】農業②野菜 果物 畜産を図解で総まとめ—促成 抑制 近郊農業 産地の表」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 畜産—育てる動物と生産物を分けて地域の条件を考える
  扱う範囲：酪農・肉用牛・養豚・養鶏の違い、飼料と輸送。輸入飼料の扱いは自給率の定義につなぐだけにする。既存の「【中学受験社会】農業②野菜 果物 畜産を図解で総まとめ—促成 抑制 近郊農業 産地の表」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 水産業—とる漁業と育てる漁業を生産の流れで区別する
  扱う範囲：沿岸・沖合・遠洋の違い、養殖と栽培漁業の飼育・放流の違い、資源管理。漁獲量と養殖生産量を混ぜない。既存の「【中学受験社会】水産業を図解で総まとめ—漁業の種類 主な漁港 養殖 栽培漁業 課題」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 林業—森林を育てる作業と木材利用のつながりを説明する
  扱う範囲：植林・下草刈り・間伐・伐採、人工林と天然林、森林の働き。森林率・輸入割合・生産順位は未採用。既存の「【小5社会】森林と環境を守るを図解で総まとめ—森林のはたらき・林業・公害と環境を守る取り組み」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 食料自給率—割合の分母とものさしを確かめて資料を読み取る
  扱う範囲：品目別と総合、カロリーベースと生産額ベース、輸入飼料。確定値表の2025年度値は指標名・年度つきで使用し最新値と呼ばない。既存の「【小5社会】食料生産とわたしたちを図解で総まとめ—食料自給率・輸入・地産地消・フードロス」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

工業・貿易・輸送と人口

• 中学受験社会 工業地帯と工業地域—立地の条件と工業の特色を資料で組み合わせる
  扱う範囲：京浜・中京・阪神・北九州と主な工業地域、太平洋ベルトのつながり。範囲は教科書の区分で統一し生産額順位を固定しない。既存の「【中学受験社会】工業地帯 工業地域を図解で総まとめ—太平洋ベルト 各地帯の特色 グラフの読み方」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 自動車工業—部品の生産から組み立てまでの流れを説明する
  扱う範囲：関連工場、組み立て、輸送と立地、必要な部品を届ける工夫。企業名や国内生産台数は扱わない。既存の「【中学受験社会】工業の種類と自動車 製鉄 石油化学を図解で総まとめ—生産の流れ 関連工場 貿易」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 伝統的工芸品—材料と技術の受け継ぎ方を産地の条件から考える
  扱う範囲：陶磁器・織物・漆器などの材料、技術、販路。国の指定件数や指定要件の年数は未採用。単なる古い製品と国の指定を混同しない。既存の「【小4社会】伝統や文化を受けつぐ地域を図解で総まとめ—伝統工業・祭り・受けつぐ工夫」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 日本の貿易—輸出と輸入を品目や単位を確かめて読み分ける
  扱う範囲：原料・製品の動き、金額と重量の違い、相手国の読み取り。資料中の自作値だけで比較し実在国の順位や為替を扱わない。既存の「【中学受験社会】貿易と運輸を図解で総まとめ—輸出入品 相手国 港と空港 貿易摩擦」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 資源とエネルギー—輸入する資源と発電方法の特徴を整理して考える
  扱う範囲：石油・石炭・天然ガス、火力・水力・原子力・再生可能エネルギーの比較。発電比率・輸入依存度は未採用。発電原理の理科解説はしない。既存の「【中学受験社会】資源 エネルギーと環境を図解で総まとめ—発電の種類 輸入先 公害 環境問題」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 交通と輸送—運ぶ物と距離に応じた輸送手段の選び方を説明する
  扱う範囲：船・航空機・鉄道・トラックの得意な輸送と結びつき。旅客と貨物、トンとトンキロを区別し実在路線の所要時間を足さない。既存の「【中学受験社会】貿易と運輸を図解で総まとめ—輸出入品 相手国 港と空港 貿易摩擦」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 日本の人口—総人口と年齢別の割合を区別して変化を読み取る
  扱う範囲：分布、人口密度、少子高齢化、過密・過疎。確定値表の2024年総人口と年齢割合だけを実数として使用し実在県の順位は使わない。既存の「【中学地理】日本の人口・資源・産業・交通を図解で総まとめ」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

地方の特色を結びつける

• 中学受験社会 北海道地方—寒冷な気候と広い土地を産業の特色につなげる
  扱う範囲：石狩平野・十勝平野・根釧台地、稲作・畑作・酪農と水産業を条件表で比較。規模や順位の実数は使わない。既存の「【中学地理】日本の諸地域（中部・関東・東北・北海道）を図解で総まとめ」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 東北地方—山地を境にした気候の違いから農業や暮らしを考える
  扱う範囲：奥羽山脈、日本海側と太平洋側、米づくり・果樹・やませの影響を関連づける。災害の機構や歴史は別教科に広げない。既存の「【中学地理】日本の諸地域（中部・関東・東北・北海道）を図解で総まとめ」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 関東地方—平野と大都市の結びつきを農業や工業から説明する
  扱う範囲：関東平野・利根川、大消費地と近郊農業、京浜・京葉の比較。人口集中を全国最多など未確認の順位で説明しない。既存の「【中学地理】日本の諸地域（中部・関東・東北・北海道）を図解で総まとめ」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 中部地方—日本海側と内陸と太平洋側の産業の違いを読み分ける
  扱う範囲：北陸・中央高地・東海の条件比較、米づくり・果樹・高冷地野菜・工業。地域名の区分を冒頭でそろえる。既存の「【中学地理】日本の諸地域（中部・関東・東北・北海道）を図解で総まとめ」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 近畿地方—都市と内陸の違いを地形や産業の条件から整理する
  扱う範囲：大阪湾周辺の工業、琵琶湖と水の利用、京都などの伝統産業。歴史年号や文化財の指定件数は扱わない。既存の「【中学地理】日本の諸地域（九州・中国四国・近畿）を図解で総まとめ」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 中国・四国地方—山地と海を挟んだ気候や産業の違いを説明する
  扱う範囲：山陰・瀬戸内・南四国の比較、中国山地・四国山地と雨、工業・果樹・野菜を条件で読む。既存の「【中学地理】日本の諸地域（九州・中国四国・近畿）を図解で総まとめ」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 九州地方—火山と温暖な気候を農業や工業の特色と結びつける
  扱う範囲：北部の工業、南部の畜産、宮崎の促成栽培、南西諸島の気候との比較。火山の仕組みや基地をめぐる政治評価は扱わない。既存の「【中学地理】日本の諸地域（九州・中国四国・近畿）を図解で総まとめ」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

地名を答えられたら、その地域の気候や土地の条件も言葉にしてみてください。理由が続かない所は用語と基本例題に戻り、別の問題で確かめましょう。