中学受験社会 米づくり—水と土地の条件を作業の順序や産地の工夫につなげる｜武蔵野個別指導塾

用水と排水の役割を分ける例題や、品種と水管理を選ぶ練習を通じて、米づくりの工夫を理由まで説明する力を養います。

よくあるのは、雨がたくさん降る土地なら、それだけで米づくりに適すると考える小5の場面です。田に水を入れることは確かに大切ですが、必要な時に水を届けられるか、水を抜けるか、稲（いね）が育つ時期に寒さへの備えがあるかも考えます。雨の量という手掛かりを、田での作業につなげてみましょう。

田の資料から何を読むか

米づくりの問題には、田の条件と農家の工夫を結びつける型があります。水路の図や土地の説明を読み、用水（ようすい）を引く理由を答える問題です。田に水を入れる道と、余分な水を出す道を区別し、何のための設備かを言葉にします。

もう一つは、作業を並べて順序や目的を選ぶ型です。田の土を整える作業、苗（なえ）を植える作業、育っている間の管理、収穫（しゅうかく）を、名前だけでなく前後の関係で考えます。写真の機械がどの作業を助けているかを問われることもあります。

さらに、寒さが稲の生育に影響する場面で、品種や水の管理を選ぶ型があります。どの地域でも同じやり方をするとは限りません。資料に示された時期や土地の条件を読み、工夫がその条件にどう対応するかを説明します。産地名や銘柄の記憶だけでは、理由を答えたことになりません。

水、土地、作業をつなぐ

水田（すいでん）は、水を入れて稲などを育てる田です。用水は田に使う水で、川やため池から水路を通して引く方法があります。排水（はいすい）は、田から水を外へ出すことです。入れる道があっても、抜く道がなければ、必要に応じた水の調節は難しくなります。図1では水の入り口と出口を分けて見ます。

図1の田は水の通り道の途中にあります。用水路は田へ向かい、排水路は田から外へ向かいます。雨が降っても、いつも必要な時に必要な水がそろうとは限りません。農林水産省「田んぼの水管理について教えてください」（2026年閲覧）によると、稲の生育に合わせて田にためる水を調節し、収穫前には水を落として作業しやすくします。

水を保ちやすく、表面が平らに整えられた田では、水を行き渡らせることを考えやすくなります。ただし、平らな土地ならどこでも自動的に米が育つわけではありません。水の確保、土の状態、気温、作業する人や設備などを合わせて考えます。田の条件を尋ねる問題では、与えられた情報から説明できる範囲を越えて決めつけないことも必要です。

作業は、まず田起こしで土をほぐし、田に水を入れて代かきで土を細かくし、表面をならします。苗づくりは田の準備と並行して行われます。育った苗を田植えで植え、その後も水や草、病気などに気を配ります。実った稲を刈り取り、もみを乾燥（かんそう）させ、もみがらを取るともとの米粒である玄米（げんまい）になります。農林水産省「コメ作りの今と昔」（2026年閲覧）にある作業の流れを、田と苗の準備を区別して押さえます。

トラクターは田起こしや代かき、田植え機は苗を植える作業、コンバインは稲の収穫を助けます。農林水産省「お米づくりに必要な機械は何ですか」（2026年閲覧）は、これらの機械が農作業の負担を軽くすると説明しています。機械の名前を覚えるときは、何をする前に、何のために使うかまで結びつけます。

寒さに対しては、寒さに強い品種を選ぶ方法や、稲の生育段階に応じて水を深くして守る方法があります。農林水産省「水稲」（2026年閲覧）は、冷害（れいがい）のおそれがある地域での品種選びや水管理を挙げています。水を深くする方法は時期や状況に合わせる工夫であり、いつでも水を深くすればよいという意味ではありません。

用水と排水を選ぶ例題

たとえば、次は実在の産地の統計ではなく、学習用に作った田の条件です。田Pは平らで、水を保ちやすい土です。雨が降らない日が続くこともあり、水をため池から引けます。水を外へ出す水路もあります。田Qは平らで水を保ちやすい土ですが、水を外へ出す道がなく、余分な水が残ります。両方の田で苗は用意されています。

問いは、収穫の前に水を落としやすいのはどちらか、またその理由は何か、です。田の記号と理由を言葉で答えます。気温や収穫量は示していないので、どちらの米が多く取れるかは問いません。

図2に判断の順を示しました。必要な情報を探すとき、平らな土地という共通点からではなく、今回の問いである「水を落とす」に注目します。

図2のように、田Pには水を外へ出す水路があり、田Qにはありません。よって答えは田Pです。理由は、排水路があるため、収穫前に田の水を外へ出しやすいからです。

ため池から水を引けるという情報は、田Pに水を入れるときの条件です。今回の答えの中心は水を出す道なので、用水と排水の役割を混ぜずに書きます。田Qについては水が残ると条件に書いてあるため、収穫前に水を落とす作業を進めにくいと判断できます。田Qがどんな年にも米を作れない、とまで答える根拠はありません。

同じ表でも、問いが「雨のない日に水を入れるための設備」なら、田Pのため池と水路を根拠にします。問いが変わると、使う資料の場所も変わります。資料のすべてを答案に並べるより、尋ねられた作業に必要な情報を選ぶと、理由が通ります。

寒さと水を合わせて考える

たとえば、学習用の地域Rでは、稲の穂ができる大切な時期に低温になることがあります。田には必要に応じて水を入れたり出したりする設備があります。地域Sでも同じ時期に低温になることがありますが、水を追加する設備はなく、田の水を深く保つことができません。どちらも寒さに強い品種を選べるとします。

次の選択肢から、示された条件で実行できる寒さへの備えを地域ごとに選び、記号と理由を答えます。アは寒さに強い品種を選ぶ、イは必要な時に田の水を深くする、ウは収穫前に常に水をため続ける、です。実行できる適切な選択肢をすべて選びます。

地域Rはアとイです。寒さに強い品種を選べる条件があり、水を調節する設備もあるためです。地域Sはアです。品種は選べますが、水を追加する設備がなく、深く保てないという条件があります。ウは収穫前の水を落とす管理と合わず、寒さへの備えとして選べません。

分かれ目は、低温になるという共通の問題ではなく、田の水を調節できるかどうかです。品種を選ぶ工夫と水を管理する工夫は別なので、両方を同時に使える場合もあります。逆に、水を使えないという条件があるのに、水を深くする答えを選ぶと、困りごとには合っていても実行条件を無視しています。

この例は設備の有無を比べるために条件をしぼりました。実際の栽培では、品種の性質や稲の育ち具合、気温なども見ながら判断します。問題で示された条件から言えることと、追加の資料がないと言えないことを分ける練習です。

答えを直すときの道筋

図3は、基本の例題で「田Qです。平らだから水を落とせます」と答えた場合の直し方です。誤答の原因は、土地の形だけを見て、水の出口を確かめなかったことにあります。

図3の修正では、まず問いの「水を落とす」に戻ります。次に各田の排水の条件を比べ、水を外へ出す道がある田Pを選びます。平らであることは水を行き渡らせる条件を考える手掛かりですが、それだけで水を外へ出せるとは言えません。

別の間違いは「用水路があるから水を出せる」と書くことです。用水路は田へ水を届ける側、排水路は田から水を出す側です。矢印を指でたどり、田に向かうか、田から離れるかを確かめてから理由を書き直します。名前に「水路」とあるだけで役割を同じにしないようにします。

また、寒さへの備えを問われて「水はいつでも多いほどよい」とする答えも、管理の時期を見落としています。生育の時期によって必要な管理があり、収穫前には水を落とすこともあります。答案に「いつ」「何のために」を添えると、条件に合う説明かを点検できます。

作業の順序では、田植えの後に代かきを置く誤りにも注意します。代かきは苗を植える前に土をならす準備です。作業名を暗唱するだけでなく、苗を植える田を準備してから植える、という流れに戻すと順序を判断できます。

資料を読むとき、示された条件が足りない場合もあります。たとえば水路の名前だけが示され、田への向きが書かれていないなら、その名前と説明を照らして役割を確かめます。収穫量の表がなければ、土地の条件だけから収穫量の大小は決められません。答えられることを広げすぎないことも、資料を正しく読む力です。

自分で資料を読む練習

次の条件はすべて、たとえばとして作った教材用の設定です。実在する地域の記録ではありません。各問は記号や言葉で答えます。計算や丸めは必要ありません。

問1

田Uには川から田へ水を運ぶ水路と、田の水を外へ流す水路があります。雨が降らない時に田へ水を届ける役割を持つのは、どちらの水路ですか。名前と理由を答えます。

問2

農家が行う作業を、田に苗を植えるまでの流れに並べます。アは田植え、イは田起こし、ウは水を入れて土をならす代かきです。記号を順に答え、それぞれの役割も簡単に書きます。

問3

田Vでは、土をほぐす作業と苗を植える作業に機械を使います。トラクターと田植え機を、それぞれどちらの作業に使うか答えます。機械を使う目的も書きます。

問4

地域Wでは稲の穂ができる時期に低温のおそれがあります。寒さに強い品種を選べて、必要な時に水の深さを調節できます。ア「寒さに強い品種を選ぶ」、イ「生育段階に合わせて水を深くする」、ウ「収穫前にも水をため続ける」のうち、寒さへの適切な備えをすべて選び、その理由を答えます。

練習の答えと考え方

問1の答えは用水路です。川から田へ向かう水路が、水を田に届けます。排水路は田から水を出す役割なので、雨が降らない時に水を届ける答えにはなりません。水路の名前がわからないときは、矢印の出発点と到着点を確かめます。

問2の答えはイ、ウ、アです。田起こしで土をほぐし、代かきで水を入れた土をならし、その後に田植えで苗を植えます。アを最初にすると植える田の準備が後になり、ウを最初にすると土をほぐす作業との順序が逆になります。苗づくりはこれらと並行して進められます。

問3は、土をほぐす作業がトラクター、苗を植える作業が田植え機です。機械を使う目的は、農作業の負担を軽くすることです。反対に組み合わせると、それぞれの機械が担う作業と合いません。コンバインは収穫の機械なので、この問いの2つの作業には当てはまりません。

問4はアとイです。条件に品種を選べることと、水の深さを調節できることがあるためです。イは低温への備えが必要な時期に行う管理です。ウは収穫前に水を落として作業しやすくする管理に反するので選びません。水の工夫は、時期を指定して答えることが必要です。

覚えるところ

田に水を届ける用水と、外へ出す排水の役割を分けます。
田起こし、代かき、田植え、管理、収穫の流れをたどります。
機械は名前と助ける作業を結びつけます。
寒さへの品種や水の工夫は、生育の時期と条件を見て選びます。

家で見守る方へ

お子さまが「水路があるから大丈夫」と答えたら、水がどちらへ流れる水路かを指で示してもらってください。正答を先に伝えるより、問いの中で水を入れる場面なのか、出す場面なのかに戻る一手が役立ちます。作業順で迷った場合も、「苗を植える前に田の土をどうしておくか」と尋ねると、言葉の丸暗記から作業の目的に戻れます。

寒さの問題で水を深くする答えだけを書いた場合は、品種を選べる条件もあるか、資料の行をもう一度見てもらいます。資料に書かれていない収穫量や順位まで推測せず、書かれた条件を根拠にすることを確かめます。水の出入りと稲の育つ時期がつながると、米づくりの理由を自分の言葉で説明できます。