中学受験社会 九州地方—火山と温暖な気候を農業や工業の特色と結びつける｜武蔵野個別指導塾

宮崎の促成栽培や南西諸島の気候を手掛かりに、地域ごとの条件を読み分けて九州地方を捉え直します。

九州の資料を見て、「沖縄が暖かいのだから、九州のどこも同じ気候だ」と考えてしまう場面があります。けれども、南北に広がる地域では、場所や季節をそろえて見なければ違いをつかめません。産業も、気候だけで決まるわけではありません。

問題では、地域と産業の組み合わせを選ぶ型、自然条件と生産の工夫をつなぐ型、複数の資料から言い過ぎを見つける型が考えられます。名前だけを覚えるのではなく、どの場所の何を比べているかを文章に戻してみましょう。

場所と条件をつなぐ

九州地方は、九州本島と周辺の島々、沖縄県を含む地方として整理できます。南西諸島（なんせいしょとう）は九州の南から南西に連なる島々です。行政上の地方の名前と、気候を説明するときの地域の分け方は同じとは限りません。気象庁の「日本の気候」は九州北部、九州南部、沖縄・奄美（あまみ）を分けて示しています。

気象庁の「沖縄本島地方の気候」によると、沖縄本島地方は冬にあまり寒くならないことが気温の特徴です。ただし、暖かいことと毎日晴れることは別です。同じ資料では冬に曇りや雨の日が続くことも説明しています。九州の他の地域にもそのまま当てはめず、比べる地点と季節を示します。

シラス台地は、火山灰などが積もってできた地層が広がる台地です。鹿児島県のシラス台地とさつまいもは、農林水産省の「うちの郷土料理 鹿児島県」などで地域の例として確認できます。水はけがよい土地の性質と作物を結びつける一方、台地のすべての畑が同じ作物だとは決めません。土地の条件に加え、水の確保や生産者の工夫も考えます。

畜産（ちくさん）は牛や豚などを飼育し、肉などを生産する農業です。農林水産省九州農政局の「南九州地域について」は、宮崎県と鹿児島県の温暖な気候を生かした畜産や野菜の生産に触れています。気候と土地は生産を考える手掛かりですが、特定の土地では必ず畜産だけを行う、という意味ではありません。

促成栽培（そくせいさいばい）は、温室やビニールハウスなどを利用し、作物の出荷を通常より早める栽培の方法です。宮崎では温暖な気候を生かし、施設で冬から春にきゅうりを育てる例があります。農林水産省の宮崎市の施設園芸の事例にも、冬春きゅうりと促成栽培が示されています。施設の保温など人の工夫もあるので、「暖かいから施設は不要」とは言えません。

北部九州では自動車の組み立てや部品の工場が見られます。九州経済産業局の「九州経済の現状」には、北部の完成車工場と関連事業所が示されています。工場どうしの部品のやり取りや港などの輸送手段に目を向けると、工業の資料を読みやすくなります。工業の場所を気候の一語だけで説明するのは十分ではありません。

図1は地域ごとの手掛かりを並べたものです。矢印や対応は代表的な例であり、それぞれの地域の活動を一種類に限定するものではありません。たとえば南西諸島には、さとうきびの栽培があります。農林水産技術会議の「高収益品目の選定と栽培技術の確立」でも、南西諸島の気候風土とさとうきびが取り上げられています。

気候と生産のつながりを読む

温暖（おんだん）という言葉は、気温についての大まかな特徴です。ある地点の冬について述べたものか、年間を通じた特徴かによって、読み取れる内容が変わります。沖縄本島の冬を述べた文から、九州北部の冬の天気まで推測するのではなく、それぞれの地点の資料を探します。雨の降り方や日照も同じ地点、同じ期間で比較すると、何が違うかを説明しやすくなります。

宮崎の施設栽培では、自然の暖かさと人が整える環境を分けて考えます。温暖な条件を生かしながら、施設の保温によって作物を育て、出荷の時期を調整します。気候は一つの条件であり、施設は人の工夫です。資料が施設の利用を示していれば、気候だけを答えとして書くより、作物と時期を添える方が具体的です。

南九州の畜産でも、牛や豚を飼うことと、畑で作物を育てることを別々に確認します。同じ県の中に、台地も平野もあり、それぞれの土地で異なる生産が行われます。県の名前だけから一種類の生産に決めず、資料がどの土地を示しているかを見ます。シラス台地の特徴は畑の利用を考える手掛かりですが、土地の性質だけで全ての作物を判定することはできません。

北部の工業に関する資料では、工場の種類と製品を確かめます。部品を作る工場と完成車を組み立てる工場は役割が違います。部品が運ばれ、組み立てられた製品も運ばれるという流れを押さえると、港や道路が資料に描かれた意味を考えられます。ただし、資料に工場が描かれていない場所を、工場が存在しない場所と断定することはできません。資料が何を選んで載せたのかが不明だからです。

条件を一つずつ照らす

次は、たとえば授業用に作った資料です。実際の生産量を表す表ではありません。表の記述を根拠に、宮崎の促成栽培に当てはまる行の記号を選び、理由を文章で答えましょう。

まず問われた対象は「宮崎の促成栽培」です。図2で示すように、場所、作物、出荷時期の工夫の順に表と照合します。

答えはアです。理由は「宮崎で施設を使い、きゅうりの出荷を早める方法が示されているから」です。イは工業、ウは別の地域と作物です。どちらにも九州に関係する語が出ますが、問われた栽培方法の説明にはなっていません。

この問題に計算は必要ありません。表の行を増やしたり順序を入れ替えたりしても、場所と内容の両方に線を引けば判断できます。場所だけが一致する選択肢があっても、工夫まで確かめることが必要です。

似た言葉でも結論が変わる

今度は、たとえば次の資料を読んで、正しい文を1つ選び、記号と理由を答えます。資料は練習用の条件で、実在の観測値を表すものではありません。

資料には「地点Pは南九州にあり、冬に施設を使った野菜の栽培が行われる」「地点Qは沖縄本島にあり、冬にあまり寒くならないが、曇りや雨の日もある」「地点Rは北部九州にあり、自動車の部品を作る工場がある」と書かれています。

ア 地点Pの施設は、野菜を育てる工夫に使われています。
イ 地点Qでは、暖かいので冬は毎日晴れます。
ウ 地点Rでは、工場があるので農業は行われません。

答えはアです。Pについては施設と野菜の関係が資料に書かれています。イは、暖かさを晴天にすり替えています。Qには曇りや雨の日もあると明記されているため、資料と合いません。ウは、工場があるという情報から農業がないと決めています。Rの農業については資料が述べていないので、結論を出せません。

ここで分かれ目になるのは、「資料に反する」のか「資料からは決められない」のかです。イは資料の記述と食い違います。ウは農業があるともないとも書かれていません。どちらも正答にはできませんが、理由は同じではありません。資料の空白を自分の想像で埋めないことが、複数の地域を比べるときに役立ちます。

読み違いを戻す場所

誤答例として「沖縄が暖かいので、九州はどの場所も同じ気温で、いつも晴れです」と書いたとします。原因は、地域を広げることと、気温から天気を決めることを同時に行った点にあります。地点を沖縄本島に戻し、季節を冬にしぼり、気温と天気を別々に読み直しましょう。

図3では、誤った結論から原因をたどり、資料の対象と項目に戻しています。「冬にあまり寒くならない」は気温の説明です。「曇りや雨の日もある」は天気の説明です。両方が同じ地域について成り立ちます。

別の誤りは、「シラス台地があるから南九州では野菜を作れない」と答えることです。火山に由来する土地と作物の例を覚えたつもりでも、作れない作物を勝手に決めてしまっています。資料に載った作物や、施設・水の確保などの工夫を確かめ、土地の特徴から結論を飛ばさないようにします。

工業の問題では「工場がある地域には農業がない」という誤りにも注意します。工場の存在は、その地域に農地がない証拠にはなりません。地図や表の範囲を見て、産業ごとに別の情報が必要かを考えます。資料にない順位や量も書き足さず、読み取れる範囲で答えます。

自分で資料を読む

次の問題は、たとえば学習用に作った条件です。実在地域の生産量や観測値ではありません。記号で答える問題は記号と理由を書き、文章で答える問題は資料にある言葉を使って説明しましょう。

問題1

地点Sには「南西諸島にあり、さとうきびを栽培する」と書かれています。地点Tには「北部九州にあり、自動車を組み立てる工場がある」と書かれています。さとうきびの栽培を示す地点を記号で答え、そう判断した理由を書きましょう。

問題2

地点Uの資料には「冬にあまり寒くならず、曇りや雨の日もある」とあります。次のうち資料に合う文を記号で答え、他の文を選べない理由も書きましょう。

ア 冬は毎日晴れる。
イ 冬の気温と天気は別々に読み取る。
ウ 冬には雨が降らない。

問題3

地点Vの資料には「牛を飼育する農家と、野菜を育てる農家がある」とあります。「牛を飼う地域には野菜畑がない」という答えを、資料に合わせて文章で直しましょう。

問題4

地点Wの資料には「工場で部品を作り、港から運ぶ」とあります。「港があるので、工場はありません」という答えを検討します。資料に合うかどうかと、その理由を文章で答えましょう。

答えと見直し

問題1の答えはSです。Sの資料にさとうきびの栽培が書かれています。Tは自動車の組み立てについての記述で、さとうきびの栽培を示す行ではありません。地域名に目を向けた後、活動の内容にも戻ると確実です。

問題2の答えはイです。資料には寒くなりにくいという気温の情報と、曇りや雨の日もあるという天気の情報があります。アの「毎日晴れる」とウの「雨が降らない」は、どちらも雨の日があるという条件に反します。暖かさを根拠に晴天を決めないことがポイントです。

問題3は「地点Vには牛を飼育する農家と野菜を育てる農家があります」のように直します。野菜を育てる農家があるという条件があるので、野菜畑がないと決めた答えは資料と合いません。畜産と野菜の生産を、どちらか一方しか存在しない関係にしないようにします。

問題4は「資料に合いません。工場で部品を作り、港から運ぶと書かれているからです」と答えます。工場と港は同時に存在できます。輸送の場所があることは、製造の場所がないことを意味しません。実際の地域を調べるときも、工場の場所と運ぶ経路をそれぞれ確かめます。

答えを見直すときは、選んだ行だけでなく、選ばなかった行にも目を通します。問題1のTは工業なので栽培の答えにはならず、問題2のアとウは天気の条件に反します。問題3と4は、与えられた条件に反する文をどう直すかが中心です。いずれも、資料の外にある事情を補う必要はありません。

持ち帰る視点

• 九州の中でも、場所と季節をそろえて気候を比べます。
• シラス台地の土地の性質と作物を結びつけます。
• 促成栽培は施設などを用いて出荷を早める工夫です。
• 南九州の畜産と北部九州の工業を地域とともに整理します。
• 資料にあることと、資料からは決められないことを分けます。

家で見守るとき

お子さまが「暖かいから晴れ」「工場があるから畑はない」と答えたら、地域名を覚えていないのか、資料にない結論を足しているのかを見分けます。答えを先に伝える代わりに、「その文のどの言葉が根拠になったかな」と問い、資料の該当箇所を指してもらいます。

指せた後は、気温と天気、あるいは工場と農業を別の項目に分けて読めるか確かめます。資料に書かれていないことには、無理に答えを作らず「この資料だけでは決められない」と言ってかまいません。場所と条件に戻る一手が、九州地方の違いを説明する土台になります。