武蔵野個別指導塾の特徴
高校地理総合の単元別対策｜地図・国際理解・地域づくりと防災｜武蔵野個別指導塾
地理総合の定期テストに向け、地図とGIS、生活文化、国際協力、防災、生活圏の調査を30の単元に分けた目次です。用語の暗記で止まるときは関係図から、資料の説明に困るときは基本例題から読めます。誤答の直し方と練習問題を使い、条件と根拠を結び付けて答える手順を確かめてください。
地図の読み方で止まったら緯度と経度、縮尺、等高線から進み、GISで複数の情報を比べる手順へつなげてください。図法の性質と主題図の凡例は、用途と読み取れる範囲を分けて確認します。
生活文化は自然条件と社会条件を分けて比較し、地球的課題は原因と対策の関係を追います。防災は現象と地域の条件を組み合わせ、地域調査は問いを立てる段階と提案をまとめる段階に分けて読めます。
地図と地理情報システム
- 高校地理総合 緯度と経度—位置を表す二つの基準を区別して地点の説明を組み立てる
- 高校地理総合 相対的な位置—距離と結び付きの違いから地域の位置を説明する
- 高校地理総合 地図の図法—正積と正角と正距の性質から目的に合う図法を選ぶ
- 高校地理総合 縮尺と距離—地図上の長さを実際の距離へ直して単位を確かめる
- 高校地理総合 等高線と断面—標高と傾斜の読み方を断面の変化へ結び付ける
- 高校地理総合 主題図の読み取り—凡例と集計単位を確かめて資料から言える範囲を絞る
- 高校地理総合 GISの重ね合わせ—位置をそろえた情報から地域の関係を読み取る
- 高校地理総合 GISによる課題分析—情報の時期と精度を点検して結論の根拠を説明する
生活文化と国際理解
- 高校地理総合 交通と通信—時間と費用と情報の流れから世界の結び付きを読む
- 高校地理総合 貿易と国際分業—生産から消費までのつながりを工程ごとに説明する
- 高校地理総合 地形と生活文化—土地の特徴と利用の工夫を結び付けて比較する
- 高校地理総合 気候と衣食住—自然条件と社会条件を分けて暮らしの違いを説明する
- 高校地理総合 宗教と言語—生活習慣との関係を一律に決め付けず読み取る
- 高校地理総合 産業と生活文化—働き方の変化が暮らしに及ぼす影響を説明する
- 高校地理総合 文化の変容と国際理解—交流による変化と文化を尊重する姿勢を考える
地球的課題と国際協力
- 高校地理総合 食料問題—生産と流通と入手の条件を分けて解決策を考える
- 高校地理総合 人口問題—人口構成の違いと地域の課題を因果で結び付ける
- 高校地理総合 資源とエネルギー—供給と消費の両側から課題と対策を比較する
- 高校地理総合 地球環境問題—地域の行動と広域の影響をつないで課題を整理する
- 高校地理総合 国際協力と持続可能性—課題のつながりと担い手の役割から協力案を比べる
自然災害と地域の防災
- 高校地理総合 自然災害と社会条件—自然現象が被害になる過程を地域の条件から説明する
- 高校地理総合 地震と地域の被害—揺れと地盤と建物の条件を分けて考える
- 高校地理総合 津波と避難の条件—海岸の特徴と移動条件を合わせて避難を考える
- 高校地理総合 火山の恵みと災害—現象ごとの影響と地域の備えを対応させる
- 高校地理総合 洪水と土地利用—川と低地と市街地の関係から水害の要因を読む
- 高校地理総合 土砂災害と地形—斜面と谷の条件から被害の広がり方を区別する
- 高校地理総合 ハザードマップの読み方—対象と想定条件を確かめて情報の限界を説明する
- 高校地理総合 自助と共助と公助—地域の備えを役割の違いと連携から説明する
生活圏の調査と地域づくり
授業の範囲表と見比べて、説明できなかった単元を選んでください。練習の答えを覚えるだけで終えず、どの条件を根拠にしたかをノートに残すと、戻る箇所を見つけやすくなります。
読んで終わりにするか、ここから変えるか。
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