高校地理総合 地形と生活文化—土地の特徴と利用の工夫を結び付けて比較する｜武蔵野個別指導塾

山地・台地・低地の水や傾斜の条件を読み、人の工夫を挟んで土地利用を説明する筋道を練習します。

よくあるのは、低地の土地利用を尋ねられ、高校生が「低地ならどこでも同じ利用になる」と書いてしまう場面です。低地という言葉から平らな土地を思い浮かべることは出発点になりますが、それだけでは水の得やすさや排水の条件、人が加えた工夫の違いを説明できません。地形の特徴を手掛かりにしながら、資料に示された利用と結び付けて考えます。

何を手掛かりに答えるか

問いの型には、山地・台地・低地の特徴を説明するものがあります。高低や傾斜、周囲との位置関係を区別し、土地の利用と結び付けます。名前を覚えるだけでなく、どの特徴が暮らしに関わるのかを言葉にすることが必要です。

別の型は、複数の場所の資料から土地利用の違いを読むものです。同じ低地でも、水のたまりやすさや交通の条件などは場所によって異なります。資料に与えられた条件を比べ、違いを説明する根拠を選びます。地形名が同じという共通点だけで、利用まで同じと判断しないことが分かれ目です。

理由を記述する型では、「土地の条件」「人の工夫」「利用」のつながりを示します。条件から利用へ矢印を引くだけでなく、その間に水を導く、斜面を整えるといった働き掛けがあるかを見ます。学校の範囲表や授業ノートにある用語を確かめ、問われた資料の範囲に合わせて答えましょう。

地形の特徴と人の働き掛け

山地は起伏が大きく、傾斜のある土地が広がる地形です。平らな土地を広く取りにくい場所では、斜面を利用したり、谷に沿った比較的平らな場所に集落や道を設けたりする工夫が考えられます。ただし、山地の中にも傾斜や水の条件は異なる場所があります。「山地なら必ず同じ作物を作る」とは言えません。

台地は周囲より高く、上面が比較的平らな土地です。平らな面は利用しやすい一方、水を得る条件は場所によって異なります。水を引く工夫が利用の選択肢を広げることもあります。台地のすべてで水が不足するという意味ではなく、水の条件は個々の資料で確かめます。

低地は周囲より低く、平らな土地が広がることの多い地形です。川に近い土地では水を利用しやすい場合がある一方、水が集まりやすく排水に工夫を要する場所もあります。住宅地や農地などの利用は地形名だけから決まらず、水の条件、交通、人の働き掛けなどが重なって形作られます。

図1のように、地形の特徴から利用に向かう途中に、人の工夫を置いて考えます。たとえば斜面という条件に対して土地を段状に整えることは、土地を使いやすくする働き掛けです。図1は必ずその利用が選ばれるという法則ではなく、条件と工夫をつなぐ見方を表しています。

土地の利用が変わることもあります。同じ場所でも、水を引く設備や道が整えば、それまでとは異なる使い方を選べることがあります。一方、工夫に必要な資金や維持の担い手も関係します。自然条件を無視せず、人がいつでも自由に変えられるとも考えないことが大切です。

土地の利用を比べる際は、まず場所をそろえて読みます。山地にある集落の位置を問われたのに、山地全体の傾斜だけを答えても、その集落がどこにあるかは説明できません。谷に沿う平らな土地という条件が示されていれば、起伏の大きい周囲との違いを使って説明できます。資料が集落の位置を示していない場合は、位置を推測で補いません。

同じように、平らな面があることと、そこで何が営まれるかは別の情報です。平らな土地は建物や道を設ける際の条件の1つですが、水の得やすさや人の行動も関係します。地形の特徴は理由の一部になり得ても、土地利用の唯一の原因とは限りません。問いが比較を求めるときは、共通する条件と異なる条件を両方探すと、違いの根拠が見つけやすくなります。

人の働き掛けにも、土地を整えることと、その後に利用を続けることがあります。水を導く設備や排水路は、設けるだけでなく、使い続けるために手入れも必要です。条件が変わったときにどの利用が選ばれるかは、その場所の人々の選択や利用できる手段にも左右されます。記述では、問題が示す範囲でそれらの関係を述べましょう。

基本例題: 台地の畑を説明する

次は自作の学習条件です。ある台地の上には比較的平らな土地があり、以前は近くに利用しやすい水源がありませんでした。水を引く設備が整えられ、その土地では畑が営まれています。台地の特徴と人の工夫をそれぞれ1つ含め、畑の利用との関係を2文以内で説明してください。

図2のように、条件を「平らな台地」「利用しやすい水源が近くにない」「水を引く設備」「畑」に分けます。図2の矢印は、条件と工夫を踏まえて利用を説明する順序を表します。地形の特徴と設備を同じものとして扱わないようにしましょう。

まず、場所を台地と特定します。次に、問題文にある地形の特徴として「上面が比較的平ら」を選びます。続いて、水源が近くにないという利用上の条件を拾います。その条件に対する人の働き掛けが、水を引く設備を整えることです。最後に、その土地の利用が畑であることを確認します。

解答例は「台地の上の比較的平らな土地で、水を引く設備を整える工夫をして畑を営んでいます」です。平らな土地という地形の特徴、設備という工夫、畑という利用が入っています。設備があれば必ず畑になるとは書いていません。問題文に示された場所について説明しているためです。

「台地だから畑になりました」では、与えられた水の条件と工夫が抜けています。また「水を引いたので水田になりました」では、問題文の利用を畑から水田に変えてしまっています。答案を書いた後は、利用の名前を元の条件に戻して照合します。資料にない作物名や、設備を作った理由の細部を付け足さないことも点検します。

比較例題: 同じ低地でも違う

次も自作の学習条件です。低地のアは水が集まりやすく、排水路を整えて畑として利用しています。低地のイは水を引きやすく、水を保つ工夫をして水田として利用しています。両方とも平らな土地です。アとイで利用が異なる理由を、水の条件と人の工夫に触れ、2文以内で説明してください。また、地形名だけで利用を決められるか答えてください。

まず共通点は、どちらも低地で平らなことです。次に相違点を探します。アでは水が集まりやすく、排水路を整えています。イでは水を引きやすく、水を保つ工夫をしています。前者は余分な水を外へ流す方向の工夫で、後者は利用する水を保つ方向の工夫です。それぞれの工夫と畑、水田の対応を取り違えないようにします。

解答例は「アは水が集まりやすいため排水路を整えて畑にし、イは水を引きやすい条件を生かして水を保ち水田にしています。地形名だけでは利用を決められません」です。両方の条件と工夫をそれぞれの利用へ戻して確認できます。共通の地形名より細かい条件が、比較の分かれ目になります。

この資料から、実際の低地では畑と水田のどちらが多いかは判断できません。アとイは条件を比べるための問題であり、地域全体の割合を表していないからです。また、イに排水が全く不要だとも書かれていません。書いてある条件から説明できることと、追加の資料が必要なことを区別します。

誤答を根拠へ戻して直す

誤答例は「低地は平らなので、どの場所も水田になります」です。平らという共通点は拾えていますが、水の条件と人の工夫を消してしまっています。比較例題のアは畑、イは水田ですから、「どの場所も」という部分が条件と合いません。

図3のように、地形名から利用へ直行せず、場所ごとの水の条件と工夫を挟みます。図3の点検順にアとイを戻すと、同じ低地でも利用が異なることを確認できます。修正例は「低地でも水の条件や人の工夫が異なり、土地利用は場所によって異なります」です。

もう1つの誤りは、人の工夫だけを取り出して自然条件を消すことです。「排水路があるから畑」という文は工夫と利用を結び付けていますが、なぜ排水路が示されたかは説明していません。水が集まりやすいという条件を補えば、工夫の意味が伝わります。反対に、資料に書かれていない建設費や収穫の量を原因として加えるのは避けます。

練習: 条件を読んで答える

以下は地形と利用の関係を考えるための自作問題です。答えは問題を読み終えてから確かめてください。

問1

山地のある場所には傾斜のある土地があり、人々は斜面を段状に整えて農地にしています。地形の特徴と人の工夫をそれぞれ含め、農地との関係を1文で説明してください。

問2

台地のウは道が整えられて住宅地として利用されています。同じ台地のエは水を引く設備が整えられて果樹園として利用されています。両地点の利用をそれぞれ答え、地形名だけで同じ利用になると言えるか、理由を1文で書いてください。

問3

低地のオは水を流しやすくする溝を設けて野菜を育てています。低地のカは水辺に近く、船を使うための施設が設けられています。「どちらも低地なので同じ使い方をする」という文の誤りを、両地点の利用に触れて1文で直してください。

問4

ある場所の資料には「平らな低地に道が通り、店が並ぶ」とだけあります。この資料から、水を引く設備を整えたため店が並んだと言えるでしょうか。「資料」と「設備」を用いて、理由を1文で答えてください。

練習の答えと見直し

問1の解答例は「山地の傾斜のある土地を段状に整える工夫をして農地にしています」です。採点の観点は、傾斜という地形の特徴、段状に整える工夫、農地という利用が対応していることです。元の条件に戻すと、工夫の対象は斜面であり、谷底の平地ではありません。作物の種類は与えられていないため、特定しません。

問2は、ウが住宅地、エが果樹園です。理由の例は「同じ台地でも、ウは住宅地、エは果樹園として利用されているからです」です。採点では両地点の利用を取り違えず、同じ地形名から同じ利用を断定できないことを示します。道と水を引く設備はそれぞれの地点に示された工夫ですが、それだけが利用を決めた原因だとまでは書かれていません。

問3の解答例は「どちらも低地ですが、オでは野菜を育て、カでは船を使うための施設を設けています」です。異なる利用を両方示せれば、同じ使い方という断定を修正できます。溝を設けたのはオ、船の施設があるのはカです。場所を入れ替えると問題の条件に戻らないので、記号と利用を照合します。

問4は言えません。理由の例は「資料には水を引く設備と店の関係が示されていないからです」です。資料にあるのは低地、道、店の情報であり、水を引く設備の有無も示されていません。設備がないと断言するのも、設備が原因だと断言するのも、資料の範囲を超えます。採点では、示されていない関係を理由にしているかを確かめます。

答案を点検するときは、問いが求めた答えの形も見ます。利用を2地点分尋ねられたら、片方の名前だけでは比較が完成しません。理由を求められたら、異なるという結論だけでなく、資料にある条件を添えます。逆に、資料から判断できるかを問われた場合は、もっともらしい説明を作るより、根拠として示された情報があるかを確かめます。判断できない場合も、何が示されていないために言えないのかを具体的に書きます。

覚えておくこと

山地・台地・低地は高低や傾斜に着目します。
水や交通など、場所ごとの条件も読みます。
人の工夫を土地利用へ結び付けます。
同じ地形名でも利用を一律に決めません。
資料にない原因や利用を付け足しません。

つまずいた場所を見つける

地形の名前と特徴が結び付かないときは、授業ノートに戻り、高低と傾斜をそれぞれ言い換えます。名前は答えられても利用を説明できないときは、資料の水や道に線を引き、人が何を整えたかを別に囲みます。条件と工夫が混ざっている場合は、自然の状態と人の行動に分けると整理できます。

個別指導では、答えだけを読み上げるのではなく、答案の各部分が資料のどこに対応するかを確かめます。根拠を指せない言葉があれば、資料に戻して削るか、条件に合う言葉へ直します。地形と暮らしの関係は、土地の特徴と人の選択を一緒に読むことで説明できます。