高校受験の英語 単元別｜文法から長文・英作文・リスニングへ｜武蔵野個別指導塾

高校受験に向けて、中学英語を30の単元で学び直す目次です。be動詞と一般動詞から、時制、助動詞、不定詞、比較、受け身、現在完了、関係代名詞へ進みます。各単元の自作例題と誤答の直し方、練習問題を使い、最後に長文・英作文・リスニングへつなげます。間違えた文の形から戻る単元を選んでください。

文の組み立てで迷うならbe動詞と一般動詞から、時間の表し方で迷うなら過去形と進行形から読み始めてください。助動詞の意味、不定詞の役割、比較する対象を一つずつ確かめられます。

受け身と現在完了の形が整ったら、関係代名詞と間接疑問文で文のまとまりを読みます。文法を復習した後は長文の根拠探し、条件に合う英作文、会話の情報を聞き分ける練習へ進んでください。

文の基本と時制

• 高校受験の英語 be動詞—主語と補語を結び肯定文から疑問文まで組み立てる
  扱う範囲：am/is/are、否定、疑問と短い答え。一般動詞との混同を直す。既存の「中学英語の熟語の一覧—be動詞の熟語と一般動詞の熟語を意味つきで」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 一般動詞の現在形—主語に合わせて動詞と疑問文の形を整える
  扱う範囲：三単現、do/does、否定と疑問。進行形は04へ。既存の「中学英語の熟語の一覧—be動詞の熟語と一般動詞の熟語を意味つきで」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 過去形—動詞の変化と時を表す語から過去の出来事を伝える
  扱う範囲：was/were、規則・不規則動詞、didと原形。既存の「不規則動詞の一覧—中学で覚える原形・過去形・過去分詞の活用表」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 現在進行形と過去進行形—動作が続く時点を決めて文を作る
  扱う範囲：be＋ing、現在形との違い、whenの背景。完了進行形は21へ。既存の「【中学英語 英作文】時を正しく書くを図解で総まとめ—過去 未来 進行形 現在完了の選び方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 未来表現—予定とその場の意思を場面に合わせて言い表す
  扱う範囲：will、be going to、否定と疑問。常に同義としない。既存の「【中学英語 英作文】時を正しく書くを図解で総まとめ—過去 未来 進行形 現在完了の選び方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける

助動詞と不定詞・動名詞

• 高校受験の英語 助動詞canとcould—能力と依頼を会話の目的から読み分ける
  扱う範囲：能力・可能、過去の能力、丁寧な依頼と応答。既存の「【中1英語】can と命令文を図解で総まとめ—can の文・Can I ?・Let's」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 助動詞mustとshouldとmay—義務や助言の強さを選んで伝える
  扱う範囲：must/have to、must notとdo not have to、should、may。既存の「【中学受験国語】文法②助詞 助動詞 敬語を図解で総まとめ—「の」「に」の識別 「れる られる」 尊敬 謙譲 丁寧」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 不定詞の名詞的用法—したいことを文の中の役割から組み立てる
  扱う範囲：to＋原形を主語・目的語・補語に置く。動名詞との選択は12へ。既存の「【中学英語 読解】to と ing の形を読むを図解で総まとめ—不定詞 3 用法・動名詞・見分け方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 不定詞の副詞的用法—動作の目的と感情の理由を読み取る
  扱う範囲：目的、感情の原因。訳語だけで判断せず修飾先を確認。既存の「【中学英語 読解】to と ing の形を読むを図解で総まとめ—不定詞 3 用法・動名詞・見分け方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 不定詞の形容詞的用法—名詞の後ろの説明をつなげて読む
  扱う範囲：名詞＋to、something to、必要な前置詞。関係詞は22・23へ。既存の「【中学英語 読解】to と ing の形を読むを図解で総まとめ—不定詞 3 用法・動名詞・見分け方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 不定詞の発展表現—人への依頼と方法を語順に沿って表す
  扱う範囲：want/tell/ask 人 to、疑問詞＋to、It is 形容詞 for 人 to、too/enoughは補助例。既存の「【中学英語 読解】to と ing の形を読むを図解で総まとめ—不定詞 3 用法・動名詞・見分け方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 動名詞—動作を名詞として使い不定詞との選び方を確かめる
  扱う範囲：主語・目的語、前置詞＋ing、enjoy/finish、likeなど両形可。高校の完了動名詞なし。既存の「【中学英語 読解】to と ing の形を読むを図解で総まとめ—不定詞 3 用法・動名詞・見分け方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける

比較と受け身

• 高校受験の英語 比較級—比べる対象と性質をそろえて二つの違いを伝える
  扱う範囲：er/more、than、不規則変化。倍数比較の発展なし。既存の「【中学英語 読解】比べる文を読むを図解で総まとめ—比較級 最上級 as … as・何と何を比べているか」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 最上級—比較する集団を決めて最も高い程度を表す
  扱う範囲：est/most、the、in/of、one of the 複数名詞。既存の「【中学英語 読解】比べる文を読むを図解で総まとめ—比較級 最上級 as … as・何と何を比べているか」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 同等比較—同じ程度と届かない程度を原級で表現する
  扱う範囲：as 原級 as、not as 原級 as、比較級への基本書換え
• 高校受験の英語 受け身の基本—動作を受ける物を主語にして文を書き換える
  扱う範囲：be＋過去分詞、能動文との対応、byの省略。時制応用は17へ。既存の「【中学英語 読解】受け身の文を読むを図解で総まとめ—be ＋過去分詞・by の有無・能動との言い換え」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 受け身の時制と疑問文—be動詞を手掛かりに文の形を整える
  扱う範囲：現在・過去、否定・疑問、助動詞＋be＋過去分詞。高校の完了受動態なし。既存の「【中学英語 読解】受け身の文を読むを図解で総まとめ—be ＋過去分詞・by の有無・能動との言い換え」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける

現在完了と文のつながり

• 高校受験の英語 現在完了の経験—過去から今までの経験を過去形と区別して伝える
  扱う範囲：have/has＋過去分詞、ever/never、been to、回数。既存の「【中学英語 英作文】時を正しく書くを図解で総まとめ—過去 未来 進行形 現在完了の選び方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 現在完了の完了と結果—今につながる出来事を時を表す語と読む
  扱う範囲：just/already/yet、否定・疑問、過去形との区別。既存の「【中学英語 英作文】時を正しく書くを図解で総まとめ—過去 未来 進行形 現在完了の選び方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 現在完了の継続—始まった時点と続いた期間を分けて伝える
  扱う範囲：状態の継続、since/for、How long。動作の継続は21へ。既存の「【中学英語 英作文】時を正しく書くを図解で総まとめ—過去 未来 進行形 現在完了の選び方」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 現在完了進行形—続いている動作と状態の違いを文にする
  扱う範囲：have been ing、状態動詞との区別、期間。過去完了なし
• 高校受験の英語 関係代名詞の主格—名詞を説明する節の動詞を見つけて読む
  扱う範囲：who/which/thatの制限用法、先行詞と節、文の主動詞。既存の「【中学英語 読解】関係代名詞と後ろから説明する語句を図解で総まとめ—who which that・分詞の後置修飾」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 関係代名詞の目的格—説明される名詞と節の空所を対応させる
  扱う範囲：which/thatの制限用法と省略、主格との区別。非制限・what・whomなし。既存の「【中学英語 読解】関係代名詞と後ろから説明する語句を図解で総まとめ—who which that・分詞の後置修飾」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 間接疑問文—文の中に入った疑問を主語と動詞の順に直す
  扱う範囲：疑問詞＋主語＋動詞、直接疑問との変換、疑問詞自体が主語の場合。既存の「【中3英語】間接疑問文を図解で総まとめ—I know what this is の語順」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 仮定法の基本—今の事実と違う願いや仮定を形から読み取る
  扱う範囲：基本的なif節とwould/could、I wish。過去完了・倒置なし。既存の「【中3英語】仮定法を図解で総まとめ—If I were you と I wish I could」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける

長文・英作文・リスニング

• 高校受験の英語 長文の指示語と接続語—指す内容と文同士の関係を根拠から探す
  扱う範囲：自作の短い段落で指示対象、逆接・因果・追加、根拠箇所。主旨は27へ。既存の「【中学英語 読解】定期テスト 高校入試の長文の解き方を図解で総まとめ—手順 配分 見直し」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 長文の要点と内容一致—段落の役割と本文の根拠を照らして選ぶ
  扱う範囲：自作長文で要点、段落要旨、内容一致、時系列。制度上の問題数なし。既存の「【中学英語 読解】定期テスト 高校入試の長文の解き方を図解で総まとめ—手順 配分 見直し」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 英作文の語順整序と条件作文—主語と動詞から必要な語を並べる
  扱う範囲：自作整序・和文英訳・指定表現、余分な語の条件、基本文の点検。既存の「中学英語 読解・英作文 全30単元の解説一覧」とは、本題の範囲に限定した自作例題・誤答修正・練習3〜5問を通して学ぶ点で分ける
• 高校受験の英語 自由英作文—自分の意見と理由を短い英文でつなぐ手順を身につける
  扱う範囲：自作の意見・経験・返信課題、理由と具体例、文法点検。公式採点基準を創作しない
• 高校受験の英語 リスニング—会話の目的と必要な情報を聞き分けて答える
  扱う範囲：自作台本の応答・対話・説明、予定変更、メモ。練習は他者の読み上げで台本を伏せ、解答後に台本と和訳。音声添付を約束しない

練習の答えを確かめたら、間違えた理由を一言で残してください。形を忘れたのか、意味を取り違えたのかを分けると、次に戻る単元を選べます。