高校受験の英語 リスニング—会話の目的と必要な情報を聞き分けて答える｜武蔵野個別指導塾

待ち合わせの予定変更を前後に分け、読み上げ後に台本と和訳を照らして、最後に決まった情報を聞き分けます。

よくあるのは、待ち合わせの最初の予定を聞いて答えを書き、後から伝えられた変更を聞き落とす場面です。場所や時刻の語が聞こえても、それが最後に決まった内容とは限りません。誰が何を求め、相手がどう返し、最後に何が決まったかを追うと、聞こえた情報を答えに結び付けやすくなります。

聞き取れない箇所があっても、そこで考え続けると後の言葉を逃します。必要な情報を先に決め、聞こえた部分と聞き取れなかった部分を分けて残しましょう。ここでは応答、対話、説明を自作の読み上げで練習します。

何を聞き分けるか

学習用の問題には、短い問いに合う返事を選ぶ型、会話の最後に決まった予定を選ぶ型、説明を聞いて必要な情報をメモする型があります。最初の型では、質問が場所を尋ねているのか、依頼なのかに注意します。次の型では、最初の提案と変更後の決定を区別します。説明では、何についての案内かをつかみ、設問が求める項目を拾います。これらは練習の型であり、特定の試験での出題を約束するものではありません。

読み上げの前に設問と選択肢を見て、場所、時刻、行動などの違いを確かめます。たとえば場所を問われているなら、人物名が聞こえてもそれ自体は答えになりません。選択肢を覚えようとするより、何の違いを聞けばよいかを短い言葉にしておきます。聞いた後は、選んだ記号と、その根拠になった内容を別々に記録します。

会話の役割と変更の手掛かり

「会話の目的」は、話し手が質問、依頼、提案などを通じて何をしようとしているかです。「応答」はその相手の返事です。返事は質問の文法だけでなく、目的にも合う必要があります。たとえば頼みごとへの返事なら、引き受けるか断るかが関係します。

「変更前」は最初に出た案、「変更後」は後で置き換えられた案です。図1のように、話題と目的を押さえ、提案、変更、決定の順に整理します。but は話を切り替える手掛かりになりえますが、その語が出たら必ず予定が変わるという意味ではありません。何が変わったかは前後の内容で判断します。

図1の最後の枠に入るのは、会話の最後に採用された内容です。提案に対して相手が断った場合は、その提案を決定とみなせません。聞こえた語を並べるだけでなく、誰の発言で、同意なのか変更なのかをつなげます。

「メモ」は聞いた文の書き写しではなく、後で判断するための短い記録です。場所なら場所、行動なら行動と項目を分け、変更前に線を引いて変更後を残す方法があります。聞き逃した項目を想像で埋めず、空欄や疑問符で残すと、照合の際に聞き取れた部分を区別できます。

基本例題：最後の場所を選ぶ

読み手に次の対話を自然な速さで読んでもらいます。学ぶ人は設問と選択肢を先に見て、対話の部分を隠してください。答えは記号で1つ選びます。

設問：2人は最終的にどこで会いますか。

ア 公園の入口　イ 図書室の前　ウ 駅の前

読み上げ用の対話：

A: Let’s meet at the park entrance.（公園の入口で会いましょう。）

B: It’s raining. How about in front of the library?（雨が降っています。図書室の前はどうですか。）

A: Good idea. See you there.（いい考えですね。そこで会いましょう。）

答えはイです。まず設問から、聞く項目が場所だと決めます。アとイとウの違いを頭に置き、人物の名前や天気は場所を判断する補助情報として聞きます。最初の発言では公園の入口が提案されます。この時点でアを確定せず、次の発言を待ちます。

次に、雨を理由に図書室の前が提案されます。最後の Good idea でAがその案に同意し、there はその直前の図書室の前を指します。したがってイを選びます。ウは候補にはありますが、対話には現れません。アは実際に聞こえた場所ですが、最後に採用された場所ではありません。

図2のように、最初の案と変更後の案を分けてから、同意を確認します。図2では場所の短い日本語を置いていますが、実際には英語を聞き、その意味をメモに変えます。決定を示す返事が聞き取れなかった場合は、変更案を確定したと見せかけず、照合の際に返事を重点的に確認してください。

文の形も手掛かりになります。最初の Let’s は一緒に会おうという提案で、動詞 meet が行動を表します。次の文の主語は It、動詞の部分は is raining です。be動詞 is と raining を組み合わせた現在進行形で、雨が降っていることを伝えます。How about の後ろは新しい場所の提案です。最後の there は場所を指します。時刻の指定はないので、聞こえていない時刻を補う必要はありません。

少し難しい例題：時刻と行動を分ける

次の説明も、設問を見た後で別の人に読み上げてもらいます。設問は「何時に何を始めますか」。答えは時刻と行動を日本語で書いてください。

読み上げ用の説明：

The garden tour starts at ten. Please come to the gate at nine thirty. First, we will give you a map. Then we will walk through the garden.（庭の見学は10時に始まります。9時30分に門へ来てください。最初に地図を渡します。それから庭を歩きます。）

答えは「10時に庭の見学を始める」です。9時30分は門に来る時刻であり、見学開始の時刻ではありません。時刻が2つ聞こえるため、それぞれを動詞と結び付けます。tour と starts の組は見学が始まること、come は門へ来ることを表します。First と Then は地図を渡すことと歩くことの順序を示しますが、それぞれの詳しい時刻までは述べていません。

聞こえた数字をそのまま答えにするのではなく、設問の「始める」に対応する動詞を探します。もし問われたのが門に来る時刻なら、同じ説明から9時30分を答えます。設問が変われば必要な情報も変わります。メモには「来る 9:30」「見学開始 10:00」のように行動を添えると、2つの時刻を取り違えにくくなります。

聞き取れなかった場合、まず数字を聞き逃したのか、数字と行動の組を結べなかったのかを分けます。前者なら時刻の読み方を確認し、後者なら starts や come と時刻の関係を台本で追います。繰り返し読み上げてもらうときも、何を確かめるか決めてから聞くと、間違いの原因を絞れます。

誤答から聞き方を直す

基本例題でアを選ぶ誤答は、最初に聞こえた場所をそのまま最終決定にした可能性があります。図3のように、聞こえた「公園」を捨てるのではなく、最初の案として残し、後の「図書室」と同意を加えます。最終的な場所を問われているので、同意された方を選ぶのが修正です。

もう1つの誤りは、知っている語が選択肢にあったという理由で選ぶことです。たとえば説明の例で9時30分を選ぶと、実際に聞こえた時刻ではありますが、門に来る時刻と見学開始を混同しています。台本で時刻の直前にある行動を確認し、設問の動詞と対応させて直します。

聞こえなかった語があっても、必ず全体が理解できないとは限りません。一方で、最後の同意や否定を逃したまま意味を決めると、反対の結論になることがあります。聞き直せる練習では曖昧な箇所に印を付け、照合後にその前後をもう一度聞きます。聞き直せない状況では、残った手掛かりで選び、後からどこが不確かだったかを振り返ります。

練習問題

読み手は下の解答欄にある台本を読み上げてください。学ぶ人は解答欄を隠し、各設問と選択肢を先に読みます。読み手は選択肢を読まず、台本を順に読みます。読み上げ回数は練習のために決めてよく、まず1回で答えてから必要な箇所を聞き直してもかまいません。記号を選んだ後、聞こえた根拠を短くメモします。

問1　応答

相手の依頼に対する返事として最も適切なものを、アからウの記号で1つ選びます。

ア 窓を閉めると答える。　イ 台所の場所を答える。　ウ 昨日の天気を答える。

問2　予定の変更

2人が最終的に何曜日に料理を作るか、アからウの記号で1つ選びます。

ア 月曜日　イ 水曜日　ウ 金曜日

問3　説明のメモ

案内で伝えられた、工作に持ってくる物をアからウの記号で1つ選びます。

ア はさみ　イ 帽子　ウ 水筒

問4　対話の目的

話し手が店員に何を尋ねているか、アからウの記号で1つ選びます。

ア ノートの値段　イ ノートの場所　ウ 店が閉まる時刻

練習の答えと台本

問1の答え：ア

読み上げ台本：Could you close the window, please?（窓を閉めていただけますか。）

窓を閉めてほしいという依頼です。アのように引き受ける返事が目的に合います。イは場所、ウは過去の天気についての返事なので、この依頼への応答として合いません。Could you を能力の質問として処理せず、続く close the window と please を合わせて聞きます。

問2の答え：ウ

読み上げ台本：

A: Shall we cook on Wednesday?（水曜日に料理をしましょうか。）

B: I have a music lesson then. Can we do it on Friday?（そのときは音楽のレッスンがあります。金曜日にできますか。）

A: Yes, Friday is fine.（はい、金曜日で大丈夫です。）

水曜日は最初の提案です。Bがレッスンのために金曜日を提案し、Aが同意しています。月曜日は会話に出ていません。水曜日という聞こえた語を選びたくなったら、最後の Friday is fine まで根拠をたどります。Friday が聞こえなかった場合は曜日の音を、fine が聞こえなかった場合は提案への返事をそれぞれ確認します。

問3の答え：ア

読み上げ台本：For the craft class, please bring scissors. Paper is already on the tables. You can leave your hat at home.（工作の授業には、はさみを持ってきてください。紙はすでに机の上にあります。帽子は家に置いてきてかまいません。）

bring scissors が持参する物を示します。帽子も聞こえますが、家に置いてよい物です。水筒は述べられていません。物の名前だけをメモすると帽子を選ぶおそれがあるため、「持参」と「置く」を区別します。紙は机にあるという情報であり、持参の指示ではありません。

問4の答え：イ

読み上げ台本：

Customer: Excuse me, where can I find notebooks?（すみません、ノートはどこにありますか。）

Clerk: They are next to the pencils.（鉛筆の隣にあります。）

where が場所の質問を示し、返事も鉛筆の隣という場所です。値段や閉店時刻は尋ねていません。notebooks という共通の語だけでアを選ばず、質問の where と返事の next to を合わせます。返事の They はノートを指します。

覚えておくこと

• 先に設問を読み、場所や時刻など聞く項目を決めます。
• 提案と変更後の同意を分け、最後に決まった内容を選びます。
• 時刻や物を、対応する行動と一緒にメモします。
• 解答後に台本と和訳を見て、聞き逃した箇所と判断を照合します。

つまずきの見分け方

お子さまが誤答したときは、すぐに正解を覚える前に「何を問われていたか」「どの言葉が聞こえたか」「その言葉は最初の案か、決まった案か」と尋ねてみてください。設問を取り違えたのか、音を聞き逃したのか、聞こえた語の関係を取り違えたのかで、次に確かめる箇所が変わります。

個別指導で扱う場合も、まず本人に選んだ理由を説明してもらい、台本上の根拠と比べます。音と文字が結び付かない部分は短く区切って読み上げ、変更や否定を取り違えた部分は前後の発言を含めて聞きます。正答した場合にも、偶然の選択か根拠を持った判断かを確認できます。聞こえた言葉の役割を追うことが、次の会話の判断につながります。