高校受験の英語 英作文の語順整序と条件作文—主語と動詞から必要な語を並べる｜武蔵野個別指導塾

余分な語を含む並べ替えと指定表現の英訳を例に、主語と動詞を芯に英文を組み立て、意味と語の数まで照合します。

よくあるのは、伝えたい日本語を左から英語に置き換え、「私は」「昨日」「公園で」「写真を」「撮りました」の順に語を並べてしまう場面です。日本語の意味は頭にあっても、英語では誰が何をしたかを先に置くことが多いため、そのままでは文の骨組みが見えません。英作文では、まず伝える中心を決め、次に場所や時を表す語を加えます。並べた後は、意味と問題の条件の両方に戻って確かめます。

問題の条件を先に読む

学習用の問題には、いくつかの型があります。語順整序は、与えられた語を指定された回数だけ使って英文を作る型です。余分な語が含まれる場合は、意味に合わない語を選び出す必要もあります。日本語を手掛かりに英文を書く和文英訳では、語が与えられない分、主語や動詞を自分で選びます。

もう1つは、指定表現を使って文を書く条件作文です。意味が近くても指定された語を使わなければ条件を満たせません。たとえば「明日」を表す指定語があれば、それを入れたうえで動詞の形も未来の意味に合うか確認します。これは学習のための形式であり、特定の入試での出題を約束するものではありません。

どの型でも、解答前に「英文を何文書くか」「与えられた語を何回使うか」「使わない語があるか」を確認します。語数が指定された問題では、その問題に書かれた数え方を使います。英文が自然でも指定を読み落とせば、求められた答えから外れます。

主語と動詞を文の芯にする

主語は、文が誰や何について述べるかを示す部分です。動詞は、その主語の動作や状態を表します。「何を」「どこで」「いつ」などの情報は、動詞の性質や伝えたい意味に合わせて付け加えます。英語では日本語と違い、肯定文の基本の順は主語、動詞、その動詞に必要な語です。

図1のように、まず主語と動詞のつながりを作り、その後で残りの情報を結びます。目的語は動作の対象を表す語句で、たとえば「写真を撮る」の「写真」に当たります。場所や時を表す語句は、文の意味を補う情報です。常に同じ場所に置くと決めつけず、完成した文全体で意味が通るか見ます。

図1の「対象」は、動詞によって必要かどうかが変わります。「走る」のように対象を直接置かなくても成り立つ動詞と、「作る」のように何を作るかを続ける動詞があります。日本語に「を」があるからといって、どの英文にも同じ語を足すのではなく、選んだ動詞とその後ろの組み合わせを確認します。

時の手掛かりも重要です。「昨日」なら過去の出来事、「毎日」なら習慣というように、場面から動詞の形を選びます。主語が誰か、1人か複数かによっても動詞の形が変わる場合があります。語を並べる前に、肯定文か否定文か、質問かという文の目的も押さえておきます。

基本例題：昨日の活動を並べる

次の日本語に合う英文を1文作ってください。かっこ内の語をそれぞれ1回ずつ使い、文頭に来る語は大文字に直し、最後にピリオドを付けます。

「私は昨日、図書室で地図を見ました。」

（ yesterday / a map / in the library / I / looked at ）

まず「誰が」に当たる I を主語にします。「見ました」は過去の動作なので、動詞の部分には過去形の looked at を選びます。looked at はここでは2語で「見た」を表し、何を見たかを後ろに続けます。対象は a map です。残る in the library は場所、yesterday は時を表します。

図2のように、主語、動詞、対象を先に結び、場所と時を続けます。単語を日本語の出現順に拾うのではなく、文の中での役割を決めてから並べることがポイントです。

答えは I looked at a map in the library yesterday. です。「私は昨日、図書室で地図を見ました」という意味になります。主語は I、動詞の中心は looked、対象を導く語は at、対象は a map です。場所の in the library は見た場所を、yesterday はその出来事の時を示します。

最後に問題へ戻ります。見た人は私、対象は地図、場所は図書室、時は昨日で、いずれも日本語と一致します。与えられた5つのまとまりも各1回ずつ使っています。場所と時を前に出すなど別の自然な語順も考えられますが、上の答えはその1例です。

少し難しい例題：余分な語を見分ける

「彼女は明日、友達に手紙を書くつもりです。」という意味の英文を1文作ります。次の語を並べ、1語だけ使わずに残してください。使う語は各1回、文頭は大文字にし、最後にピリオドを付けます。

（ write / is / a letter / she / tomorrow / to her friend / going to / wrote ）

「彼女」は she です。「書くつもり」は予定を表すので、ここでは is going to の後ろに動詞の原形 write を置きます。何を書くかは a letter、誰に宛てるかは to her friend、時は tomorrow です。wrote は write の過去形なので、予定を表す going to の後ろに置く形には合いません。

解答例は She is going to write a letter to her friend tomorrow. です。「彼女は明日、友達に手紙を書くつもりです」という意味です。残る語は wrote です。主語は She、動詞の中心は is going to write、a letter は書く物、to her friend は手紙の宛先、tomorrow は予定の時を表します。

ここで条件が「昨日、手紙を書きました」に変われば、予定の is going to write ではなく過去形 wrote が候補になります。そのときは tomorrow も昨日を表す語に変える必要があります。時を表す語と動詞の形を別々に選ぶのではなく、出来事の時点を1つにそろえます。

余分な語を決める際には、最初に「見たことがある形」を消すのではなく、完成文を作ってから残りを数えます。書き終えて2語が余ったら、使い忘れか、まとまりを誤って数えた可能性があります。どの語も繰り返していないか、問題の各項目に印を付けて確認します。

誤答から直す場所を見つける

「彼は毎朝、駅まで歩きます」を英文にするとき、誤って He walk to the station every morning. と書いたとします。この文で伝えようとしている意味は「彼は毎朝、駅まで歩きます」です。しかし主語 He は1人を表し、習慣を述べる現在形なので、一般動詞 walk の形を walks にします。

図3のように、主語と時の手掛かりを先に結び、動詞を直します。修正後は He walks to the station every morning. です。「彼は毎朝、駅まで歩きます」となり、to the station は歩く先、every morning は習慣の時を示します。

図3では動詞の形を直しましたが、語順が正しいかも別に見ます。たとえば He every morning walks to the station. と書けば、意図は「彼は毎朝、駅まで歩きます」ですが、この練習では毎朝を表す語句を文末に置く形に整えます。動詞に s を加えたかだけで終わらず、意味のまとまりが適切な位置にあるか確認します。

指定表現の落とし穴もあります。「明日、窓を開けるつもりです」を going to を使って書くとき、I will open the window tomorrow. は「私は明日、窓を開けます」という意味の自然な文ですが、指定された going to がありません。I am going to open the window tomorrow. とすれば「私は明日、窓を開けるつもりです」となり、指定表現も入ります。意味、文法、条件はそれぞれ点検する項目です。

練習問題

次の4問に取り組んでから、まとめて答えを確認してください。英文はすべて1文とし、文頭を大文字にして最後にピリオドまたは疑問符を付けます。短縮形は使わないでください。語群中のまとまりは各1回まで使い、括弧内で指定した条件に従います。

1. 「私たちは先週、海辺で貝を集めました。」という英文を作ります。次のまとまりをすべて1回ずつ使ってください。（ collected / shells / we / at the beach / last week ）
2. 「あなたは毎日、朝食を作りますか。」という疑問文を作ります。次のまとまりをすべて1回ずつ使ってください。（ you / breakfast / every day / do / make ）
3. 「彼らは今、その部屋で歌っています。」という英文を作ります。次のまとまりから1つだけ使わずに残し、残りを各1回使ってください。（ singing / are / they / in the room / now / sing ）
4. 「私はその箱を運ぶことができます。」を can を使って英訳してください。英語は5語とします。この問題では空白で区切られたものを1語と数え、句読点は数えません。

答えと解き方

1. 解答例は We collected shells at the beach last week. です。「私たちは先週、海辺で貝を集めました」という意味です。主語 We に、過去の動作を表す collected、対象 shells、場所 at the beach、時 last week を続けます。5つのまとまりを各1回使い、誰が、何を、どこで、いつ集めたかを元の日本語に戻して確かめます。Last week を文頭に置く語順も意味と条件を満たします。

2. 解答例は Do you make breakfast every day? です。「あなたは毎日、朝食を作りますか」という意味です。一般動詞の現在の習慣を尋ねるため、Do を主語 you の前に置き、動詞 make は原形にします。breakfast は作る物、every day は頻度です。各まとまりは1回ずつで、質問の内容も「あなた」「朝食」「毎日」と一致します。

3. 解答例は They are singing in the room now. です。「彼らは今、その部屋で歌っています」という意味です。使わない語は sing です。now が示す現在の動作として、主語 They に are singing を続けます。in the room は歌っている場所です。singing を落として sing を使うと、are の後ろが指定の進行中の形になりません。残した語が1つであることと、人・場所・時が元の文に戻ることを確かめます。

4. 解答例は I can carry the box. です。「私はその箱を運ぶことができます」という意味です。主語 I の後ろに can と動詞の原形 carry を置き、運ぶ対象 the box を続けます。I、can、carry、the、box の5語で、指定の数え方に合います。たとえば I can move the box. も「私はその箱を動かすことができます」という意味ですが、運ぶ動作を明確にする解答例としては carry を使います。

覚えておくこと

主語と動詞を先に決め、対象や場所、時を加えます。
時の手掛かりと動詞の形を合わせます。
余分な語は文を完成させてから数えます。
指定表現と語数を、意味や文法とは別に確認します。

つまずきを見分けるには

並べ替えで手が止まったら、まず「誰が何をする文ですか」と尋ね、主語と動詞を指で示してもらいます。そこが見つかるのに残りの語を置けない場合は、「何を」「どこで」「いつ」を日本語と対応させます。動詞を選べても形が違う場合は、「その動作はいつのことですか」「主語は誰ですか」と問い、時や人称を確かめます。

個別指導では、正しい文を写して終える前に、使わなかった語の理由や指定表現の位置を本人の言葉で説明できるかを見ます。お子さまが意味を説明できても語数を落とす場合は、最後に条件を一項目ずつ照合する練習が役立ちます。また、解答を声に出して読み、誰の行動なのか、いつの出来事なのかを日本語に戻して確かめます。読み返して意味が変わっていれば、語の位置や動詞の形に戻ります。英文の芯と条件を照らす習慣が、伝えたい内容を正確な語順へ導きます。