高校受験の英語 不定詞の名詞的用法—したいことを文の中の役割から組み立てる｜武蔵野個別指導塾

wantの後ろの語順から、主語・目的語・補語に置く場合まで、例題と誤答で学ぶ不定詞の名詞的用法。

よくあるのは、したいことを英語で書こうとして、wantのすぐ後ろに別の動詞を続ける場面です。「私は写真を撮りたい」と言うとき、「望む」と「撮る」の両方が必要なので、どちらも同じ形の動詞として並べたくなります。そこで、望む内容を「写真を撮ること」というひとまとまりにすると、文の中に置く場所が見えてきます。

不定詞の名詞的用法は、動作を「〜すること」として扱う形です。したいことを表す文を出発点に、主語、目的語、補語として使う場合を順に見ていきます。動名詞との選択はここでは扱いません。

どのような形で問われるか

学習用の問題では、まず、したいことを表す英文の空所に必要な語を入れる形があります。wantの後ろに動作を続けるとき、toと動詞の原形をそろえられるかを確かめる問題です。原形は、例えばplayならplaysやplayedに変化させる前の形です。

次に、与えられた語を並べ替えて「〜することは楽しい」のような文を作る形があります。この場合は、動作を表すまとまりを文の先頭に置き、その後に文全体の動詞を置きます。語を1つずつ日本語の順に当てるより、まず何が主語かを決めると並べやすくなります。

もう1つは、be動詞の後ろに置かれたまとまりが、主語の内容をどう説明しているかを読む形です。「私の目標は〜することです」なら、目標の中身を後ろから示しています。いずれも学習のための型であり、特定の試験での出題を約束するものではありません。

「〜すること」を文の部品にする

不定詞の基本形は、toの後ろに動詞の原形を置いたものです。toと原形だけで終わる場合も、その動作の対象などが後ろに続く場合もあります。まとまりの範囲を見失わないよう、動作だけでなく、その対象や場所も一緒に読んでください。

主語は、文が何について述べるかを示す部分です。目的語は、ここでは動詞が表す「望むこと」などの内容を受ける部分です。補語は、主語の内容や状態を説明する部分です。be動詞の後ろに補語がある文では、前後の内容がどう結び付くかを見ます。

図1のように、同じ形のまとまりでも置く場所によって役割が変わります。図の「主語」「目的語」「補語」は文全体の役割を表しています。toの後ろに動詞があるからといって、それを文全体の動詞と取り違えないことが出発点です。

図1の左ではまとまりが先頭にあり、何について述べるかを示します。中央では動詞の後ろで望む内容になり、右ではbe動詞の後ろで主語の内容を示します。位置を確かめた後、「〜すること」と読んで文意が通るかを確認します。

例えば、To share ideas is useful. は「考えを分かち合うことは役に立ちます」という意味です。To share ideas全体が主語、isが文全体の動詞、usefulがその主語の状態を説明する語です。shareの対象であるideasまで主語に含めます。主語が長くても、isの前で区切れば骨組みが見えます。

My hope is to grow flowers. は「私の望みは花を育てることです」という意味です。主語はMy hope、文全体の動詞はis、補語はto grow flowersです。花を育てることが、望みの内容として示されています。toの後ろのgrowをgrowsにしない点にも注意します。

基本例題：したいことを組み立てる

次の日本語を英文1文にします。指定された語をそれぞれ1回使い、文頭の語は大文字にし、最後にピリオドを付けてください。短縮形は使いません。

「ミナは公園で写真を撮りたいです。」

使う語：mina / wants / to / take / pictures / in / the / park

答えは Mina wants to take pictures in the park. です。「ミナは公園で写真を撮りたいです」と読めます。手順を図2と照らしながら確かめましょう。

1. 主語を決めます。誰についての文かは「ミナ」なので、Minaを文頭に置きます。名前の最初は大文字にします。
2. 文全体の動詞を決めます。「望んでいる」は現在のこととしてwantsを使います。主語がMinaなのでwantにsが付きます。
3. 望む内容を作ります。「写真を撮る」はtake picturesです。wantsの後ろにその動作を続けるため、toを置いてto take picturesとします。takeは原形です。
4. 場所を加えます。in the parkは「公園で」を表し、写真を撮る動作の場所を示します。to take pictures in the parkまでを望む内容として読めます。
5. 時の手掛かりを確認します。日本語は現在の希望を述べていて、過去を指定していません。したがって文全体の動詞はwantsです。toの後ろを過去形にする必要もありません。
6. 完成文を場面に戻します。望んでいるのはミナで、望む内容は公園で写真を撮ることです。実際に写真を撮ったとまでは述べていません。指定語もそれぞれ1回使っています。

図2では、主語の次に文全体の動詞を置き、その後に望む内容を置いています。文の中にtakeという動詞の原形があっても、wantsと同じ役割で並んでいるわけではありません。to takeから始まるまとまりがwantsの内容を示します。

文の途中に場所を表す語があると、そこまでが希望の内容なのか迷うことがあります。この例では「公園で」撮るという指定なので、場所はtakeに結び付けます。「公園が望んでいる」と読めないことも確かめると、語のつながりを見直せます。

少し難しい例題：否定と主語の長さに気を付ける

次の会話を読んで、問いに日本語で答えてください。

Aya: I do not want to paint the chair today.
アヤ「私は今日そのいすに色を塗りたくありません。」

Ken: What do you want to do?
ケン「あなたは何をしたいのですか。」

Aya: I want to clean it.
アヤ「私はそれをきれいにしたいです。」

問い：アヤが今日したくないことと、したいことをそれぞれ書いてください。itが指すものも日本語で書いてください。

解答は、したくないことが「今日そのいすに色を塗ること」、したいことが「そのいすをきれいにすること」、itが指すものが「そのいす」です。最初の文のdo notはwantを否定しているので、後ろの動作を望んでいないことになります。次の返答ではwantが否定されていないため、きれいにすることを望んでいます。

itを読むときは、直前の語だけで決めず、会話の中で何を対象にしているかをたどります。ここではthe chairが先に出ているので「そのいす」です。todayは最初の発言に付いています。最後の発言に今日という語がない点も含め、与えられた文から読める内容を答えます。

もう一つ、To paint the chair is Aya’s plan. は「そのいすに色を塗ることがアヤの計画です」という文です。To paint the chairが主語、isが文全体の動詞、Aya’s planが補語です。主語の中にthe chairがあっても、chairだけが文全体の主語ではありません。動作の対象まで含めて「何が計画なのか」と問い返します。

最初の会話では、塗りたくないという希望が述べられています。後の文では、塗ることが計画だと述べられています。別の文として意味を比べ、同時に両方が事実だと決め付けないでください。目的語としてのまとまりと主語としてのまとまりでは、文の中で答える問いも変わります。

誤答を理由から直す

図3のように、まず文全体の動詞を見つけ、その後に動作のまとまりが必要かを確認します。次の3つは、どれも意味を作ろうとした途中で起きやすい誤りです。正しい文を写すだけでなく、どの位置を直したかを言葉にしてください。

誤答：I want visit the museum.
「私は博物館を訪れたいです」と言おうとした文です。

理由：wantの後ろで「訪れること」を表すのにtoがありません。wantとvisitを続けて置く形では、この意味の英文になりません。

修正：I want to visit the museum.
「私は博物館を訪れたいです。」to visit the museumが望む内容になります。visitだけでなくthe museumまで含め、何を訪れたいかを読んでください。

誤答：She wants to visits the museum.
「彼女は博物館を訪れたいです」と言おうとした文です。

理由：主語に合わせてsを付ける位置を、toの後ろまで広げてしまっています。文全体の動詞wantsにはsが付きますが、toの後ろは原形です。

修正：She wants to visit the museum.
「彼女は博物館を訪れたいです。」誰が望むかを示すSheとwantsを組にし、toの後ろはvisitに戻します。

誤答：To visit the museum are interesting.
「博物館を訪れることは興味深いです」と言おうとした文です。

理由：museumの手前までにある語数に引きずられて、文全体の主語を見失っています。主語はTo visit the museumという1つの動作のまとまりで、この文ではisを使います。

修正：To visit the museum is interesting.
「博物館を訪れることは興味深いです。」まとまりの終わりと、その直後のisを線で分けると、動詞を選ぶ場所を確認できます。

練習問題

次の4問を先に解き、その後で答えと和訳を確認してください。空所には英語を、並べ替えには完成した英文1文を、役割の問題には指定された語を答えます。並べ替えでは与えられた語を各1回使い、文頭を大文字にして最後にピリオドを付けます。短縮形は使いません。

問1

「私は新しい歌を覚えたいです」という意味になるよう、空所に2語を書いてください。

I want (　　　) (　　　) a new song.

使う語：to / learn

問2

「私の兄弟は夕食を作ることを決めました」という意味の英文を、次の語を並べ替えて1文で書いてください。

brother / decided / dinner / my / cook / to

問3

次の英文のtoから始まるまとまりの役割を「主語」「目的語」「補語」から選び、1語で答えてください。また、英文全体を日本語にしてください。

Our plan is to walk along the river.

問4

次の英文を読み、問いに日本語で答えてください。

To open the window is easy. Riku wants to open the door.

問い：易しいと述べられているのは何をすることですか。また、リクが開けたいものは何ですか。

練習の答えと解き方

問1の答え

to learnです。完成文はI want to learn a new song. で、「私は新しい歌を覚えたいです」という意味です。wantの内容として「新しい歌を覚えること」を置くので、toの後ろに原形learnを続けます。2語の順序も、文の意味と指定語の両方に合っています。

learnだけでは空所の語が足りず、toの後ろが原形でない形も条件に合いません。完成文に戻り、望んでいる人がI、望む内容がto learn a new songであることを確かめてください。

問2の答え

My brother decided to cook dinner. です。「私の兄弟は夕食を作ることを決めました」と訳せます。My brotherが主語、decidedが文全体の動詞です。decidedは過去形なので、決めたことを過去の出来事として述べています。

決めた内容はto cook dinnerです。toの後ろのcookは原形で、dinnerはcookの対象です。答えを日本語の場面に戻すと、夕食を作ることを決めたのは私の兄弟です。決めたことと、実際に作り終えたことは同じではありません。

問3の答え

補語です。英文全体は「私たちの計画は川に沿って歩くことです」と訳せます。Our planが主語、isが文全体の動詞で、to walk along the riverが計画の内容を表します。along the riverは歩く場所に関係するので、まとまりの中で一緒に読みます。

目的語と答えた場合は、isの前後を見比べてください。ここでは計画が何かを後ろで説明しており、計画が何かを望むという文ではありません。主語と答えた場合は、isより前にOur planがあることを確かめます。

問4の答え

易しいのは「窓を開けること」です。リクが開けたいものは「ドア」です。全文は「窓を開けることは易しいです。リクはドアを開けたいです」と訳せます。前の文ではTo open the windowが主語で、後の文ではto open the doorがwantsの内容です。

同じopenが出てきても、windowとdoorを入れ替えてはいけません。前の文のis easyが何について述べているか、後の文のwantsが何を望むかを別々にたどります。答えを元の2文に戻せば、対象がそれぞれの文と一致しているか確認できます。

覚えておくこと

• toの後ろには動詞の原形を置きます。
• 「〜すること」のまとまりは主語、目的語、補語になれます。
• 文全体の動詞とtoの後ろの原形を区別します。
• 動作の対象や場所も含め、まとまりを読みます。
• 否定や時を表す語が、どこにかかるか確かめます。

つまずきを見分けるには

お子さまが答えを間違えたときは、最初に「文全体の動詞はどれですか」と尋ねてみてください。そこが選べれば、次に「toからどこまでが、したい内容ですか」と聞きます。英語を指さしながら日本語で言い直せるかを見ると、語形で迷っているのか、まとまりをつかめていないのかが分かれます。

主語の問題では「何が楽しいのですか」、補語の問題では「計画の中身は何ですか」と問い直します。個別指導では、本人が区切った位置と説明を確かめ、必要なら主語と動詞を先に印を付ける練習に戻ります。語順と意味を往復すると、「〜すること」が文のどこで働くかが見えてきます。