高校英文法 使役動詞の原形不定詞—makeとletとhaveで働きかけと補語の形を確かめる｜武蔵野個別指導塾

許可・依頼・強制の違いからmake・let・haveを選び、makeの受動でtoを補う語順も練習します。

相手が何をするのかを表す部分には、make・let・haveの後で動詞の原形を置きます。ただし、3語の形が似ていても、働きかけの意味は同じではありません。よくあるのは、高校生が作業の許可と指示をどちらも強制として伝えるという場面です。作業をしてよいと認めたのか、作業するよう指示したのか、本人の意思に反して行わせたのかを先に整理します。

問いの出方には、場面に合う動詞を選ぶ型、目的語の後の動詞の形を選ぶ型、主語を入れ替えて意味を保つ型があります。どの型でも、まず「誰が働きかけ、誰が動くか」を押さえます。続いて、許可・手配や指示・強制という場面を確認し、最後に文の形を決めます。

人と動作を結ぶ原形

使役動詞は、ある人が別の人に働きかけ、その人が動作する関係を表すときに使います。学校文法では、make・let・haveに続く「目的語と動詞の原形」を、目的語とその補語の関係として捉えます。原形不定詞はtoを伴わない不定詞です。この原形は主節の述語ではなく、目的語の人が行う動作を示します。

図1のように、左側の人が働きかけ、中央の人が右側の動作を行います。中央と右側を一組として読むと、動作主を取り違えにくくなります。

図1の「動く人」は使役動詞の目的語であり、後ろの原形が表す動作の意味上の主語です。主節の主語と動く人は同じ役割ではありません。目的語が代名詞なら、Iやsheではなくmeやherのような目的格を使います。

makeは、状況や人が相手にある行動を強いる意味で用いられます。letは、相手が行うことを認める、または妨げずに許す語です。haveは、相手に仕事などを頼んだり指示したりして行ってもらう場合に使います。haveが常に強制、letが常に親切と決めることはできません。実際の人間関係や前後の状況を含めて判断します。

たとえば、次の3文は同じ人の同じ作業でも、働きかけの内容が異なります。

• The coach made Mina carry the boxes.（コーチはミナに箱を運ばせました。）本人の意思に反する強制として使えます。
• The coach let Mina carry the boxes.（コーチはミナが箱を運ぶのを許しました。）ミナが運ぶことを認めた場面です。
• The coach had Mina carry the boxes.（コーチはミナに箱を運んでもらいました。）仕事として頼む、または指示する場面です。

各文でcarryするのはMinaです。coachが箱を運んだという意味ではありません。makeにも原因によって行動を余儀なくさせる用法があり、いつも人が命令するとは限りません。一方、letは「させた」という日本語だけでは強制と区別しにくいため、「許した」と言い換えて確かめます。haveも「頼んだ」と訳して、目的語の人が実際に担う動作へ戻します。

基本例題：許可された作業

展示室の係は、希望したアキが模型に触れることを認めました。係が強制したわけではありません。空所には made、let、had のいずれか1語を入れ、完成英文を書いてください。

The attendant (　) Aki touch the model.（係はアキが模型に触れることを許しました。）

答えと道筋

The attendant let Aki touch the model.（係はアキが模型に触れることを許しました。）

まず、模型に触れる人はAkiです。次に、係の行為は許可であり、強制や仕事の割り当てではありません。この条件からletを選びます。最後に、letの目的語Akiの後にはtoを付けずに原形touchを置きます。係が触れる文になっていないか、完成文を場面へ戻して確認します。

図2のように、係からアキへの矢印は許可を表し、アキから触れる動作への矢印は動作主の関係を表します。矢印の意味を同じにしないことが、この文を正しく読む鍵です。

標準例題：目的語と動詞の形

責任者がレオに会場の窓を閉めるよう指示し、レオが閉めました。haveを使い、空所に入る形を次の選択肢から1つ選んで、番号と完成英文を書いてください。

The supervisor had Leo (　) the windows.（責任者はレオに窓を閉めてもらいました。）

1. close（閉める）
2. to close（閉めること）
3. closes（閉める）

答えと道筋

1. The supervisor had Leo close the windows.（責任者はレオに窓を閉めてもらいました。）

主節の述語は過去形のhadです。次のLeoはhadの目的語で、窓を閉める人です。have O doの形では、その人の後に原形closeを置きます。to closeはこの指定の型に合わず、closesは主節の述語のような形なので合いません。時が過去であることはhadで示しており、closeを過去形に重ねる必要もありません。

答えを場面に戻すと、指示した人はsupervisor、閉めた人はLeoです。両者を逆にすると、形だけ合っていても意味は条件から外れます。haveを用いたこの文は、窓そのものを目的語にして修理などを受けさせる形とは区別します。ここでは人が後ろの動作を行う関係に絞ります。

発展例題：受動で残す意味

次の2文を、それぞれ指定された主語で始め、元の意味を保つ英文に書き換えてください。動作の時は元の文に合わせます。

A. The director made Nao repeat the announcement.（責任者はナオに案内を繰り返させました。）

Naoで始め、by the directorを残してください。

B. The director let Nao enter the studio.（責任者はナオがスタジオに入ることを許しました。）

Naoで始め、be allowed toを使い、by the directorを残してください。

答えと道筋

A. Nao was made to repeat the announcement by the director.（ナオは責任者に案内を繰り返させられました。）

能動文の目的語Naoを受動文の主語にします。madeは過去分詞としてbe動詞wasに続けます。能動のmake O doでは原形ですが、この受動では動作を表すrepeatの前にtoを置きます。directorはbyの後に置き、働きかけた人を残します。繰り返した人がNaoのままか、強い働きかけの意味が残るかを確認します。

B. Nao was allowed to enter the studio by the director.（ナオは責任者にスタジオに入ることを許されました。）

元のletは許可です。makeの受動形を借りてwas made toとすると、許可が強制に変わります。ここではbe allowed toを使い、許された人Naoを主語にします。allowedの後のtoは必要です。元のletの形をそのまま受動化する方法に頼らず、許可の意味を保てる表現を選びます。

なお、AとBは動作主を主語に移しても、同じ意味にはなりません。訳を「させられた」と一律に置くと、その差を失います。have O doも、目的語を主語にして常に決まった受動形に直すとは考えません。誰に何を依頼したのかを明示する別の文に言い換え、場面に合うかを確かめます。

誤答から形と意味を直す

次の文は、係がサラに照明を消すことを許した場面を表そうとしています。誤りは形だけとは限りません。

誤文: The attendant made Sara to turn off the lights.（意図した意味は「係はサラが照明を消すことを許しました」です。）

まずmadeの後のSaraが動作主です。能動のmake O doではtoを置かないため、made Sara turn offとすれば形は整います。しかし、それでは強制の意味になり、許可という条件を満たしません。形だけを直して終えると、場面と英文が食い違います。

修正文: The attendant let Sara turn off the lights.（係はサラが照明を消すことを許しました。）

図3のように、最初に働きかけを許可へ直し、その後で目的語の後を原形にします。意味と形を別々に点検する順序なら、どちらか一方だけを直して満足する失敗を防げます。

別の誤りとして、受動文に能動文の形をそのまま残すことがあります。たとえば、上の発展例題AでNao was made repeatと書くのは学校文法の標準的な形に合いません。was made to repeatと直します。ただし、能動文のmade Nao repeatにまでtoを付けるのは逆の誤りです。能動か受動かを先に見分け、それぞれの形を判断します。

また、letの過去形はletと同じつづりです。文脈が過去なら形が変わらないことを理由に現在の意味へ直しません。誰が許し、誰が動くかに加えて、周囲の文が示す時も確かめます。

練習：別の場面で判断する

各問は指定された形で答えてください。選択肢の意味も和訳を添えてあります。問題を先に解き、後の解答では行為者と場面に戻して確かめます。

問題

1. 図書係は希望したユイが地図を持ち出すことを認めました。空所に made、let、had のいずれかを入れ、完成英文を書いてください。

The librarian (　) Yui borrow the map.（図書係はユイが地図を借りることを許しました。）

2. 監督者はタクミに椅子を並べるよう頼み、タクミが並べました。haveの過去形を使い、空所を埋めた完成英文を書いてください。

The manager (　) Takumi (　) the chairs.（管理者はタクミに椅子を並べてもらいました。）

3. 雨のため、私たちは試合を中止せざるを得ませんでした。madeの後に入る語句を選び、番号と完成英文を書いてください。

The rain made (　).（雨のため私たちは試合を中止せざるを得ませんでした。）

1. we cancel the game（私たちが試合を中止する）

2. us cancel the game（私たちが試合を中止する）

3. us to cancel the game（私たちが試合を中止する）

4. The instructor made Ken rewrite the label.（指導者はケンにラベルを書き直させました。）を、Kenで始め、by the instructorを残す受動文に書き換えてください。

5. The owner let Emi use the garden.（所有者はエミが庭を使うことを許しました。）を、Emiで始め、be allowed toを使い、by the ownerを残して書き換えてください。

解答と解き方

1. The librarian let Yui borrow the map.（図書係はユイが地図を借りることを許しました。）

認めたという条件からletを選びます。借りる人はYuiなので、その後に原形borrowを置きます。図書係が借りたのではないことと、強制ではなく許可であることを訳へ戻して確認します。

2. The manager had Takumi arrange the chairs.（管理者はタクミに椅子を並べてもらいました。）

haveの過去形hadの後に、動く人Takumiを置きます。その人がする動作は原形arrangeです。責任者が頼み、タクミが並べたという役割は完成文でも保たれています。arrange以外でも、並べる意味を自然に表し、指定の型と場面を満たす原形なら許容できます。

3. 2. The rain made us cancel the game.（雨のため私たちは試合を中止せざるを得ませんでした。）

madeの目的語には目的格usを使い、その後には原形cancelを置きます。1はweが目的格でなく、3は能動のmakeの後にtoを置くため条件の型に合いません。雨が原因で、私たちが中止する側になったという関係を確認します。

4. Ken was made to rewrite the label by the instructor.（ケンは指導者にラベルを書き直させられました。）

元の目的語Kenを主語に移し、過去の受動をwas madeで表します。受動のmakeの後ではto rewriteとします。書き直す人はKenのままで、指導者はbyの後に残っています。原形だけを残してtoを落とす誤りに注意します。

5. Emi was allowed to use the garden by the owner.（エミは所有者に庭を使うことを許されました。）

許可された人Emiを主語にし、過去の許可をwas allowed toで表します。useするのはEmiで、許可した人はownerです。was made toに変えると強制になり、元の意味を保てません。指定の語順を満たしたうえで、許可の意味に戻して確認します。

覚えておくこと

• make・let・haveの能動文では、目的語の後に動詞の原形を置きます。
• 目的語の人が原形の動作を行い、主節の主語は働きかける側です。
• makeは強制や原因、letは許可、haveは依頼や指示などを場面で判断します。
• makeの受動ではtoを伴い、letの許可はbe allowed toなどで保てます。
• haveの受動化を機械的に決めず、元の依頼と動作主を保って言い換えます。

つまずきの診断

原形を覚えていても場面の意味を取り違える場合は、同じ作業について「許した」「指示した」「強制した」の条件を示し、make・let・haveのどれが合うかを選んでもらいます。選んだ後には、目的語を指して「実際に動くのは誰か」と尋ねます。動作主を言えない場合は、主節の主語と目的語を別々に書き出してから、動作へ線を引き直します。

個別指導では、次に能動のmake O doと受動のbe made to doを並べ、主語が入れ替わっても動作する人が変わらないことを説明してもらいます。許可の文を受動に直すときには、be allowed toを選んだ理由を「誰が何をしてよいのか」という場面に戻して聞きます。形を選ぶ根拠と、伝える意味の両方がそろえば、使役の原形を自分で使い分けられます。