高校の定期テスト 古文 過去の助動詞きとけり—接続と文脈から過去と詠嘆を読み分ける｜武蔵野個別指導塾

和歌の気づきと回想を比べ、連用形や特殊な接続をたどります。判断の鍵は助動詞けりです。

よくあるのは、高1が和歌の末尾にある「けり」を見つけ、いつでも「〜た」と過去に直す場面です。歌の中では、目の前の景色に初めて気づいた驚きが「けり」に表れることもあります。一方、歌に出たという理由だけで詠嘆と決めるのも早すぎます。誰が何を経験し、どこで気づいたかをたどってから、訳を選びましょう。

「き」と「けり」はどちらも過去を表せますが、接続と活用は同じではありません。ここでは自作の短い文と、自作の歌の形を使い、語の形から意味、現代語訳までを順にたどります。完了の助動詞全体の整理には広げず、過去と詠嘆の判断に必要な部分を扱います。

どんな形で問われるか

1つ目は、下線部の助動詞の基本形や活用形を答える問題です。「見し」の「し」をそのまま基本形とせず、前後の語を切って「き」の連体形と戻します。形が似た別の語もあるため、文字の印象だけで答えず、前の語とのつながりと後ろに続く語を調べます。

2つ目は、「けり」の意味と、その判断の根拠を説明する問題です。昔の出来事を語っているのか、今の発見に心を動かされているのかを、前後の文や場面の説明から考えます。答えに「過去」と書く場合も、いつの出来事として語っているかを示すと理由が伝わります。

3つ目は、主語を補って現代語に直す問題です。助動詞の訳語だけが合っていても、誰の動作かを取り違えると文全体の意味が変わります。訳の前に、動作主と、話し手が出来事を振り返る時点を確かめましょう。

形をたどり、文脈で意味を決める

「き」は過去の助動詞で、基本的に用言などの連用形に付きます。活用は未然形「せ」、連用形なし、終止形「き」、連体形「し」、已然形「しか」、命令形なしです。「書きき」なら、四段活用の動詞「書く」の連用形「書き」に「き」が付いています。「書きし文」では、名詞「文」に続くので「し」は連体形です。「書きしかば」では、已然形「しか」に接続助詞「ば」が続きます。

ただし「き」には特殊な接続があります。カ変動詞「来」の未然形「こ」、サ変動詞「す」の未然形「せ」に付く形があり、「来し」「せし」となります。「来し」は「こし」と読み、「し」は「き」の連体形です。また「来しか」「せしか」の「しか」は已然形です。普通の連用形接続だけを覚えて「来し」の「来」を連用形と決めないようにします。カ変の連用形は「き」、サ変の連用形は「し」です。特殊な形と区別し、文中で実際に使われた形を見ます。

「けり」は原則として用言や助動詞の連用形に付きます。活用は未然形「けら」、連用形なし、終止形「けり」、連体形「ける」、已然形「けれ」、命令形なしです。「咲きけり」なら「咲き」が連用形、「けり」が終止形です。「咲きける花」なら名詞に続く「ける」が連体形です。ラ変型の語に付く場合も連用形接続であり、連用形と終止形が同形でも、ここでは連用形と判定します。接続は候補を絞る手掛かりであり、それだけで過去か詠嘆かは決まりません。たとえば「ありけり」では「あり」がラ変動詞の連用形です。形の確認と意味の判断を別の作業として行うと、答えの理由を説明しやすくなります。

図1のように、形を調べる道筋と意味を選ぶ道筋をつなぎます。まず前の語の活用形で接続を確認し、次に後ろの語で助動詞の活用形を考え、最後に場面へ戻ります。

過去の「き」は、話し手が直接経験した過去を表すことが多いと学びます。しかし、体験談なら必ず「き」、他人の話なら必ず「けり」と機械的には決められません。「けり」も語り手が過去を振り返る場合に使われます。出題文の形と語りの状況を合わせて読み、体験した人物だけを唯一の根拠にしないことが必要です。

詠嘆の「けり」は、気づいたことへの驚きや感動を表します。「〜たのだなあ」「〜ことだなあ」など、場面に合う自然な訳を選びます。過去の「けり」を「〜た」と訳すときも、単に訳語を当てるのでなく、出来事が語りの時点より前にあることを確かめます。「けり」の形そのものは同じなので、歌か散文かだけで意味を固定できません。

基本例題: 昔の出来事を語る

次の文は自作です。語り手が昔、自分の家の庭で起きた出来事を後から話しています。「けり」について、基本形・活用形・意味を答え、接続と文脈を根拠に示してください。また、主語を補って全文を現代語に訳してください。

「昔、我が庭に梅咲きけり。」

手順1。まず「昔／我が／庭／に／梅／咲き／けり」と区切ります。「梅」が咲くものなので、動作の主語は梅です。「我が」は庭を説明する語であり、咲く動作の主語ではありません。

手順2。「咲き」は動詞「咲く」の連用形です。その後ろに「けり」が続きます。「咲く」は四段活用で、連用形は「咲き」ですから、ここは「けり」の接続と合います。前の形を確認してから助動詞を取り出します。

手順3。「けり」は文末にあり、形も終止形です。基本形は「けり」、活用形は終止形と答えます。「ける」で名詞を修飾している場合とは形が違います。図2のように、動詞と助動詞の境界を見た後、文の時点を確かめます。

手順4。「昔」とあり、語り手が以前の出来事を後から話す場面です。目の前で新たに気づいた感動を表すという設定ではないので、ここでは過去と考えます。接続は「けり」であることの根拠、昔の出来事を振り返る状況は過去の意味を選ぶ根拠です。この2種類を混ぜないようにします。

答えは、基本形「けり」、終止形、意味は過去です。訳は「昔、私の庭に梅が咲いた」です。訳を元の場面に戻すと、梅が昔咲いた出来事を語り手が後から述べています。主語と時間が元の条件に合うので、答えの筋が通っています。

気づきと回想が分かれるところ

次は自作の歌です。庭の池をのぞいた人が、今まで見落としていた月の影をその場で見つけ、驚いて詠んだとします。「けり」の基本形・活用形・意味を答え、場面のどこから判断したかを示し、主語を補って訳してください。

「池水に　うつれる月を　見ればこそ　ここにも光　ありけれと知る」

「うつれる」はラ行四段活用「うつる」の已然形「うつれ」に、存続の助動詞「り」の連体形「る」が付いた形です。「見れば」の「見れ」は「見る」の已然形、「ば」は接続助詞です。「こそ」を受け、「ありけれ」の「けれ」は「けり」の已然形になっています。「あり」はラ変動詞「あり」の連用形で、そこに「けれ」が続きます。

池の面に映っている月を見たことで、そこにも光があると今気づいた場面です。したがって、基本形は「けり」、活用形は已然形、意味は詠嘆です。訳は「池の水面に映っている月を見るからこそ、ここにも光があるのだなあと私は気づく」です。光があるという発見を、発見した人の驚きとして表します。歌は自作で、古典の作品を引いたものではありません。

同じ「ありけれ」でも、昔そこに光があったことを後から語る場面なら、過去と読む余地があります。この問題で詠嘆を選ぶ決め手は歌の形式ではなく、見落としていたものをその場で発見したという条件です。条件がなければ、前後の記述を探し、それでも定まらないときは複数の読みを検討します。接続と係り結びは形の説明には役立ちますが、感動の有無までは保証しません。

一方、「き」の特殊接続は意味の違いではなく形の問題です。たとえば自作の「昨日、友の来し道をたどる」では、「来し」は「こ／し」と切ります。「来」はカ変動詞「来」の未然形、「し」は過去の助動詞「き」の連体形で、「道」を修飾します。訳は「昨日、友が来た道をたどる」です。友が来たという出来事を過去として表し、その道をたどる動作と分けて考えます。

誤答を直す: 「し」や「けり」を見た瞬間に決めない

誤答の例は、先ほどの「友の来し道」の「し」を、動詞「す」の連用形とする答えです。文字だけを見れば「し」という形はありますが、この文では直前に「来」があり、後ろには名詞「道」があります。「来」と「し」を合わせた形を考え、意味の通る切り方を探します。

図3のように「来し」を「来／し」と切り、特殊接続の「来」の未然形と「き」の連体形を対応させます。「友が来た道」と戻せば、友の動作が道を説明します。「す」の連用形という誤答では「来」をどう扱うかが残り、文の関係も説明できません。

別の誤りは、歌にある「けり」をすべて詠嘆とすることです。発見を表す歌もあれば、過去の出来事を述べる歌もあります。解答欄に意味だけを書く前に、「今の気づき」か「以前の出来事の回想」かを示す語や設定に線を引きます。根拠が足りないときは、語の形だけで無理に断定せず、どちらの場面なら成立するかを考えます。

練習: 場面に戻して答える

次の4問の文はすべて自作です。各問の助動詞について、基本形・活用形・意味と、その判断の根拠を答えてください。訳を求める問題では、補う主語も示してください。

1. 語り手は、昔に川辺を歩いた自分の行動を回想しています。「我、川辺を歩きき。」の最後の「き」を調べ、全文を訳してください。
2. 昔の出来事を語る文です。「旅人のせし支度は整ひたり。」の「し」を調べ、「せ」の活用形と「し」の後ろに続く語を根拠に示してください。「旅人の」は「旅人が」の意味です。
3. 人が戸を開け、目の前に雪が積もっていると初めて気づいた場面です。「戸を開くれば、雪の積もりけり。」の「けり」を調べ、全文を訳してください。
4. 以前の出来事を後から語っています。「人々、山に集まりける日を語る。」の「ける」を調べ、何を修飾するかを示して訳してください。

答えと解き方

1. 基本形は「き」、終止形、意味は過去です。「歩き」は四段動詞「歩く」の連用形で、そこに「き」が付きます。語り手が昔の行動を振り返っているので過去と読みます。訳は「私は川辺を歩いた」です。主語の「私」と過去の歩行を場面へ戻すと、語り手の回想に合います。

2. 基本形は「き」、連体形、意味は過去です。「せ」はサ変動詞「す」の未然形で、特殊接続によって「し」が続きます。「し」は名詞「支度」を修飾しています。「旅人がした支度」と読むと、過去に旅人が行った支度を述べる場面に戻せます。連用形「し」と同じ文字が後ろにあるからといって、動詞を2つ並べた形にしません。

3. 基本形は「けり」、終止形、意味は詠嘆です。「積もり」は動詞「積もる」の連用形で、「けり」に接続します。戸を開けて初めて雪に気づいたという条件が、詠嘆を選ぶ根拠です。訳は「私が戸を開けると、雪が積もっているのだなあ」です。戸を開けた人が発見者で、積もったものは雪です。元の場面に戻しても、今の気づきと主語の関係が保たれます。

4. 基本形は「けり」、連体形、意味は過去です。「集まり」は動詞「集まる」の連用形で、「ける」は後ろの「日」を修飾します。後から以前の出来事を語るという条件から過去を選びます。訳は「人々が山に集まった日を語る」です。集まったのは人々で、語る人は文中で明示されていません。主語を無理に同一人物と決めず、過去の集まりを回想する場面に戻します。

要点

「き」は連用形接続が基本で、「来」「す」の未然形に付く特殊な形があります。
「けり」は形を確かめた後、過去の回想か新たな気づきかを文脈で選びます。
助動詞の活用形は後ろの語や係り結びも見て判断します。
訳したら、主語と出来事の時点を元の場面に戻して確かめます。

答えが止まった場所を見つける

「来し」を説明できない場合は、まず「来」の活用を声に出し、未然形「こ」と連用形「き」を区別できるかを確かめます。次に「し」が何を修飾するかを指し、助動詞の連体形に戻します。訳だけ覚えている場合でも、形の境界に印を付けると、どこで判断が止まったか見えます。

「けり」の意味で迷う場合は、個別指導で前後の文から時点や発見の根拠を一緒に探します。根拠が複数の読みを許すなら、その余地も言葉にしてから訳を比べます。形と場面の両方をたどれば、過去と詠嘆の選択に理由を添えられます。