現代文 小説の選択肢の程度—断定や因果のすり替えを見抜いて似た候補を根拠で選び直す｜武蔵野個別指導塾

地図の印を気にする人物の迷いから、選択肢の断定・対象の拡大・因果の逆転を本文に照らして判別します。

よくあるのは、高校生が小説の選択肢を二つまで絞り、どちらも人物の気持ちらしく見えるので、雰囲気のよいほうを選ぶ場面です。ところが、片方には「いつも」があり、もう片方には「そのとき」があります。似た言葉でも、本文が支える範囲は同じとは限りません。人物が何を感じたかに加え、いつ、誰に対し、どの程度そうだったかを確かめると、迷いの場所が見えてきます。

二択で問われるもの

選択肢の問題では、人物の心情を問う文に「少し」「完全に」の差が入ることがあります。たとえば「返事をためらったのは、相手を少し気にしていたからか、相手を完全に信用していなかったからか」と考える型です。動作が同じでも、心情の強さは別です。本文が言っている範囲を越えた強さを、自然そうだという理由で足してはいけません。

対象を問う型もあります。「一人の言葉に困った」を「周囲の人すべてを嫌った」と言い換えると、気持ちの向く先が広がります。また、理由を問う型では、「言い出すのが怖くて手紙を隠した」と「手紙を隠したので言い出すのが怖くなった」が別の関係を述べます。出来事が両方登場しても、矢印を逆にすると同じ答えにはなりません。

いずれも、目立つ感情語だけで選ぶ問題ではありません。設問が尋ねる時点と人物を押さえ、候補の差が本文のどの言葉に対応するかまで確かめます。選択肢の一部が合っていても、残りの部分に根拠がなければ、その選択肢全体を正しいとは判断できません。

強さと範囲を本文に合わせる

ここでいう程度は、気持ちや判断がどれほど強いかという幅です。「少し不安」と「絶望」は同じ不安の方向を向いていても、強さが違います。断定は、ある判断をはっきり言い切ることです。選択肢の「必ず」「二度と」などは、本文がその言い切りを支えるか確かめる目印になります。ただし強い言葉があるだけで誤答とは限りません。本文が明確に言い切っていれば、それに合う断定は正しい候補になりえます。

対象の範囲も見ます。「母の提案を断った」という事実から、ほかの人の提案まで断ったとは言えません。「今日の提案」と「今後のすべての提案」の違いには、対象と時間の両方が含まれます。読み手が似た経験を思い浮かべても、本文にない対象や時期を増やす根拠にはなりません。

因果は、あることが別のことの理由となる関係です。出来事が前後しただけでは、先の出来事が後の出来事の原因だとは限りません。人物が「〜なので」と考えたのか、語りが理由を示したのか、それとも二つが並んでいるだけなのかを区別します。さらに、人物の推測が書かれている場合、その推測を読者が確認できた事実に変えてはいけません。

図1のように、候補から本文へ戻る際は、判断の強さ、対象、理由の向きを別々に置きます。矢印は照合の順序を表し、どれか一つだけで正誤を決めるためのものではありません。

図1の最後の「根拠」は、一行の同じ言葉だけに限りません。前後の行を結んで初めて支えられる判断もあります。事実として書かれた動作、そこから考えられる心情、まだ断定できない事情を分けると、選択肢がどこで一歩先へ出たかを説明できます。

たとえば、誰かが席を立ったという事実から、怒って立ち去ったとも、用事を思い出したとも直ちには決められません。直前の言葉や本人の考えが怒りを支えれば、その場で怒ったという解釈は可能です。それでも、相手をずっと憎んでいたという過去の判断まで足すには別の根拠が必要です。強さと範囲を狭めることは、心情を何も読まないことではありません。支えられるところまでは読み、支えられないところで止める操作です。

二択では、まず両方に共通する部分を確認し、違う語に印を付けます。次に、その差を判定できる行を探します。片方に都合のよい行だけを拾うのでなく、反対の気持ちや例外が現れる行も見ます。最後に、残った候補を文末まで読み、主語、対象、時間、否定、理由が設問の場面と合うか確かめます。

基本例題：返却する前の迷い

次の小説は自作です。行番号は画面での折り返しと無関係な固定の番号です。以下の小説と解答の長さは、句読点やかぎ括弧をそれぞれ1字とし、行番号、改行、行頭の空白を数えません。

1. 放課後、紗季は借りていた地図を机の上に広げた。明日の展示に使うと聞いていたので、今日のうちに直人へ返すつもりだった。
2. 折り目のそばには、彼女が道を探したときにつけた小さな鉛筆の印が残っていた。消しゴムをかけると紙まで薄くなりそうで、指が止まった。
3. 直人は窓際で展示の札を書いていた。声をかければすぐに返せる距離なのに、紗季は地図の端をそろえてから、もう一度印を見た。
4. 印に気づいたら直人は困るかもしれない。そう思うと、紗季は自分で拭き取れなかったことを先に謝るべきか迷った。
5. ただ、直人は以前、彼女が借りた本に付箋を残したとき、次に読む場所が見つけやすいと言って笑っていた。その顔まで思い出すと、印を見て必ず怒るとは思えなかった。
6. 紗季は地図を持って窓際へ行き、「印が残ってしまった」と伝えた。直人は地図を受け取ると、折り目を押さえ、展示の机に置いた。
7. 「この印は、僕が探していた道の近くだ」と直人は言った。紗季はほっとしたが、借りた物に印をつけたことを軽く考えてよいわけではないとも思った。
8. 展示の札を並べる直人の横で、紗季は地図の四隅に重しを置いた。次に借りるときは先に使い方を聞こうと決め、窓から入る風を避けて紙を押さえた。

問 4行目の紗季の迷いについて、本文に最も合うものを1つ選び、記号で答えてください。

ア　直人が必ず怒ると決めていたため、地図を返さないことにした。 イ　印を見た直人が困る可能性を気にし、謝り方を考えていた。 ウ　直人が以前から借り物の印を嫌っていたため、謝るのをやめた。 エ　直人を含む周囲の全員に嫌われたと思い、展示への協力を拒んだ。

答え　イ。4行目の「困るかもしれない」が可能性であり、「先に謝るべきか迷った」が謝り方についての迷いを示します。1行目に返すつもりがあり、6行目では実際に返しています。心配があっても返却を放棄したわけではありません。

図2のように、4行目の心配と迷いをつなげたうえで、5行目の留保を重ねます。イは可能性にとどめているので、5行目の「必ず怒るとは思えなかった」とも両立します。7行目の安堵は返却後の反応であり、4行目の時点で安心していたという証拠には使えません。

アは「必ず」が5行目に反し、返さないという行動も6行目に反します。ウは以前の本の話を逆にしています。5行目の直人は付箋を役立つと言い、紗季は謝るのをやめたのではなく迷っています。エは対象を全員に広げ、展示を拒んだとしますが、8行目には協力する行動があります。誤りの理由をそれぞれ示すと、正答だけが偶然もっともらしく見えたわけではないと確かめられます。

少し難しい例題：知らせを待つ間

次も自作の小説です。前の地図の場面とは別の人物と出来事です。

1. 港の小さな待合所で、透は妹の由衣からの連絡を待っていた。二人で祖母の荷物を運ぶ約束をしていたが、由衣は少し遅れると朝に知らせてきた。
2. 透は先に荷物をまとめようとしたものの、祖母が残しておきたい箱を間違えるのが心配だった。由衣なら箱の中身をよく知っている。
3. 窓の外では、船から降りた人たちが坂を上っていく。透は時計を見て、由衣にもう一度連絡しようと携帯を取り出した。
4. そのとき、祖母から「急がなくても大丈夫」と連絡が届いた。透は返事を打ち、携帯を机に伏せた。由衣を急がせる前に、自分で箱の印を確かめようと思ったからだ。
5. 透は倉庫へ行くと、箱の側面に祖母の字で中身が書かれているのを見つけた。最初から読めばよかったと思ったが、読みにくい箱もあり、由衣に聞きたいことは残った。
6. 待合所へ戻ると、由衣から「道が混んでいるけれど向かっている」と連絡が来ていた。透は遅れることに少しいら立ったが、事情を知らずに責めるのはやめようと思った。
7. 透は、読めなかった印を紙に書き写して由衣へ送った。返事はすぐには来なかったが、紙を折って机に置き、先に運べる箱を入り口へ寄せた。
8. やがて由衣が到着し、二人は印の読めない箱を一緒に開けた。透は予定どおりには進まなかったことを惜しみながらも、確認してから運べたことにうなずいた。

問 4行目で透が携帯を伏せた理由として最も適切なものを1つ選び、記号で答えてください。

ア　由衣を急がせるより先に、自分で箱の印を確かめようと考えたから。 イ　由衣が必ず約束を破ると判断し、今後の連絡をすべて断つと決めたから。 ウ　自分で印を確かめた結果、由衣への質問が不要になったから。 エ　由衣へのいら立ちが完全に消えたので、荷物を運ぶのをやめたから。

答え　ア。4行目は祖母の連絡を受けた後、由衣を急がせる前に自分で確かめようと思った、と理由まで述べています。5行目の確認はその後の行動です。ウは確認という出来事を理由の位置へ移し、さらに5行目に残った質問を消しています。イの「必ず」「すべて」は本文にない断定と対象の拡大です。7行目には由衣へ送信する行動もあります。エの完全な解消は、6行目の「少しいら立った」と合わず、7行目には箱を寄せる行動があります。

アとウはどちらも「自分で確かめる」を含むため、言葉の一致だけでは迷います。分かれ目は、4行目で携帯を伏せたときに、確認をこれからしようと考えたのか、確認をすでに終えたのかです。図にしなくても「考えた→伏せた→確かめた」と並べ、理由の矢印と出来事の順序を別に読むと見分けられます。

また、祖母が「急がなくても大丈夫」と言ったことは、透の判断に先立つ事実です。しかし祖母が由衣の遅れを喜んでいたとは書かれていません。透が由衣を責めないようにしたことも、いら立ちが全くないという意味ではありません。「急がせずに自分でできる確認を始めようとした」という言い換えは、判断の方向と程度を保つ別の説明として成立します。

誤答を直すときに戻る場所

基本例題で、イとアのどちらかを迷い、「返す前に緊張しているからア」と選んだとします。緊張という印象は4行目の心配に近くても、アはさらに「必ず怒る」「返さない」と言っています。根拠のある心配を出発点に、確実な予測と行動の中止まで広げた点が誤りです。4行目に線を引き、5行目と6行目を続けて読むと、イの可能性という幅と返却の事実に修正できます。

図3のように、誤答の印象に近い部分だけで止まらず、余分に加えられた部分を本文と比べます。色は検討する箇所の区別であり、言葉の種類だけで正誤を決める印ではありません。

対象の拡大も同様です。紗季が直人の反応を気にしたことから、周囲の全員の反応を気にしたとは言えません。誤答の「全員」を「直人」に置き換えるとどこが変わるかを考え、そのうえで選択肢全体を再確認します。対象を直しても、展示を拒んだという後半は残るため、それだけではエを正答にできません。

因果を直す場合は、二つの出来事を丸で囲み、「何が理由で何をしたか」を声に出して結びます。難しい例題では、箱を確認する前にそうしようと考えたことが、携帯を伏せた理由です。後から見つかった箱の印を原因に置くと、時点が合いません。文中の「から」だけに頼らず、その前後に置かれた動作の順も照合します。

根拠が見つからない場合は、ただちに反対の事実があると決めず、根拠不足と矛盾を分けてください。本文が沈黙していることと、本文が反対を示すことは違います。前者では断定を控え、後者では対立する行を示せます。どちらの場合も、選択肢の言い切りを本文が支えるかという問いに戻ります。

練習：祭りの看板を運ぶ

次の自作小説を読み、4問を解いてから解答を見てください。記述の数え方も前と同じです。選択肢は各問で1つ選び、記号で答えます。

1. 地域の祭りの朝、千尋は会場の入り口に置く看板を運んでいた。昨日、絵を担当した航に文字の位置を相談したが、返事を聞く前に作業が終わってしまった。
2. 看板を立てると、下の文字が通りから少し見えにくい。千尋は台を探したが、近くにある箱は雨でぬれていて、重い板を載せるには頼りなかった。
3. 航が来れば、文字を書き直す場所を一緒に決められるかもしれない。千尋はそう考えて連絡を入れたが、すぐに返事はなかった。
4. 昨日の相談を面倒に思われたのだろうか、と千尋は気になった。それでも、航が準備を嫌がっていると決めたわけではない。昨日は道具の片づけに追われていた姿を覚えていたからだ。
5. 千尋は通りから看板を眺め直し、文字を隠さずに板を支えられる場所を探した。会場係に聞くと、乾いた台を倉庫から持ってこられるという。
6. 台を受け取ったころ、航から「荷物を届けてから向かう」と返事があった。千尋は待たされたことに少し不満を覚えたが、返事の理由を知って肩の力を抜いた。
7. 到着した航は、下の文字を見て「台に載せれば読めるね」と言った。二人で看板を台に載せ、通りから読めることを確認した。
8. 千尋は、昨日の返事を聞けなかったのが気になっていたと話した。航は片づけの後で話そうとして忘れていたと答え、次は途中でも返事をすると言った。千尋も、急いで決めつけずに尋ねようと思った。

問1 4行目の千尋について適切なものを選んでください。

ア　航が準備を嫌っていると確信し、相談を取り消した。 イ　面倒に思われた可能性を気にしながら、航の気持ちを決めつけてはいなかった。 ウ　会場の人全員が相談を嫌がると知り、看板を片づけた。 エ　昨日の出来事を完全に忘れ、航からの返事を待たなかった。

問2 5行目で千尋が会場係に聞いた理由として適切なものを選んでください。

ア　看板の文字を見やすくし、板を支えられる場所や方法を探したかったから。 イ　航が看板を壊したと確信し、その責任を知らせたかったから。 ウ　乾いた台をすでに受け取ったので、台の場所を探す必要がなくなったから。 エ　看板を立てることをやめ、祭りへの参加を断りたかったから。

問3 6行目の説明として適切なものを選んでください。

ア　少しの不満を覚えつつ、返事の理由を知って緊張が和らいだ。 イ　不満を一度も覚えず、最初から返事の理由を知っていた。 ウ　航への不満がいつまでも強まり、以後は話さなかった。 エ　会場の人すべてへの不満が完全に消え、祭りを中止した。

問4 4行目から8行目までの千尋の考えと行動を、航の返事を待つ間の判断と、到着後に話したことの両方を含めて80〜120字で説明してください。文末は「〜からです」とせず、「〜した。」で終えてください。

解答と確かめ方

問1　イ。 4行目では可能性を気にしながらも、航が嫌がっていると決めていません。アの確信はこの留保に反し、相談の取り消しも書かれていません。ウの全員は対象を広げ、看板を片づけたとも書かれていません。エの「完全に忘れ」は4行目と8行目に反し、3行目には連絡して返事を待つ様子があります。気になることと確信は両立するとは限らないため、両方の部分を読みます。

問2　ア。 2行目の見えにくさと箱への不安、5行目の支えられる場所を探す行動が根拠です。イは壊したという出来事も確信も本文にありません。ウは台を受け取った後の結果を聞いた理由に置き換えています。エは作業の中止を述べますが、5行目以降は看板を立てるための行動が続きます。方法を探したというアの説明を場面に戻すと、係に聞いて乾いた台を得た流れと合います。

問3　ア。 6行目の「少し不満」と、理由を知って「肩の力を抜いた」が対応します。イは不満の存在を否定し、理由を知る時点も早めています。ウの「いつまでも」は8行目で航と話す行動に合わず、強まり続けた根拠もありません。エは対象を全員に広げ、中止という本文にない出来事を足しています。肩の力を抜いたことから、その後の感情をすべて断定する必要はありません。

問4　解答例。 千尋は、航に面倒だと思われた可能性を気にしながらも、昨日の忙しい様子を思い出して準備を嫌がっているとは決めつけず、到着後に返事を聞けず気になっていたことを航に話した。

4行目の可能性と留保、昨日の様子、8行目に本人へ伝えた内容が根拠です。必須要素は、気になった内容、決めつけなかったこと、その後に航へ話した内容です。「忙しそうな姿を覚えていたので嫌がっているとは判断せず、返事を聞けなかった不安を本人に伝えた」という言い換えも、指定の長さと文末を満たす形に整えれば許容できます。航の返答を千尋が話した内容に混ぜたり、「嫌がっていないと確信した」と強めたりしないか確かめてください。

覚えておくこと

候補の差を強さ・対象・時間・因果に分けます。
根拠行と反対方向の行を両方読みます。
可能性を確信に、後の結果を先の理由に変えません。
残った候補も文末まで本文に照合します。

つまずきの見分け方

お子さまが二択で迷うとき、まず選んだ記号だけでなく、二つの選択肢で違う語に印を付けてもらいます。印が感情語だけに集まるなら、「必ず」「全員」「ので」も含めて差を見直します。適切な行に線を引けても判断を強めてしまう場合は、その行の「かもしれない」を答案でどう残したかを確かめます。

個別指導では、理由と結果を口頭で言い換えてもらい、指で本文の順にたどります。合わない選択肢についても、反対の記述があるのか、根拠がないのかを尋ねます。本人が根拠の届く範囲を言葉にできれば、次の二択でも雰囲気ではなく差から選べます。