中学受験の社会 歴史と公民｜時代の流れ・憲法と政治のしくみ｜武蔵野個別指導塾

中学受験の社会を学ぶ小4〜小6と保護者のための、歴史と公民の単元別の目次です。縄文と弥生の暮らしから時代順に政治の変化を追い、憲法の三原則と国会・内閣・裁判所、選挙や地方自治へ進みます。各単元では関係図や年表、基本と応用の例題、解き方を添えた練習問題を使って、用語の意味と判断の手順を確かめます。

歴史の順序があいまいなら、暮らしの変化から始めて、古代、中世、江戸、近代へ進んでください。知っている単元でも、人物と政策の関係を説明できるか例題で確かめます。

公民は憲法の三原則と基本的人権を先に読み、国会、内閣、裁判所へ進みます。三権分立で機関同士の関係をつなぎ直し、選挙と地方自治では国民や住民の役割を考えます。

古代の暮らしと政治・文化

• 中学受験社会 縄文時代と弥生時代—道具と食料の違いから暮らしの変化を説明する
  扱う範囲：土器・食料・稲作とむらの変化。開始年代を一つに固定しない。既存の「【日本史探究】旧石器〜古墳時代を図解で総まとめ—縄文と弥生の暮らし・小国の分立・ヤマト政権と古墳」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 古墳時代と大和政権—古墳と豪族のつながりを関係図で読み取る
  扱う範囲：古墳・埴輪・豪族と政権の関係。古墳の輪郭図は不要。既存の「【中学受験社会】旧石器〜古墳時代を図解で総まとめ—遺跡 道具 くにの成立 大和政権」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 聖徳太子の政治—政治の決まりと大陸への使節の目的を整理する
  扱う範囲：冠位・政治の心得・遣隋使の目的。現代の憲法との違い。既存の「【中学受験社会】飛鳥 奈良時代を図解で総まとめ—聖徳太子 大化の改新 律令 平城京 天平文化」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 大化の改新—政治の中心と土地の支配が変わる順序をつかむ
  扱う範囲：乙巳の変と改革の過程を区別。公地公民は実態の変化も留保。既存の「【中学受験社会】飛鳥 奈良時代を図解で総まとめ—聖徳太子 大化の改新 律令 平城京 天平文化」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 奈良時代—都と税と仏教を結んで律令政治のしくみを読む
  扱う範囲：平城京・律令・租庸調・天平文化。税の負担者を区別。既存の「【中学受験社会】飛鳥 奈良時代を図解で総まとめ—聖徳太子 大化の改新 律令 平城京 天平文化」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 平安時代の摂関政治—天皇と藤原氏の関係から政治の担い手を考える
  扱う範囲：摂政・関白・外戚と院政への移行。国風文化は07へ。既存の「【中学受験社会】平安時代を図解で総まとめ—桓武天皇 摂関政治 国風文化 院政 平氏」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 国風文化—かな文字と貴族の暮らしを作品の特徴で結ぶ
  扱う範囲：かな文字・文学・住居と大陸文化の受容。作品本文は引用しない。既存の「【中学受験社会】平安時代を図解で総まとめ—桓武天皇 摂関政治 国風文化 院政 平氏」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

武士の政治と江戸のしくみ

• 中学受験社会 鎌倉幕府—御恩と奉公から将軍と御家人の関係を説明する
  扱う範囲：成立の段階・守護地頭・御恩奉公・執権。元寇は09へ。既存の「【中学受験社会】鎌倉時代を図解で総まとめ—源頼朝 執権政治 承久の乱 元寇 鎌倉文化」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 元寇—戦いの後の御家人の負担と幕府の変化をつなぐ
  扱う範囲：文永弘安の役・防備・恩賞と負担。天候だけを原因にしない。既存の「【中学受験社会】鎌倉時代を図解で総まとめ—源頼朝 執権政治 承久の乱 元寇 鎌倉文化」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 室町幕府—守護大名と将軍の関係から政治と貿易を整理する
  扱う範囲：南北朝・守護大名・勘合貿易・北山東山文化。応仁は11へ。既存の「【中学受験社会】室町時代を図解で総まとめ—建武の新政 足利義満 応仁の乱 戦国大名 室町文化」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 応仁の乱と戦国時代—争いの広がりと地域支配の変化を順に読む
  扱う範囲：将軍家などの対立・下剋上・戦国大名・城下町。既存の「【中学受験社会】室町時代を図解で総まとめ—建武の新政 足利義満 応仁の乱 戦国大名 室町文化」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 織田信長と豊臣秀吉—統一の政策を目的と方法で比べて読み分ける
  扱う範囲：楽市楽座・検地・刀狩・兵農分離。政策を一人にまとめない。既存の「【中学受験社会】安土桃山時代を図解で総まとめ—鉄砲 キリスト教 信長 秀吉 検地 刀狩」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 江戸幕府のしくみ—大名の配置と参勤交代から支配の関係をつかむ
  扱う範囲：幕藩体制・大名区分・参勤交代・身分。鎖国は14へ。既存の「【中学受験社会】江戸時代①を図解で総まとめ—幕藩体制 参勤交代 鎖国 身分 産業と交通」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 鎖国—交流の窓口と相手を表にして外交の実態を読む
  扱う範囲：交易統制と長崎・対馬・薩摩・松前の窓口。完全な交流断絶としない。既存の「【中学受験社会】江戸時代①を図解で総まとめ—幕藩体制 参勤交代 鎖国 身分 産業と交通」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 江戸の三大改革—改革の担当者と政策を目的別に整理して比べる
  扱う範囲：享保・寛政・天保の改革と財政・農村。田沼政治は比較に限定。既存の「【中学受験社会】戦後の日本を図解で総まとめ—占領と改革 憲法 独立 高度経済成長 現代」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

開国から近代・戦後の改革

• 中学受験社会 開国—二つの条約の違いから幕府の対応を読み取る
  扱う範囲：ペリー・日米和親条約と修好通商条約・不平等条約。改正は20へ。既存の「【中学受験社会】江戸時代②を図解で総まとめ—三大改革 田沼 元禄 化政文化 学問 開国」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 明治維新—幕府から新政府への移り変わりを政策で説明する
  扱う範囲：大政奉還・王政復古・廃藩置県・地租改正・学制の目的。既存の「【中学受験社会】明治時代を図解で総まとめ—維新の改革 自由民権 憲法 日清 日露 条約改正」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 自由民権運動と大日本帝国憲法—議会を求める動きと憲法の特徴を結び付ける
  扱う範囲：建白書・国会開設・帝国憲法の主権と権利。現行憲法は23へ。既存の「【中学受験社会】明治時代を図解で総まとめ—維新の改革 自由民権 憲法 日清 日露 条約改正」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 日清戦争と日露戦争—戦争の前後と講和条約の違いを比較表で整理する
  扱う範囲：清・ロシアとの対立と講和条件。被害を勝敗だけに還元しない。既存の「【中学受験社会】明治時代を図解で総まとめ—維新の改革 自由民権 憲法 日清 日露 条約改正」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 条約改正—領事裁判権と関税自主権の回復を別々にたどる
  扱う範囲：不平等の内容・交渉の順序・陸奥宗光と小村寿太郎。調印と実施を区別。既存の「【中学受験社会】明治時代を図解で総まとめ—維新の改革 自由民権 憲法 日清 日露 条約改正」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 大正デモクラシー—政治参加の広がりと残った制限を資料から考える
  扱う範囲：護憲運動・米騒動・政党内閣・男子普通選挙と治安維持法。既存の「【中学受験社会】大正 昭和前期を図解で総まとめ—第一次大戦 大正デモクラシー 恐慌 満州事変 戦争」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 戦後の改革—戦争の終わりから憲法施行へ社会の変化をたどる
  扱う範囲：終戦前後・占領・農地改革・選挙権拡大・憲法。昭和の戦争は背景として経過を概観し時事へ広げない。既存の「【中学受験社会】戦後の日本を図解で総まとめ—占領と改革 憲法 独立 高度経済成長 現代」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

憲法と政治・住民の参加

• 中学受験社会 日本国憲法の三原則—国民主権と人権と平和主義を場面から読み分ける
  扱う範囲：三原則・天皇の地位・公布施行。条文の要約と引用を区別。既存の「【中学受験社会】日本国憲法を図解で総まとめ—3 つの原則 基本的人権 改正手続き 天皇」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 基本的人権—自由と平等と社会権を暮らしの事例から分類する
  扱う範囲：自由権・平等権・社会権・参政権・請求権と義務。具体的法律相談はしない。既存の「【中学受験社会】日本国憲法を図解で総まとめ—3 つの原則 基本的人権 改正手続き 天皇」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 国会のはたらき—法律と予算の決まり方を二つの議院でたどる
  扱う範囲：立法・二院制・予算議決・衆議院の優越の条件。内閣の仕事は26へ。既存の「【中学受験社会】国会 内閣 裁判所を図解で総まとめ—仕組み 三権分立 選挙 裁判員制度」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 内閣のはたらき—行政と国会への責任を仕事の流れから整理する
  扱う範囲：行政・首相の指名任命・予算作成・条約・連帯責任。既存の「【中学受験社会】国会 内閣 裁判所を図解で総まとめ—仕組み 三権分立 選挙 裁判員制度」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 裁判所のはたらき—裁判の種類と独立を具体的な争いの場面で考える
  扱う範囲：民事刑事の区別・司法権独立・違憲審査。実在の訴訟や判決は扱わない。既存の「【中学受験社会】国会 内閣 裁判所を図解で総まとめ—仕組み 三権分立 選挙 裁判員制度」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 三権分立—権力を抑え合う矢印を出発点と行き先で読む
  扱う範囲：立法行政司法の相互抑制。各機関の仕事の羅列を避ける。既存の「【中学受験社会】国会 内閣 裁判所を図解で総まとめ—仕組み 三権分立 選挙 裁判員制度」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 選挙のしくみ—代表を選ぶ方法と投票の原則を表で読み分ける
  扱う範囲：普通平等直接秘密選挙・小選挙区と比例代表の基礎。現職人数や次回日程は扱わない。既存の「【中学受験社会】国会 内閣 裁判所を図解で総まとめ—仕組み 三権分立 選挙 裁判員制度」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験社会 地方自治—首長と議会を選ぶ住民の役割を国政と比べる
  扱う範囲：二元代表制・条例・予算・住民参加。税率や直接請求の署名数は未採用。既存の「【中学受験社会】地方自治と税金 財政を図解で総まとめ—住民の権利 地方財政 税の種類 予算」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

練習の誤答は、年表の前後を違えたのか、人物や機関の役割を取り違えたのかに分け、該当する図まで戻って説明し直してください。