共通テスト英語の本文と注が食い違うように見える—例外の付く項目を結び直す｜武蔵野個別指導塾

利用案内の記号と例外を照合し、候補を消しすぎた答案から注の適用先へ戻ります。

注に例外が書かれていても、その条件を表のどこまで広げるかは記号と本文の示し方で決まります。まず記号の付いた項目を特定し、その項目の通常の説明に注を重ねます。記号のない項目まで同じ例外で消していないか、候補ごとに根拠を戻して確かめましょう。

よくあるのは、高3の冬、脚注の例外を表全体に広げて全候補を消してしまった復習の場面です。英文の単語は追えていたのに、注を読んだ直後、同じ表の別の行にも制限があるように感じます。消した理由を聞かれると注を指せても、その注がどの項目を説明しているかは示せません。お子さまがこうした答案を持ち帰ったときも、先に訳の正誤を決めるより、消した候補と記号を結ぶ線を見てみると、つまずいた位置が見えてきます。

例外が表の外へ広がるとき

たとえば、地域の工作室の利用案内を考えます。次の英文と表は練習のために作ったものです。表の各行は別の道具を表し、†はすぐ前の項目に付く注の記号です。

Tools can be borrowed on Saturdays. The mark † applies only to the item beside it.

† Scissors are available except in the morning.

案内の最初の文は、道具を土曜日に借りられると述べています。表は筆、はさみ、定規について Available と示します。注は、はさみについて、午前を除いて利用できると述べています。午前にはさみを借りる候補は外れますが、筆や定規まで午前に借りられないとは書かれていません。この案内の範囲では、土曜日の午前に借りられる道具として筆と定規が残ります。

ここで食い違って見えるのは、表の Available を、土曜日のどの時間にも無条件で利用できるという完全な説明だと読んだ場合です。注はその表記を取り消すのではなく、記号の付いたはさみの行に時間の例外を加えます。注を読む前の理解は「土曜日に利用できる」、注を重ねた後は「土曜日に利用できるが午前は除く」です。両者を同じ細かさの文に直すと、一般的な案内と限定された説明の関係が見えます。

図1のように、例外から各行へ線を引いてしまうと、記号のない行まで消えます。正しい線は注からはさみの記号に戻る1本です。筆や定規について注の内容を使わないことは、その道具にどんな条件もないと一般化することではありません。ここでは、この案内に書かれた条件だけで土曜日の午前を判断しています。

記号を見落とす原因は、注の内容のほうが目立つことにもあります。except を見て「例外がある」とわかると、それをすぐ選択肢へ適用したくなります。しかし、何が例外なのかと、例外の付く説明がどれかは別の確認です。午前という時間を正しく訳していても、はさみ以外に適用すれば結論は変わってしまいます。

消した根拠を答案に戻す

復習では、最終的に残した候補だけでなく、消した候補にも理由を付けます。筆を消したなら「午前に利用できないと書かれた場所」を指します。注の中に morning はありますが、注の主語は Scissors です。さらに記号もはさみの行に付いています。筆の行まで線を伸ばす根拠は、この案内にはありません。

はさみを消した場合は、表の記号から注に進み、except in the morning を根拠にできます。定規を残した場合は、表の Available と案内冒頭の土曜日という範囲を示します。根拠を並べると、同じ「午前」という問いに答えていても、各候補に使う資料が異なります。注に強い印象を持ったかどうかではなく、候補と記号が対応しているかで判断します。

原因を分けるには、まず注の意味を口頭で説明してから、適用先を指してもらいます。「午前を除く」は言えるのに筆を消したなら、意味より適用先の問題です。逆に、はさみを指せるのに午前も借りられると答えたなら、except が除く側を表すことへ戻ります。どちらも同時に間違えたときは、記号の位置を先に確かめ、その後に注の語句を読むと、修正した箇所を区別できます。

注の位置が離れていても、近い行へ勝手に結び付けません。記号は注を探す目印であり、注が何を補足するかの手掛かりです。この練習では英文が適用先を明示しています。別の資料では見出しや注の文自体が範囲を示すこともあるため、記号の位置と説明を一緒に読みます。行の名前が似ているかどうかを探す練習ではなく、付いた注の範囲を確定する練習です。

記号から候補へ戻る4つの動作

最初に、設問が求める条件を短く書きます。この例なら「土曜日の午前に借りられる道具」です。土曜日か午前かを落とすと、表だけで答えたり、別の時間帯について考えたりするためです。問いの条件を写したら、各行の Available をいったん土曜日の利用可能という共通の出発点として置きます。

次に、記号が付く箇所を囲みます。†は Scissors の右にあります。表の見出しや表全体の末尾にあるわけではありません。案内の The mark † applies only to the item beside it も、記号が隣の項目に限って適用されることを示します。注だけ先に読んで範囲を推測せず、記号とその説明を組にします。

3つ目に、注を対象の行へ重ねます。Scissors are available except in the morning は「はさみは午前を除いて利用できる」という意味です。except の後ろが除かれる時間であり、午前が利用できる唯一の時間という意味ではありません。土曜日の午後については、この自作案内の条件なら利用できます。午前の問いでは、はさみの行に「除く」と書いて外します。

最後に、残る行を個別に点検します。筆と定規の行には同じ記号がなく、注の文もはさみを主語にしています。それぞれ Available という表の情報に戻して、問いの午前という条件を照合します。図2のように、問い、記号、注、各行の順にたどると、例外の意味と適用先を別々に検査できます。

復習用の紙には、候補の横に「表」「記号」「注」のいずれを根拠に使ったかを短く残します。筆には表、はさみには記号と注、定規には表という具合です。注の文を表の余白に丸ごと書き写す必要はありません。線の終点がどの行かを見直せれば、答えだけを直して同じ誤りを残すことを防げます。

途中で判断が止まった場合は、わからない場所を分けます。記号が見つからないなら注の前に表へ戻り、記号は見つかったが except の意味が曖昧なら辞書で語の働きを調べます。注を理解できても候補が残らないなら、各候補を消した根拠を再点検します。いずれも、空欄を急いで埋める前に戻る場所を決めるための操作です。

別の記号と新しい問い

別の場合として、同じ表に異なる記号が並ぶことを考えます。†と‡が別々の項目に付いていれば、それぞれ対応する注へ進みます。2つの注が同じ制限を述べているとは限らず、一方の条件をもう一方へ移してはいけません。反対に、同じ記号が複数の項目に付いていて、案内がそれぞれへの適用を示しているなら、その注を各項目に重ねます。個数ではなく、資料が示す対応を見ます。

図3のように、異なる記号を見分けて注へ進み、戻る先も同じ記号にします。記号が表の見出しにある資料なら、見出しが指す範囲と注の文章を読み、その範囲を判断します。注は常に直前の1行に付く、と決めてしまうことも別の読み違いです。

では、次の自作の案内で確かめてください。展示室で土曜日の午後に使えるものを、選択肢から1つ選びます。案内には記号が隣の項目に限って適用されるとあります。

Materials can be used on Saturdays. The mark ‡ applies only to the item beside it.

‡ Clay is available except in the afternoon.

選択肢は A Clay、B Paper、C Paint です。まず各候補を残すか消すか決め、使った表の行と注を指してから下を読んでください。

答えは B Paper です。Clay は ‡ が付き、注によって午後が除かれるので A は選べません。Paper は Available で、‡ の付いた Clay の注を移す根拠がないため B が残ります。Paint は表自体が Not available と示すので C は選べません。3候補を順に照合すると、答えは B に定まります。

A を選んだときは、記号から注へ戻り、except の後ろの時間を除く側として読めているか確かめます。B も消したときは、注から Paper へ線を引く根拠があるか見直します。C を選んだときは注の前に表の Not available に戻ります。誤りの種類によって戻る場所を変えられれば、次の資料でも根拠を取り直せます。

候補を消した理由が「注に午前とあったから」だけなら、その説明には対象が欠けています。「はさみの記号に対応する注が午前を除いている」と言い換えられるか試します。対象、除く時間、問いの時間の3つがそろえば、なぜ外したのかを他の人にも追える形になります。筆について同じ文を作ろうとしても、筆の行と注を結ぶ記号がないため、途中で根拠が途切れます。

反対に、記号のない行を見た瞬間に無条件で残すのも早すぎます。その行に Not available と書かれていれば、注を使わなくても利用できないと判断します。記号がないという事実は、その注を移さない理由であり、その項目の内容を読む作業を省く理由ではありません。表の行そのものと、必要なときに注から加わる条件を分けて置くと、両方を使えます。

読み直しの際には、最初の答えが偶然合った場合も線を確認します。筆と定規を選んだとしても、はさみの行を見落とした結果なら、別の問いでは同じ操作が通用しません。たとえば土曜日の午後を尋ねられたときには、午前の除外を午後まで伸ばさず、はさみも表と注の両方で判定します。問いの時間が変わったときに、同じ根拠から結論がどう変わるかを説明できるかが点検になります。

注のある行とない行を混ぜたまま考えにくい場合は、紙の余白に候補を縦に書き、隣にその行の記号の有無を記します。次に注のある行に限って除外の時間を添え、最後に問いの時間と比較します。作業の順番を残すと、答えが違ったときに、記号の確認、語の理解、時間の照合のどこをやり直すか選べます。記号の形が見慣れなくても、同じ形の組を探すという操作は変わりません。

辞書や教科書に持っていく箇所

except が表す除外の向きに迷ったら、辞書の except の項目で品詞と例文を調べます。except の後ろが除外されることを確かめたうえで、自分の英文の morning や afternoon がどちら側に入るかを言い直します。教科書では前置詞と、その後ろに来る語句を扱う箇所を開き、英文の前後を省かずに照らします。訳語を1つ覚えて終わらせず、何から何を除くのかを主語とともに確認します。

質問するときは、記号を囲んだ表と注の文、消した候補を同じ紙に置きます。「午前の意味がわからない」のか、「午前の例外を筆にも使えると思った」のかを言葉にすると、尋ねる場所が具体的になります。記号が表題に付く別の資料を持っているなら、その見出しと注も添えて範囲を尋ねましょう。

個別指導で扱うなら、まず本人が候補を消した印と根拠の線を残した紙を見ます。その隣に記号から注へ引き直した線を置き、注の意味は合っていたのか、適用先が広がったのかを比べます。答えの記号だけを直すより、次に自分で戻れる位置が残ります。

注を見つけたら、その内容を読むだけで終わらせず、記号の付いた項目へ戻します。除かれる条件と適用先を別々に確かめれば、表に残る候補を根拠とともに選べます。