共通テスト英語を後ろから解いて前提を失う—設問が参照する資料を先に確かめる｜武蔵野個別指導塾

後の問いに現れた人物について、前の資料の条件を結び直す練習で参照先をたどります。

後ろの問いから読み始めたときは、その問いの近くに書かれた情報だけで人物や条件を決めず、何を参照しているかを先に探します。参照先が前の資料にあれば、必要な設定を拾って問いに戻し、選択肢と照らします。答えに必要な情報が揃ったかを確かめてから判断する手順です。

よくあるのは高3の冬、後ろの問いから始めて資料の人物設定だけを読み落とした演習という場面です。後の案内は読めていて、選択肢に見覚えのある語もあります。それでも、誰に向けた案内かが前の資料に置かれていると、その人ができることを取り違えます。答え合わせでは選択肢の誤りだけを直すのではなく、判断に使った設定をどこから持ってきたかをたどります。

近くの情報が揃って見えるとき

後の設問のそばに、活動名や場所がまとまっていると、それを読めば判断できそうに見えます。しかし、そこにあるのが活動の説明で、参加者の希望や制約は別の場所にある場合があります。活動の条件と人物の条件は、どちらも同じ判断に必要です。片方の資料に必要な語が並んでいることと、必要な前提が揃っていることは同じではありません。

たとえば、後の資料には工作室と音楽室の活動が載り、設問は「前のプロフィールに書かれた人に合うもの」を尋ねるとします。音楽室の説明に「初心者も参加できる」と書かれていれば、そこに目が留まるかもしれません。けれども、その人が音の大きい場所を避けたいと前のプロフィールに書いてあれば、初心者向けという条件だけでは選べません。問いの中の「前のプロフィール」が、人物の条件を探しに戻るための手掛かりです。

図1のように、活動の説明から直接答えへ進むと、人物の条件が抜けたままになります。正しい照合には、資料から取り出した活動の条件と、プロフィールから取り出した人物の条件の両方が必要です。線を引く場所は似た単語ではなく、人物に合うかどうかを決める条件です。

この取り違えは、英文の一文を訳せるかどうかとは別のところで起こります。後の資料を正しく読めても、参照先を見なければ、誰について選んでいるのかが不確かなままです。反対に、前の資料を一度読んでいても、人物の条件を後の問いに持ち込めなければ、判断に使えません。

前へ戻るときも、前のページのあらゆる情報を覚え直す必要はありません。問いが示した人物や資料の名前を手掛かりに、今回の選択に関係する条件を探します。ただし、関係するかどうかは選択肢を見る前に決め切れないこともあります。その場合は人物の希望や制約を短く控え、後の条件と照らしてから要不要を決めます。

答案から抜けた場所を見つける

復習では、選んだ記号の横に「何を根拠に選んだか」を短く書いてみます。「初心者向けだから」と書けたら、その情報は活動の説明にあります。次に「その人が音の大きさをどう考えていたか」と問い、答案の根拠に人物の条件が入っていたかを調べます。活動の説明に線はあるのに人物の条件に印がなければ、参照先を見落とした可能性があります。

前の資料にも線がある場合は、線を引いた内容と選んだ理由をつなぎます。人物の希望は見つけていたのに選択肢との照合で落としたなら、戻る場所は人物の資料を探す段階ではなく、条件を並べて比べる段階です。線があるという事実だけで、正しく使えたとは決められません。どの条件がどの候補を残す、または外す理由になったかまで言葉にします。

一方、前の資料で別人の条件を拾ったなら、問題は参照先の位置より人物の対応にあります。問いに出た人物名と資料の見出しを照合し直します。人物が複数いるとき、近くにある条件を無意識に隣の人へ移さないように、名前と条件を組にして控えると区別できます。

答えを覚えている復習では、先に正答を見ずに、自分の根拠を再現します。前の資料を開いたこと自体を成功とせず、そこで何を取り出し、後の候補にどう適用したかを残します。後の問いから着手したことを原因と決めつけるのではなく、前提の探索、人物の対応、選択肢との照合のどこで途切れたかを分けます。

参照先へ戻って条件を結ぶ

次は自作の練習です。たとえば、学校の体験活動を選ぶ場面で、前の資料に次のプロフィールがあります。

Mina wants a quiet activity. She can join only on Tuesday.

Minaは静かな活動を望み、火曜日にしか参加できません。後の資料には次の2つの案内があります。

Clay Room: Make a small bowl quietly on Tuesday.

Drum Room: Play drums on Tuesday. Beginners are welcome.

後の問いは「前のプロフィールに書かれたMinaに合う活動はどちらですか」とします。Clay Roomは火曜日に静かに小さな器を作る活動です。Drum Roomも火曜日で初心者を歓迎していますが、太鼓を演奏する活動です。設問はプロフィールを参照しているため、活動案内だけで人物に合うかを決めません。

最初に、問いの中の「前のプロフィール」と人物名に印を付けます。この印は、前提の置き場所と対象を示します。次にプロフィールへ戻って、Minaの条件を「静か」「火曜日」の2つに分けます。onlyは参加できる曜日の範囲を狭める語なので、火曜日を単なる好みとして扱いません。

続いて案内へ戻り、各候補の曜日と活動内容をそれぞれ照らします。Clay Roomは火曜日で、静かに器を作ります。Drum Roomは火曜日という条件を満たしますが、太鼓を演奏するため、静かな活動を望む条件には合いません。初心者歓迎は参加のしやすさを示す情報であり、静かさの条件を消す情報ではありません。したがって、この練習の答えはClay Roomです。

図2のように、問いからプロフィールへ戻り、2つの条件を取り出してから活動案内に戻します。矢印は読み進める方向を固定するものではなく、この判断に必要な情報を結ぶ順番を示します。すでにプロフィールを覚えているつもりでも、名前と条件を原文で確かめてから進めると、別の人物の設定との混同を点検できます。

条件の一方しか合わない候補は、合った点を根拠に残さないようにします。火曜日という一致は確かですが、静かな活動というもう一つの条件まで満たしたことにはなりません。逆に、静かな活動であっても曜日が違えば、参加できるという判断には届きません。候補ごとに条件を横に並べ、合うところと合わないところを分けて書くと、印象の強い語に引かれにくくなります。

もしプロフィールが見つからなければ、名前、資料の見出し、問いが指す言葉を順に確かめます。それでも参照先が特定できない段階では、案内だけから人物の希望を推測して確定しません。手元で読み落とした箇所に印を残し、問題全体の資料を見直してから判断を再開します。参照先を見つけることと、見つけた内容が条件に合うかの判断は別の操作です。

参照先を探す際は、問いの指示語にも注意します。名前が繰り返されず「この生徒」「その人」と書かれている場合、直前の名詞を機械的に採るのではなく、その表現が置かれた文と資料の見出しを合わせて対象を確かめます。複数の人物が登場する資料では、候補になりそうな名前を並べ、問いの条件に合う対象を資料の記述から絞ります。対象が確定しないまま活動の条件を照らしても、誰に合うという結論なのかを検証できません。

また、資料に書かれていない条件を、自分の経験で補わないことも必要です。たとえば活動の名前から開催曜日を想像したり、初心者向けという言葉から静かさまで想像したりせず、記載された内容に立ち戻ります。自作例の太鼓については、活動内容と静かさの関係を判断していますが、音量の数値や実際の会場の設備は設定していません。判断に不足があると感じたら、本文で明示された条件と自分の推測を分けて書き、根拠のある部分から照合します。

読み戻す場所を覚えるために、演習後のメモには「問いの参照表現 → 人物の条件 → 候補の条件」という対応を残せます。このとき、答えの名称だけを書き写すのでは、次の問題で何を見ればよいかが残りません。どの言葉が前の資料を指し、どの条件が候補を外す理由になったかを短く添えます。別の日に解き直すときは、そのメモを閉じて参照先を探し、最後に手順を照合します。

資料の中で条件が分かれる場合

人物の情報が1か所にまとまっているとは限りません。名前の付いたプロフィールに希望があり、その後の本人の短いメモに追加条件がある場合もあります。問いが両方を使うよう示しているなら、プロフィールだけを見た時点で答えを決めず、メモも同じ人物に対応させます。図3は、人物の情報が2か所に分かれたときに、両方を候補の判断へ渡す形です。

ただし、前にある情報を無条件に全部当てはめるわけではありません。資料の見出しや問いの指示を確かめ、誰の情報で、何を判断するための条件かを見ます。別人の希望や、今回の選択に関係しない説明を紛れ込ませると、戻ったのにかえって誤った前提を加えることになります。

確かめる問題

次の資料は本文の活動とは別の練習です。前の欄に「Ken prefers outdoor work.」とあり、別のメモに「Ken cannot stay after lunch.」とあります。後の案内は次の2つです。

Garden Team: Work outside in the morning.

Archive Team: Sort papers indoors in the morning.

「前の欄とメモに書かれたKenに合うチームはどちらですか」。2つの資料から条件を取り出して考えてください。

答えはGarden Teamです。前の欄から屋外での作業を好むこと、メモから昼食後は残れないことがわかります。Garden Teamは屋外で午前中に活動するため、両方の条件に合います。Archive Teamも午前中ですが屋内の作業なので、屋外を好む条件に合いません。午前中という共通点だけで両方を同じと判断しないことが、ここでの点検です。

Archive Teamを選んだ場合は、まずKenの名前と前の欄を結び直し、屋外という条件が候補のどの語に対応するか探します。どちらも選べないと思った場合は、昼食後に残れないことと午前中に作業することを照らし、メモの条件を必要以上に広げていないか確かめます。条件の位置がわからなかった場合は、答えの候補へ戻る前に問いの「前の欄とメモ」を手掛かりにします。

調べ直すときに持っていくもの

英語の語が判断を左右するときは、辞書でその文に合う語義と使い方を調べます。たとえばonlyが何を限定しているか迷ったら、その語だけでなく前後を含む英文を持ち、曜日にかかる読み方を教科書の例と照らします。quietlyが活動の様子を表すことや、cannotができない条件を示すことも、文全体の関係を確かめます。

質問するときは、問いの参照表現、人物の設定、選んだ候補の根拠を紙に並べます。「どこを読めばよいですか」だけでなく、「この問いの人物名から前の欄へ戻り、曜日と希望を拾いました。候補のこの部分との対応で不足はありますか」と聞くと、探索と照合のどちらで迷っているかを伝えられます。見つからなかった資料は、見つけたことにせず、そのまま示します。

個別指導では、設問に付けた印と、前の資料から控えた人物条件、選択肢に書き込んだ対応を見比べます。お子さまが候補を選ぶまでに使った根拠を言葉にし、参照先を飛ばしたのか、拾った条件を照合し損ねたのかを切り分けます。

復習の最後には、資料の名前と人物の名前がそれぞれ一致しているか、指でたどって確かめます。条件を書き写す際の抜けも、原文と見比べれば見つけられます。

後ろの問いで迷ったら、問いが指す資料へ戻り、人物と条件を結び直してから候補を選びます。参照先の確認が、抜けた前提を答案へ戻します。