高校入試の小論文の書き方—推薦と特色選抜の検査で、作文と何が変わるか｜武蔵野個別指導塾

都立推薦の検査が小論文か作文かで、答案の骨格と練習の順番は変わります。過去問の年度を検査の種類で分け、受ける学校の課題に合わせて練習を選べます。

都立の推薦で小論文を課す学校を受けるなら、作文の練習をそのまま持ち込むのではなく、立場と根拠で組む答案に切り替えてください。反対に、受ける検査が作文なら、体験と気持ちを軸にした書き方のままで構いません。どちらを練習するかは、志望校が決めた検査の種類と、その年の課題の注意書きで決まります。同じ「書く」という一語でも、読む先生が答案から確かめたいものは違うからです。

よくあるのは、推薦の過去問を何年分かそろえた机の上で、ある年度は表紙に「作文」、別の年度には「小論文」と書いてあり、どちらを練習するか決めないまま最初の一年分を開いてしまう場面です。書き始めると、作文の年度には体験がすらすら出てくるのに、小論文の年度には同じ調子で書いた文が問いに答えていないことに気づきます。この違いに手が止まるかどうかが、残りの練習の向きを決めます。

作文と小論文では、読み手が確かめる場所が違う

作文の答案で読む先生が追うのは、出来事と、そのときの気持ちです。いつ、どこで、何があり、それをどう感じたか。場面が一つに絞られていれば、読み手は書き手の目を通してその場に立つことができます。作文の課題に「印象に残ったこと」と書かれていれば、体験の描写と気持ちの動きが答案の芯になります。うまい言葉を並べる必要はありません。見たものと感じたことが順に置かれていれば、読み手は先を読みたくなります。

小論文の答案で読む先生が追うのは、問いに対する立場と、その立場を支える根拠です。書き出しから終わりまで同じ立場が保たれているか、根拠が主張の代わりに別の話へ逃げていないか。体験を書くことはできますが、体験の紹介で終わると、問いに答えた文がどこにも残りません。作文で鍛えた描写力は小論文でも役に立ちます。ただし、置く場所が変わるのです。作文では芯に置き、小論文では根拠の後ろに置きます。

都立の推薦では、一般推薦の志願者全員に個人面接を行い、集団討論は必要と判断した都立高校が行うことができます。そのうえで、小論文又は作文、実技検査、その他学校が設定する検査のうちから、その都立高校の校長が定めたいずれか一つ以上の検査を実施します。どの検査を選ぶかは学校ごとに違い、小論文又は作文の結果は、各校が適切に基準を定めて点数化します。同じ都立の推薦でも、受ける学校によって検査の顔ぶれが違うということです。志望校の名前だけを見て「推薦だから作文」と決めると、この違いを取り落とします。

課題は、第1志望と第2志望の科（分野）で異なることがあります。同じ学校を二つの科で受ける人は、一つの過去問を見て「これが自分の課題だ」と決めないほうが安全です。募集要項の科の欄と、過去の課題の年度を並べて確かめてください。同じ年度の同じ学校でも、科が変われば課題の言葉が変わる可能性があります。答案を書く前に、自分がどの科で受けるのかを紙に書いておくと、この取り違えは減ります。

文部科学省の令和9年度大学入学者選抜実施要項は、小論文や面接などの検査が、専ら教科・科目の知識を問う問題にならないよう留意することを求めています。大学入試についての記述ですが、この一文は、小論文が知識の確認に流れやすいことを示しています。用語を並べた答案は、小論文の形をした暗記の答案に見えます。推薦の小論文で問われるのは、知っている言葉の数ではなく、その言葉を使って問いをどう考えたかです。用語を一つ使うなら、その用語で何が見えるようになったかを次の文で書いてください。

推薦の答案を読むのは、その学校の先生です。背伸びした言葉を並べるより、中学生がふだん使う言葉で意味が通る文のほうが、考えたことが伝わります。難しい語を一つ使うなら、前か後ろの文でその語を自分の言葉に言い換えます。言葉遣いを整えるのは、書いた後です。書きながら整えようとすると、手が止まって時間が足りなくなります。

特色選抜という名前で募集する学校では、検査の組み合わせも学校ごとに決まります。小論文があるのか、作文なのか、実技や面接と組んでいるのかは、募集要項の検査の欄を先に読んで確かめます。名前が違っても、答案の骨格は検査の種類で決まるという点は変わりません。推薦と特色選抜の両方に出願できる学校では、それぞれの検査の欄を別の紙に写しておくと、練習の混線を防げます。

図1のように、作文と小論文では答案の芯に置くものが違います。この違いを一枚の絵にして机の前に置くと、書き出しの前に立ち返る場所ができます。

作文の芯には体験と気持ちを、小論文の芯には立場と根拠を置きます。この一行を決めてから書き始めると、途中で作文の調子に戻る時間が減ります。逆に、この一行が決まっていないまま書き始めると、書き終えてから「これは作文だったのか」と迷うことになります。

受ける検査を確かめてから、練習の順番を組む

練習の順番を間違えると、同じ一時間でも別の学校のための時間になります。都立の推薦なら、令和9年度の日程は、出願サイトへの入力が2026年12月18日から2027年1月18日午後5時まで、書類の提出が2027年1月8日から18日まで必着、検査が1月26日と27日です。合格者の発表は2月2日で、午前8時30分に合否照会サイト、午前9時30分に校内掲示です。第一次募集の学力検査は2027年2月21日、合格者の発表は3月1日です。推薦の検査から第一次募集の学力検査まで、間は一か月に満たないので、推薦の練習と一般の準備を同時に抱える人は、検査の名前を先に分けてください。

1. 検査の欄を一枚の紙に写す。志望校の募集要項を開き、都立なら別表4の自分の学校の欄も見ます。A4の紙一枚に、検査の名前と、課題の出し方の二つを書きます。学校名と科の数だけ行が増えますが、紙は一枚で足ります。書き終えたら、受ける検査に丸を付けます。丸が二つ以上あるなら、両方の練習が必要です。
2. 過去問の年度を検査の種類で分ける。問題文や表紙の注意書きに「作文」「小論文」とあります。分けたら、自分が受ける検査の年度を残し、残りは別の封筒に入れます。封筒の表に検査の名前を書くと、次に開くときに迷いません。年度の数が少ない検査は、課題の言葉が似ている年度を選んで、続けて書くと比べやすくなります。
3. 制限時間の頭で構成メモを十分ほど書く。メモは三行です。一行目に問いの言い換え、二行目に立場、三行目に根拠を二つ。塾で練習するときは十分を目安にしていますが、本番の時間は問題の注意書きに従ってください。メモを書く紙は答案とは別にし、答案の余白に書き込まないようにします。余白のメモは、読み返すときに自分の目を迷わせます。
4. 本文を書く。字数は問題の注意書きの指定に従います。指定の字数がないときは、学校の指示を確かめてから書きます。塾の練習では、制限時間の半分で本文の八割を書き、残りを読み返しに使う配分を目安にしています。これは決まりではないので、自分の速さに合わせて動かしてください。書き出しの一文は、メモの二行目をそのまま使うと速く進みます。
5. 読み返す。声を出して一度読みます。問いの言葉が答案のどこにも出てこなければ、立場の一文まで戻ります。読みながら、同じ言葉を二回以上使っている所に印を付けます。印が三つ以上になったら、一つを別の言葉に置き換えます。読み返しで直すのは、意味が通らない所と、立場が揺れている所です。
6. 直す。直す場所は三つまでに絞ります。一か所目は問いへの答え、二か所目は根拠と主張のつながり、三か所目は言葉遣いです。全部を直そうとすると、直した後の答案が自分の文でなくなります。直した前と後を並べて、問いへの答えが短くなっていないかを確かめてください。

表1は、検査の種類ごとに、答案の骨格と、練習で見る点を並べたものです。自分の受ける検査の行を指で押さえてから、練習を始めてください。

図2のように、検査を書き出す、年度で分ける、構成メモ、時間内に書く、読んで直す、の順に進めると、練習のたびに同じ迷いが戻ってきません。

この順番で一か月ほど練習すると、答案を開いたときの迷いが減ります。迷いが減った分は、根拠を考える時間に回してください。順番を守ること自体が目的になると、答案の中身が薄くなります。

過去問の年度を取り違えた答案を、検査に合わせて直す

年度が混ざった束から答案を一枚書いたとします。同じ題材でも、検査の名前が変われば直す場所が変わります。次の二組は、どちらも検査を確かめずに書いた答案を、検査に合わせて直した例です。

直す前（作文の年度の書き方で、小論文の年度に書いた答案）

私は小学校の頃から駅の清掃のボランティアに参加してきた。初めての日はとても緊張した。ほうきの持ち方もわからず、先輩のまねをした。終わったあと、駅員さんが笑ってくれたのがうれしかった。だから私はこれからもボランティアを続けたい。

どこが弱いか

この年度の問いは「地域の安全のために中学生ができること」です。答案は体験の紹介と気持ちで終わっていて、読み手はこの人が何を提案するのかを知らないまま読み終えます。作文の年度ならこれで通りますが、小論文の年度には答えの文がありません。体験が悪いのではなく、体験の後に「だから何ができるか」を書いていない点が弱いのです。

直した後

地域の安全のために中学生ができることは、通学路の危険を記録して学校に渡すことだと考える。理由は二つある。第一に、危険は同じ場所で何度も起きるのに、記録がなければ大人は直す場所を決められない。第二に、一週間あれば中学生でも通学路を歩いて場所と写真を残せる。私は駅の清掃で、汚れの場所を紙に書くと次の当番が迷わないことを知った。危険も同じで、書いた人がいれば次の人が動ける。

直す前（小論文の年度の書き方で、作文の年度に書いた答案）

私は部活動の練習時間を短くすべきだとは考えない。理由は、練習量が技術の向上につながるからだ。一方で、長時間の練習はけがの危険を高める。したがって、強度と休養のバランスを考える必要がある。休む日を決めておけば、練習の日は集中して走れる。

どこが弱いか

この年度の課題は「部活動で印象に残ったこと」です。立場と理由は並んでいますが、場面が一つもなく、読み手はその人の部活動を思い浮かべられません。小論文の骨格を作文の課題に置くと、正しいことを言った文だけが残ります。文の長さは足りていても、読む先生が追う出来事がありません。

直した後

二年生の秋、地区の大会の前日、顧問の先生が練習を早く切り上げた。理由を聞くと、去年けがをした先輩の話をしてくれた。その日は物足りなかった。けれど試合の朝、いつもより足が軽かった。私は、練習の長さより、休む日を決めることのほうが大事だと感じた。

二組に共通するのは、直した場所が言葉ではなく骨格だということです。文をきれいにする前に、答案の芯に何を置くかを決めると、直す時間は短くなります。反対に、骨格が違ったまま言葉だけを直すと、きれいな文が問いから離れていきます。

つまずきやすい三つの所と直し方

練習の途中で同じ所に戻ってしまう人がいます。次の三つは、教室でよく見るつまずきです。どれも、書き始める前の十分で防げます。

一つ目、過去問の年度を確かめずに、いちばん新しい年度から書いてしまう。

問題を開いたら、最初に注意書きの一行目を読みます。「作文」「小論文」の名前と、字数や時間の指定がそこにあります。受ける検査と違う年度は、束から外して別の封筒に移します。新しい年度ほど課題が今の形に近いとは限らないので、年度の新しさだけで選ばないでください。検査の名前で選び、その中から新しい年度を選びます。

二つ目、作文と小論文のどちらにも見える文で済ませてしまう。

「私は〜と思う。だから〜したい。」という形は、どちらの検査にも置けますが、どちらの検査でも芯がありません。小論文なら立場を先に、作文なら場面を先に置きます。書き出しの一文を入れ替えるだけで、答案の向きが決まります。迷ったときは、その文を消して、問いの言葉をそのまま書き写す所から始めてください。

三つ目、字数を埋めるために体験を長くしてしまう。

体験は一つの場面を二、三文で書きます。字数が足りないときは、体験を増やすのではなく、根拠の数を増やし、反論への応答を足します。体験を長くすると、作文の芯が小論文の答案に残ります。反論への応答は、「この考えでは〜という場合に困る」と一度書いてから、「それでも〜だから」と戻す形にすると、字数も中身も増えます。

図3のように、つまずきと直し方を一組で覚えると、書き始める前の確認が短くなります。三つのうち一つでも当てはまったら、その日の練習は直し方から始めてください。

年度、型、字数のどれも、直し方は「戻る場所を決める」ことに集まります。戻る場所が決まっていれば、書きながら迷っても、同じ場所に戻ってこられます。

よくある質問

推薦の小論文は、作文と何が違うのですか。

作文は体験と気持ち、小論文は立場と根拠が芯です。設問が「作文」なら場面を一つ選び、そのときの気持ちを書きます。「小論文」なら問いを言い換え、立場を決め、根拠を二つ置きます。迷ったときは、問題文の注意書きに書かれた検査の名前に戻ってください。名前が「作文」なのに小論文の骨格で書くと、読む先生が追う出来事が消えます。

特色選抜の小論文も、都立推薦と同じ練習でよいですか。

骨格の練習は同じで構いませんが、検査の組み合わせは学校ごとに違います。募集要項の検査の欄で、小論文があるのか、作文なのか、ほかの検査と組んでいるのかを確かめます。課題文を読んでから答える型か、資料を読む型かで、読む順番は変わります。学校の名前で型を決めず、検査の欄で決めてください。

過去問は何年分そろえればよいですか。

受ける検査の年度を先に集めます。三年分のうち受ける検査が二年分なら、その二年分を先に書き、残りは直す練習に使います。大学入試では、文部科学省の令和9年度実施要項が、試験問題や出題の意図は原則として公表し、小論文のテーマも積極的に公表することが望ましいとしています。高校入試では、都道府県や学校が公表した過去の課題と募集要項を手がかりにしてください。年度の数より、同じ年度を二回書いて直した経験のほうが残ります。

個別指導で確かめること

下書きを見るときは、最初に受ける検査の名前と、答案の芯が合っているかを確かめます。作文の骨格で書かれた小論文は、言葉を直す前に戻ります。戻る場所は、問いを言い換えた一文です。個別指導の時間では、答案を声に出して読み、問いの言葉が戻ってくる位置を一緒に探します。直すのは一度に三か所までにして、次の時間に残りを持ち越します。持ち越した所は、次に書く答案で同じ間違いが出るかを見ます。

まとめ

検査の名前を確かめずに過去問を開くと、作文の練習が小論文の答案に残り、小論文の練習が作文の答案を固くします。年度を分ける作業は地味ですが、その一枚で練習の行き先が決まります。同じ過去問の束でも、受ける検査を先に決めた人には、要らない年度が消えて、残った年度だけが濃く見えます。