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中学1〜2年生の英検4級対策｜定期テストと両立する勉強の進め方｜武蔵野個別指導塾

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学校の試験範囲と英検4級の課題を分けると、同じ文法を二重に勉強する負担を減らせます。中学1〜2年生が使える週間計画と英文練習で、定期テスト前に残す学習と後に回す学習を決められます。

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中学1〜2年生の英検4級対策｜定期テストと両立する勉強の進め方

よくあるのは、部活動から帰って机を開いた中学生が、学校のワークと英検の問題集を並べたまま、どちらにも手を付けられなくなるという場面です。定期テストの提出物が気になる一方で、英検4級の知らない単語も残っています。学校の英語だけでは足りない気がして問題を増やしたものの、直す時間がなくなり、翌日も同じところで迷ってしまいます。

このとき必要なのは、毎日の勉強を一律に長くすることより、2つの試験に共通する学習と、それぞれに必要な学習を見分けることです。同じ過去形を学ぶなら、学校の範囲で意味と形を確かめ、その知識を使って初めて読む短文にも答えるようにします。別々の教材を最初から最後まで進めるよりも、今日扱う内容を結び付けやすくなります。

中学1年生と2年生でも、学校で習った内容や読む速さは一人ひとり違います。学年だけで進度を決めず、今の試験範囲、すでに自力で扱える内容、まだ説明が必要な内容の3つから出発してください。保護者がお子さまに声をかけるときも、「両方やったか」だけでなく、「今日はどこを共通の勉強にしたか」を尋ねると、予定の中身を話し合えます。ここでは、学校の授業を土台にして、英検向けの読む・聞く練習を加える手順を考えます。

学校の範囲と英検4級は、重なる部分から使います

学年の目安と、学校で習った範囲を区別します

日本英語検定協会が示す4級の目安は「中学中級程度」です。この表現を、特定の学年になれば準備が終わるという意味に置き換えないことが大切です。学校の試験には学校から示される範囲があり、英検には英検の出題形式があります。今の定期テストで問われる範囲を勉強しただけで、英検のすべての課題を練習したことにはなりません。

たとえば、学校の範囲に過去形が入っているなら、動詞の形と時を表す語を一緒に確認する時間は、英検の短文を読む準備にも使えます。一方、まだ習っていない内容で止まる場合は、選択問題を何度も解く前に、短い説明と例文が必要です。ここを分けないと、知識が足りない問題に「もっと速く答える」という練習を当ててしまいます。

中学1年生なら、未習の項目があることを前提に、学校で扱った文を確実に読むところから広げます。中学2年生なら、一度習ったという記憶と、今も自力で使えることを分けて点検します。どちらも、学年に対して早いか遅いかを判断するより、説明が必要な箇所を絞ったほうが、今日の課題を決めやすくなります。

選ぶ練習と書く練習には、別々の役割があります

4級の一次試験は、リーディング35分とリスニング約30分です。リーディングには、短文の語句空所補充15問、会話文の文空所補充5問、日本文付き短文の語句整序5問、長文の内容一致選択10問があります。長文では掲示・案内、Eメール・手紙文、説明文が扱われ、リーディングの解答は4肢選択です。学校の文章を覚える学習に加えて、初めて読む文から必要な情報を選ぶ練習を置く理由がここにあります。

リスニングは、会話の応答文選択、会話の内容一致選択、文の内容一致選択が各10問で、放送はそれぞれ2回です。読む課題ばかりを終えていても、音を聞いて内容を確かめたことにはなりません。両立の計画では、学校と重なる文法の時間をまとめたうえで、聞く時間を別に確保します。

4級にはライティングの出題がありません。ただし、英検に書く試験がないからといって、学校から求められる綴りや英文を書く練習をなくす必要はありません。選択肢を見て意味を選べることと、何も見ずに英文を書けることは、練習中に別々に確かめられます。学校の課題の形式に合わせて書き、英検向けには初見の文で意味を選ぶという使い分けにします。

試験の名前より、今日できるようにすることを決めます

試験を目標にしたとき、どんな勉強が増えるのかにも目を向けてください。中国の英語専攻258名を対象とした研究では、試験向けの外発的な目標は問題演習や丸暗記を増やし、内発的な目標は通常の学習を増やすと報告されています（Liu・Yu・2021）。対象は中国の英語専攻者であり、日本の中学1〜2年生が定期テストと英検4級を両立した場合の効果を直接示す研究ではありません。

この知見を踏まえた学習上の提案は、「学校用に何ページ、英検用に何ページ」という予定だけで終わらせないことです。「昨日の出来事を述べる文を読める」「案内から集合場所を選べる」といった、英語でできることを1つ添えます。同じ内容を2冊で練習した日も、何を確かめたのかがはっきりします。問題演習や暗記を避けるのではなく、その作業が必要な理由を本人が言えるようにしておきます。

英検対策は実は簡単 武蔵野個別指導塾

平日は小さくつなぎ、週末に確かめます

最初の15分で、今週の課題を3つに分けます

週の初めに学校の試験範囲表、授業ノート、取り組んだ英検の問題を机に出します。まだ試験範囲が配られていなければ、現在の授業内容と提出物の予定を使ってください。白い紙に「共通して練習する内容」「学校のために残す課題」「英検のために足す課題」の3欄を作ります。教材名だけでなく、過去形、綴り、音声を聞いて場所を選ぶ練習など、することを書きます。

最初の5分は提出物と期限を確認します。次の5分は、同じ文法や単語を扱う課題を共通の欄へ寄せます。最後の5分で、今週追加する英検の課題を1つ選びます。この15分は家庭学習の提案であり、試験で定められた時間ではありません。課題が多い週は、仕分けたすべてを実行しようとせず、期限のあるものと前週から残った間違いを先に置きます。

自分で確かめるときは、各欄の言葉だけを見て、すぐに最初の動作を始められるか確認してください。「文法を頑張る」では手が止まりますが、「過去形の文を3つ読み、時を表す語に線を引く」なら始められます。計画を書いたのに進まない場合は、気持ちの問題と決めつけず、予定の言葉を具体的な動作に直します。

練習1：学校で習った過去形を、別の文で使います

次の3文を読み、動作がいつのことかを日本語で説明してください。どれも、この記事用に書き下ろした学習用の英文です。

最初は、playだけを見るのではなく、after school、yesterday、tomorrowまで読みます。1文目は放課後の習慣、2文目は昨日の出来事、3文目は明日の予定を述べています。3文目の形をまだ学校で習っていなければ、明日の予定を表す文として意味を確かめ、詳しい形の練習を別の日に分けても構いません。

続いて、空所に入る語を選びます。

A. I （play / played） tennis yesterday.

B. Did you （play / played） tennis yesterday?

C. I did not （play / played） tennis yesterday.

解答はAがplayed、BとCがplayです。BとCでは、過去を表すdidがすでにあるので、後ろの動詞を原形にします。「過去の話だから全部played」と考えていないかを確認してください。正しい英文全体は、次のようになります。

A. I played tennis yesterday.

B. Did you play tennis yesterday?

C. I did not play tennis yesterday.

ここは8分で区切ります。最初の2分で3文を読み、次の3分でA〜Cを解き、残り3分で解答を確かめます。最後に解答を隠し、Bだけをもう一度書いてください。正解を見た直後にうなずけるかより、didの後ろを自力で決められるかを見ます。学校の提出物に同じ形があれば、そちらで書く練習を済ませ、別の書き取りを重ねる量は減らせます。

練習2：短い案内を読み、本文の根拠を残します

次の案内を読み、3つの問いに日本語で答えてください。全文を日本語に直す課題と、必要な情報を探す課題を分けるための練習です。

Our art club meets in Room Five on Friday. Please bring a pencil. We will make a poster for the school festival. The meeting starts at four.

問いは「何曜日に集まりますか」「何を持っていきますか」「何を作りますか」の3つです。解答は順に「金曜日」「鉛筆」「学校祭のポスター」です。答え合わせでは、Friday、bring a pencil、make a poster for the school festivalのどこを読んだのかを示してください。

英語でも短く答えるなら、次のように書けます。

A. We meet on Friday.

B. We bring a pencil.

C. We will make a poster.

英語で書く部分は、読めた内容を自分で確かめるための追加練習です。4級にこの形の記述問題が出るという意味ではありません。学校の試験前で時間が少なければ、日本語で答えて本文に線を引くところまでにします。

この課題は7分に区切り、最初の2分で読み、次の2分で問いに答え、最後の3分で根拠を確認します。読めなかった文は、まず「誰が」「何をする」を区切り、その後に場所や曜日を足します。たとえば最初の文なら、Our art club meetsを押さえ、in Room Fiveとon Fridayを付け足します。答えが合っていても根拠を示せなければ、偶然選べた可能性を残し、翌日にもう一度確かめてください。

練習3：会話では、尋ねられた内容に答えます

次の質問と返答を組み合わせます。

  1. Where did you study yesterday?
  2. When does the library open?
  3. What are you going to do on Sunday?

返答の候補は次の3つです。

A. It opens at nine.

B. I studied at home.

C. I am going to visit my grandmother.

解答は1がB、2がA、3がCです。1は場所、2は時刻、3は予定の内容を尋ねています。質問の中の知っている単語だけを頼りにせず、何を答える必要があるのかを先に言ってください。Whereの意味を知っていても、文末まで読む間に忘れてしまうなら、まず日本語で「場所」と書いてから返答を選びます。

6分のうち、最初の2分で組み合わせ、次の2分で声に出して質問と返答を読み、最後の2分で返答を隠して答えます。最後の段階では、英文を丸ごと暗記できたかより、場所を聞かれて場所で返せたかを確かめます。選択を間違えたら、単語の意味、質問の種類、時の表し方のうち、どこで迷ったかを1つだけ記録してください。

聞く時間は、学校の課題に埋もれない位置に置きます

一人で聞く練習をするときは、英文と解答を確認できる手元の学習音声を使います。最初から聞こえた語をすべて書こうとせず、「場所を聞く」「いつの話かを聞く」など、その回の目的を先に決めます。1回目は内容の予想を置き、2回目は予想を支える語を聞き取るようにしてください。

10分取れる日は、最初の1分で問いを読み、次の3分で短い音声課題を聞いて答え、次の4分で英文と照らし合わせ、最後の2分で聞き直します。音声の長さに応じて問題数は減らしてください。読んでも意味が取れなければ語句や文の理解へ戻り、読めばわかるのに聞けなければ、聞こえなかった短い部分を確認します。この分け方は、翌日に読む課題をするか、音を聞き直すかを決める手掛かりになります。

自分で英文を音読するだけの日と、英文を見ずに音声から内容を取る日も区別します。音読が滑らかになっても、それだけで聞き取りの確認を終えたことにはしません。定期テストの範囲に音声課題があれば先に活用し、英検向けに追加する量を調整します。

単語は、その日の完成より翌日の再確認を予定します

韓国の150名を対象とした研究では、英単語を1日あけて間隔を置いて練習すると、2週間後の確認で有効であり、穴埋めとカードの差は小さいと報告されています（Kimほか・2023）。対象は韓国の学習者150名であり、この結果だけで日本の中学1〜2年生全員に最適な間隔や学習量を決めることはできません。

家庭での取り入れ方として、月曜日に確認した少数の単語を水曜日にも取り出す予定を置きます。月曜日には意味を見て読んだ語でも、水曜日には意味を隠して答えます。書く必要がある語は日本語から綴りも出し、読むために扱う語は短文の中で意味を選びます。すべてを同じ方法で仕上げようとせず、学校の課題で必要な形と、英検で読めるようにしたい形を確かめます。

間隔をあける予定は、忘れた自分を責めるためのものではありません。出てこなかった語にはその場で答えを戻し、次の確認日を書きます。単語帳の見た目を整える時間より、答えを隠して取り出す時間を確保してください。

通常週と定期テスト前で、配分を切り替えます

次の配分は、学校の宿題や他教科に必要な時間を確保したうえで、英語の復習を置くための目安です。1日に全部の練習を詰め込む必要はありません。

日 通常週に置く英語の復習 定期テスト前の変更
月曜日 15分で課題の仕分けと単語の確認をします 範囲と提出期限を優先して並べ直します
火曜日 8分の文法練習をします 学校の範囲にある文法を選びます
水曜日 単語を5分で再確認し、7分の案内文練習をします 単語の再確認を残し、案内文は翌週へ回せます
木曜日 10分の聞く練習をします 学校の範囲の音声課題を優先します
金曜日 6分の会話練習をします 提出物の解き直しに置き換えられます
週末 間違えた課題を解き直し、翌週の追加を決めます 学校の範囲を自力で解けるか確認します

予定を変更したら、消した課題を全部翌日に積まないでください。英検向けの新しい長文を休んだ週は、定期テスト後に再開する日を1つ決めます。できなかった分を埋めるために課題を倍にするより、残っている間違いから再開するほうが、次の行動を選びやすくなります。

英検の受験が近くなった段階では、短時間の練習に加えて、リーディング35分、リスニング約30分という本番の長さも経験する計画を立てます。ただし、定期テスト直前に毎日その長さを追加する必要はありません。学校の提出物の締切と並べて、まとまった時間が取れる日を先に探します。

個別指導では、課題を増やす前に重複を減らします

武蔵野個別指導塾で両立の学習を組む際は、学校の試験範囲と英検の取り組みを同じ机で見比べ、何を授業で説明し、何を家庭で確かめるかを分けます。学校用と英検用にそれぞれ宿題を積み上げると、同じ文法を繰り返す一方で、音声の確認だけが抜けることも考えられます。教材の冊数ではなく、読む、書く、聞くのどこまで本人が確かめたかを見ます。

よくあるのは、授業の終わりに学校の範囲表を広げると、英検の問題で間違えた文法と、翌週の小テストの内容が重なっていたと気づくという場面です。その場合は、新たな課題を足す前に、学校の文法問題を使って理由を説明できるか確かめます。その後に初めて読む短文を1つ置き、同じ知識が別の文でも使えるかを見ます。学校で必要な復習を、初見の文を読む練習へつなげます。

塾が持つ役割は、未習の内容を短く説明すること、誤答の理由を確かめること、次に一人で解く課題の難しさと量を調整することです。選択肢を選べなかったときに、単語の意味がわからなかったのか、主語と動詞を取り違えたのか、問いを読み落としたのかを分けます。正答率が同じでも、必要な説明は変わります。授業中に答えを言えた課題は、家庭で答えを隠して再確認する課題へ移します。

本人が持つ役割は、決めた短い課題を実行し、答え合わせの前に自分の答えを残すことです。間違いをきれいに消してしまうと、何を直すべきだったのかが後から見えません。元の答えを残し、その横に正しい形と迷った点を短く書きます。家庭では、保護者が毎問採点したり、英語の説明を代わったりする必要はありません。机を使える時間、学校の提出期限、予定変更の連絡を支えていただく形にします。

進み具合は「やった」「まだ」だけでなく、「答えを見て理解した」「翌日に自力で答えた」「別の文でも答えた」の3段階で記録します。たとえば過去形なら、playedを選べたことに加えて、Didで始まる文の後ろをplayにできたかも残します。保護者へ伝える際も、教材のページ数だけでなく、「肯定文は自力で読めましたが、疑問文は再確認します」と、次に何をするかがわかる形にします。

また、定期テストの点と英検の練習結果は別々に見ます。学校の点が上がったら、どの課題が役立ったかを振り返り、英検でもできるはずと急いで判断しません。反対に、英検の初見の長文で迷っても、学校で学んだ内容まで全部やり直すとは限りません。読み取れた部分を残し、まだ使えない部分に時間を回します。両立の相談で最初に決めたいのは、追加教材よりも、今週の課題をどこまで減らしても必要な確認が残るかです。

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定期テストとの両立で迷いやすい3つのこと

Q1. 学校の英語が得意なら、英検の対策は不要ですか。

学校で学んだ語句や文法は、英検の英文を理解する土台になります。ただし、学校の成績だけで、初めて読む案内やEメール、音声の課題まで対応できると決めることはできません。まず短い英検形式の課題を解き、正解した理由を本文や音声に結び付けられるか確かめます。すでにできる形式は練習量を減らし、迷う形式を残してください。

一方で、全範囲を最初から勉強し直す必要があるとも限りません。学校で習った内容を別の短文で試し、それでも説明できるなら先へ進めます。特に中学1年生では、できない原因が未習である場合もあるので、学年や点数で能力を決めつけず、説明を受けてからもう一度試す順序を大切にしてください。

Q2. 定期テスト前は、英検の勉強を止めてもよいですか。

学校の提出物や他教科が重なる時期には、英検だけに必要な新しい課題を一時的に減らす選択ができます。その間も学校の範囲で同じ単語や文法を扱っていれば、英語の学習そのものが止まるわけではありません。余裕がある日は、すでに学んだ単語の再確認や短い音声課題だけを残す方法もあります。

ただし、休んだ分をいつか取り戻すという曖昧な予定では、再開の入口が見えません。定期テストが終わった後に、間違いの記録を開く日を決めておきます。再開初日は新しい問題を大量に解くより、前に迷った課題を少数解き、残っている課題を確かめます。予定通りにできなければ、量を責めるより、次に使える時間と最初の1問を決め直してください。

Q3. 英検4級に書く試験がないなら、単語は読めるだけでよいですか。

英検4級の一次試験にライティングの出題はありませんが、学校で綴りや英文を書く課題があるなら、その準備は残します。読むための確認と書くための確認を分ければ、すべての単語を同じ回数ずつ書く必要はなくなります。意味が選べない語は短文と一緒に確かめ、書くと間違える語は解答を隠して綴りを出します。

また、英文を書く練習は、語順や動詞の形を自分で点検する方法にも使えます。長い作文を追加するのでなく、学校で必要な1文を正確に書き、その文と少し違う英検向けの短文を読んでみてください。何のために書くのかがはっきりすれば、定期テスト対策と英検対策を同じ時間の中でつなげられます。

2つの試験を、1週間の見通しに収めます

中学1〜2年生が英検4級と定期テストを両立するとき、毎日2種類の教材を同じ量だけ進めることを目標にする必要はありません。学校と共通する語句や文法を土台にし、初めて読む文と音声の課題を必要な分だけ足します。定期テスト前には学校の期限を優先し、英検向けの新しい課題を減らしたら、再開する日と最初の課題を残してください。

今日始めるなら、まず学校の範囲と英検で迷った問題を並べ、共通する内容を1つ見つけます。その内容を短く練習し、解答を隠してもう一度答えます。翌週は、終えたページ数だけでなく、別の文でも答えられたかを見て配分を直します。2つの試験を受けるからこそ、同じ学びをどこで使い、どこには別の練習が要るのかを本人が説明できる予定にしていきましょう。

定期テスト前の宿題を1つ減らす判断にも、英検4級へ進む道筋を込めます。

参考文献

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