現代文 随筆の感じ方の根拠—感情語と行動を照らして本文にない心情を足さずに読む｜武蔵野個別指導塾

戻った傘を拭く行動と「気がかり」を照らし、推測の強さを見極め、感じ方の根拠へ戻ります。

よくあるのは、高校生が「自分ならうれしい」と考えて選択肢を選ぶ場面です。貸した傘が戻れば、うれしい人もいれば、濡れた傘の置き場所が気になる人もいます。筆者がどちらなのかは、自分の経験では決まりません。本文の感情を表す言葉と行動を照らし、どこまで言えるかを確かめます。

問いには、傍線部で示された感じ方の説明、行動を取った理由、本文と合う選択肢などがあります。いずれも、答えを先に思いつくより、誰が、いつ、何に対して感じたかを押さえると根拠を探しやすくなります。感情が書かれていないときは、無理に名前を付ける必要はありません。

感情語と行動の距離を測る

「気がかりだ」「ほっとした」のように筆者が自分の感じ方を述べた言葉は、明示された根拠です。ただし、感情語を見つけるだけでは足りません。何が気がかりなのか、どの時点の気持ちなのかを前後から確かめます。同じ段落の別人の発言なら、筆者自身の気持ちと決めることもできません。

行動は、感じ方を推測する手がかりです。例えば、傘を拭く動作には、濡れた床を避けたい、傘を傷めたくない、相手への返事を考える時間がほしいなど、複数の理由がありえます。動作だけで一つに決めず、その理由が本文に添えられているかを探します。理由が書かれていれば推測は絞られ、書かれていなければ「拭いた」と言える以上のことは慎重に扱います。

図1のように、出来事、言葉、行動を並べてから、言葉と行動を結ぶ根拠を探します。矢印は、読者の想像を本文の事実として付け足すためのものではありません。根拠が弱ければ、その弱さを残したまま読むための道筋です。

推測には強弱があります。本人の感情語とその理由が同じ対象について述べられていれば、答えは本文に強く支えられます。行動と周囲の状況が合っていても、理由が明示されなければ、別の説明が残ります。選択肢の「必ず」「いつも」などが本文の範囲を広げていないかも見ます。正確な読みは、豊かな想像を禁じることではなく、想像を答えに採用する前に根拠と区別することです。

基本例題：貸した傘が戻った日

次の文章は自作です。行番号は画面の折り返しとは関係ありません。

1. 朝、玄関を出ると、前の日に貸した傘が門の内側に立てかけてあった。紺色の布の先から、水がまだ一滴ずつ落ちている。持ち手には小さな紙が結ばれ、「助かりました」と書いてあった。
2. 私は紙を外し、文字の端が雨で少しにじんでいるのを見た。昨日は急いで傘を渡したので、相手が帰り道を濡れずに歩けたかどうか、ずっと気がかりだった。短い言葉を読んで、その気がかりが少し軽くなった。
3. ただ、傘の骨の間には濡れた葉が一枚挟まっていた。私は葉を取り、玄関のたたきに新聞紙を広げて、その上で傘を開いた。床が濡れるのを防ぎ、布を乾かすためだった。
4. 紙を捨てようとして、私は手を止めた。返事を書きたいと思ったが、どんな言葉なら昨日の慌ただしさを大げさにせずに済むか、すぐには浮かばなかった。紙を靴箱に置き、先に朝食の支度をした。
5. 台所から戻ると、傘の布はまだ冷たく、先ほどより水滴は少なくなっていた。窓を少し開け、風が当たるように向きを変える。紙の返事は昼に考えようと思い、時計を見て家を出た。
6. 傘が戻ったことは、昨日の出来事が終わった印のようでもある。けれど私には、短い紙の言葉が残した問いもあった。相手の無事を知ってほっとしたことを、いつもの調子でどう伝えようか。その小さな迷いを抱えたまま、私は門を閉めた。

問い

筆者が紙を読んだときの感じ方と、その根拠となる事情を説明してください。文末を「からです」とし、60字以内で書いてください。

解き方と答え

まず対象を「紙を読んだとき」に限定します。2行目には、相手が濡れずに帰れたか気がかりだったことと、言葉を読んでその気がかりが少し軽くなったことがあります。6行目の「ほっとした」も、相手の無事を知ったことに結び付いています。したがって、傘を返された喜びそのものより、相手の帰り道への心配が軽くなった点が答えの中心です。

答えの例：相手が濡れずに帰れたか気がかりだったところ、紙の言葉で無事を知り、ほっとしたからです。

図2のように、2行目の事情と6行目の感情を結びます。3行目で傘を開いた目的は床と布について明示されていますが、それを紙を読んだときの気持ちの理由に入れる必要はありません。4行目の迷いは返事の言葉についてであり、相手が無事だったことを疑う迷いとは異なります。

必須要素は、相手の帰り道を気にしていたこと、紙の言葉で無事を知ったこと、心配が軽くなりほっとしたことです。「安心した」と言い換えても、この対象と程度が保たれれば認められます。一方、「相手との友情が深まってうれしい」は、友情の変化が本文に示されていないため採用しません。短い礼の言葉から親しさを想像することはできますが、答案の根拠としては足りません。

発展例題：棚の空いた場所

次の文章も自作です。基本例題とは異なる場面で、行動の理由を読みます。

1. 公民館の小さな図書室で、私は本を戻す手伝いをしていた。窓際の棚には、表紙の色を見て探せるよう、背の低い本が並んでいる。その一角に、昨日まであった青い本が見当たらなかった。
2. 貸出中を示す札が棚の端に掛かっていたので、私は誰かが借りたのだとわかった。空いた場所に隣の本を寄せれば、棚は整って見える。それでも私は隙間を残し、札をその前に移した。
3. 係の人が「詰めてもいいですよ」と言った。私は、戻された本の場所がわかるようにしておきたかったのだと答えた。札が端にあるままでは、空いた場所と結び付かない気がしたからである。
4. 係の人はうなずき、別の棚へ歩いていった。私はその背中を見ながら、説明が長すぎたかもしれないと思った。しかし、相手が困っていたかどうかはわからない。聞き返すほどのことでもないと思い、残りの本を戻した。
5. 作業の終わりに棚を見ると、隙間の前の札は少し斜めになっていた。私は札をまっすぐにした。借りた人が戻った場所を見つけやすいかもしれないし、次に棚を整える人にも空きの理由が伝わるだろうと思った。
6. 棚には、そろっていることの気持ちよさがある。一方で、その日は空いた場所を残すことにも意味があると感じた。帰り際、窓から入った光が隙間の奥に細く落ちていた。私は係の人の気持ちを決めないまま、扉を閉めた。

問いと解き方

筆者が隙間を残した理由を、3行目に基づいて説明してください。文末は「ためです」とします。

答えの例：戻された本の場所がわかるように、貸出中の札と空いた場所を結び付けておきたかったためです。

2行目の行動だけなら、空間を好んだ、作業を忘れたなどの解釈も想像できます。しかし3行目には筆者自身の説明があり、戻す場所を示す意図が明らかです。5行目は札を直した際の見通しで、借りた人や次の担当者を思い浮かべています。最初に隙間を残した理由と後から考えた効果は関連しますが、同じ時点の発言として混ぜないようにします。

読みが分かれやすいのは4行目です。「説明が長すぎたかもしれない」は筆者の推測であり、係の人が困ったという事実ではありません。直後には相手が困っていたかどうかわからないとあります。「係の人に迷惑をかけて後悔した」という読みは、相手の反応と筆者の感情の両方を付け足すので採用しません。相手がうなずいた事実も、困っていなかった証明とまでは言えません。

誤答を根拠へ戻す

基本例題への誤答として「傘が返り、相手との友情が深まったので大喜びした」が考えられます。傘が返ったのは1行目の事実ですが、友情の深まりは書かれていません。「大喜び」も、2行目の「少し軽く」と6行目の「ほっとした」より強い表現です。事実が一つ合っていても、そこから続く感情や程度まで正しいとは限りません。

図3のように、誤答を「本文にある部分」「足した部分」「言い過ぎた部分」に分けます。足した部分を消し、感情語の対象と程度を戻すと、「相手の帰り道への気がかりが軽くなり、ほっとした」と直せます。行動を根拠にする場合も同様に、行動の目的が本文にあるか、別の理由が残るかを確かめます。

答えが「悲しい」となっているのに本文には悲しさの語がない場合、すぐに不正解と決めるのではなく、行動と前後の説明にその読みを支える材料があるか探します。材料が複数の気持ちに通じるなら、悲しさに決められません。反対に、本文に明示された気持ちを見落として「何もわからない」とするのも読み不足です。根拠の有無に応じて、言い切る範囲を変えます。

練習：返ってきた札

次の文章を読み、問いに答えてください。文章と問いは自作です。

1. 商店街の共同花壇に水をやる当番の日、私は倉庫の扉に掛けてある札を探した。水やりを終えた人が札を裏返し、次の人に知らせる決まりになっている。ところが、その朝は札が見当たらなかった。
2. 私はまだ誰も水をやっていないかもしれないと思い、じょうろを持って花壇へ向かった。土の表面は暗い色をしていたが、昨夜の雨のせいかもしれない。指で触れると、少し湿っていた。
3. そこへ隣の店の人が来て、札を差し出した。風で落ちていたので、店でひもを結び直したという。「水はさっき私がやりました」と聞き、私は重いじょうろを地面に置いた。水が重なって花壇を濡らしすぎる心配がなくなり、私はほっとした。
4. 札のひもは前より長くなっていた。私は礼を言い、扉の取っ手に掛け直した。風でまた落ちないか試そうと、札を軽く引いてみる。結び目は動かなかったが、強い風の日も大丈夫かどうかはその場ではわからなかった。
5. 店の人は、札に小さな鈴を付ける案を話した。落ちれば音で気づくかもしれない、と。私は面白い案だと思ったが、すぐに付ける約束はせず、ほかの当番の人にも相談しようと答えた。
6. 帰る前に、私は札の表裏をもう一度見た。今日の面は水やりが済んだことを示している。札は小さくても、次に来る人が迷わずに済む手がかりになる。私はじょうろを倉庫に戻し、扉を閉めた。

問題

1. 3行目で筆者がほっとしたのはなぜですか。文末を「からです」として説明してください。
2. 4行目で筆者が札を軽く引いた目的を、本文に沿って「ためです」で終わる文にしてください。
3. 本文の内容に合うものを次のア〜エから一つ選び、記号で答えてください。
   • ア　筆者は土が湿っていたので、誰かが必ず水をやったと判断した。
   • イ　筆者は水やりが済んだと聞き、水を重ねる心配がなくなった。
   • ウ　筆者は札の結び目を試し、強い風でも落ちないと確信した。
   • エ　筆者は鈴の案を聞いて、その場で取り付ける約束をした。
4. 3行目から5行目までの筆者の感じ方と行動を、相手の話を聞いた場面に即して説明してください。水やりについての感情、札を試した目的、鈴の案への対応を含め、句読点を含む80字以上120字以内で書いてください。

解答と根拠

1. 答えの例：すでに水やりが済んだと聞き、水が重なって花壇を濡らしすぎる心配がなくなったからです。根拠は3行目です。じょうろを置いた行動だけから安心を推測するのではなく、その直後に明示された心配と「ほっとした」を結びます。「重いから置いた」ことはありえますが、安心の理由として本文が示すのは水の重なりです。
2. 答えの例：風で札がまた落ちないか試すためです。根拠は4行目です。結び目が動かなかった事実と、強風でも落ちないという確信は別です。本文は後者について、その場ではわからなかったと述べています。
3. 答えはイです。3行目が対応します。アは2行目の「雨のせいかもしれない」を無視し、ウは4行目の不確かさを確信に変え、エは5行目の相談という対応を約束に変えています。選択肢の語が本文にあるかだけでなく、判断の強さと行動の内容を照らします。
4. 答えの例：水やりが済んだと聞いて水が重なる心配がなくなりほっとした。札が風でまた落ちないか軽く引いて試し、鈴を付ける案は面白いと思いながら、ほかの当番の人にも相談しようと答えた。

根拠は順に3行目、4行目、5行目です。必須要素は、重ねて水をやる心配がなくなった安心、札が再び落ちないか試した目的、鈴の案を面白いと思い相談すると答えた対応です。順序や言い回しが異なっても、これらを80字以上120字以内に収めれば認められます。「鈴を付けると約束した」「札は絶対に落ちないと安心した」は本文に反するため認められません。

答案を見直すときは、まず3つの要素をそれぞれ行に戻します。次に、誰が水をやったのか、何が心配だったのか、試した結果から何を確信したのかを照合します。例えば「店の人がほっとした」とすると感情の持ち主が変わります。「相談した」と過去の実行にすると、相談しようと答えた段階を越えます。最後に文末と長さを確認すれば、根拠を残したまま指定に合わせられます。

覚えておくこと

• 感情語は、持ち主・対象・時点とともに読む。
• 行動には複数の理由があり、前後の説明で絞る。
• 推測を答えにするときは、本文の根拠の強さに合わせる。
• 「少し」や「かもしれない」を強い断定に変えない。
• 答案の各要素を根拠の行に戻す。

つまずきを見分ける

答えの理由を尋ねたとき「自分ならそう思う」と返ってくる場合は、まずその感想を受け止め、本文のどの言葉が筆者の感情を示すか探します。感情語を見つけられても対象がずれる場合は、「誰が何について」と短く書き添えます。行動からすぐに一つの心理へ飛ぶ場合は、別の理由を一つ挙げてから、本文がどちらを支えるかを比較します。

個別指導では、傘を開いた目的を3行目から拾えるか、紙を読んだときの安心と返事への迷いを別の対象として説明できるかを確かめます。選択肢で迷う場合は、合う語に丸を付けるだけでなく、合わない程度や主体にも線を引きます。書いた答案の言葉を根拠行に戻すと、傘を拭く手の動きと筆者の気持ちの距離が見えてきます。