英検準2級 内容一致の言い換え—本文と選択肢の意味を照合して誤答を外す｜武蔵野個別指導塾

寄付した家族と修理した人を分ける例題で、本文と選択肢の主語や範囲を照合します。

よくあるのは、受験者が本文と同じ単語を多く含む選択肢を見つけ、意味を比べる前に飛び付く場面です。見覚えのある語が並ぶと正しく見えますが、行動した人が入れ替わっていたり、一部の人の話が全員の話に変わっていたりします。反対に、正しい選択肢では本文と違う語が使われることもあります。目印となる語を見つけた後に、誰が何をしたのか、どこまで言えるのかを確かめましょう。

同じ意味かを確かめる

内容一致の問題では、本文の情報を使って質問に合う選択肢を選びます。手掛かりとなる語を探すのは出発点です。その語が同じでも、文全体の意味が一致するとは限りません。選択肢を読んだ後は、本文に戻って対応する文を確認します。

言い換えとは、違う表現で近い内容を表すことです。たとえば bought と purchased は、どちらも「買った」という意味で使えます。ただし単語の意味が近くても、誰が買ったかや何を買ったかが違えば、文全体は一致しません。本文の情報と選択肢の情報を、まとまりとして比べます。

注意したいずれは、主語と範囲です。主語は、その文で「誰が」「何が」に当たる部分です。参加者が先生を手伝った話を、先生が参加者を手伝った話に変えると、登場人物が同じでも意味が変わります。範囲は、その説明が何人やどの条件に当てはまるかです。some は「一部の」、all は「すべての」です。一部に起きたことを全体に広げてはいけません。

図1のように、語の対応を見つけたら、主語と範囲も順に重ねます。本文に書かれていない事情を、普段の経験から補わないことも大切です。図1は、似た語を探すことから判断を進める道筋を表しています。

本文が「一部の人は歩いた」と述べたとき、残りの人が車に乗ったかどうかは、別の記述がなければ決まりません。正答はもっともありそうな話ではなく、本文から支えられる話です。本文にない情報を含む選択肢は、あり得るとしても根拠が足りません。

根拠へ戻る手順

まず設問を読み、誰や何について、どんな情報を問われているかを押さえます。人名や場所など、本文で探す目印を決めてから該当箇所を読みます。目印のある1文に飛び付かず、その前後も読み、代名詞が誰を指すかや、否定がどこにかかるかを確かめます。

次に、根拠の内容を自分の言葉で短く言います。「誰が、何をした」「どの人が、どの条件でそうした」という形にすると、選択肢と比べやすくなります。知らない語があっても、わかる部分の関係をいったん整理し、判断に必要な語が残った場合は前後から意味を考えます。推測だけで確定せず、他の選択肢も照合します。

選択肢は1つずつ、行動する人、行動の内容、対象、範囲の順に比べます。似た単語に丸を付ける代わりに、違いがある部分に印を付けます。本文と違うと判断したなら、どの語がどう違うのかまで説明します。単に「何となく違う」とするより、次の問題でも使える確認になります。

最後に、残した選択肢が質問に答えているか見直します。本文に書かれた別の正しい事実でも、質問された人物や内容と違えば答えにはなりません。また、消した選択肢についても、本文の否定や条件を読み違えていないか確認します。根拠に戻れないときは、選択肢の語を手掛かりに周辺を探し直します。

基本例題：庭の道具

次の英文を読み、質問の答えとして最も適切なものを1〜4から選び、番号で答えてください。英文と選択肢は練習のために作ったものです。

A town garden needed new tools. Some local families gave old tools to the garden. Volunteers repaired them before people used them.

和訳：町の庭には新しい道具が必要でした。地域の家族の一部が古い道具を庭に寄付しました。人々が使う前に、ボランティアがそれらを修理しました。

Question: What did some local families do?

和訳：地域の家族の一部は何をしましたか。

1. They donated used tools to the garden.
2. They repaired all the tools at the garden.
3. They received new tools from volunteers.
4. They asked every family to buy tools.

選択肢の和訳：1. その家族は使われた道具を庭に寄付しました。2. その家族は庭の道具をすべて修理しました。3. その家族はボランティアから新しい道具を受け取りました。4. その家族はすべての家族に道具を買うよう頼みました。

正解は1です。質問の対象は some local families です。本文の gave old tools to the garden が根拠で、選択肢の donated used tools to the garden は、その道具を庭に寄付したという意味に対応します。old tools はこの文脈では古い道具であり、寄付された道具を used tools と言い換えています。

図2のように、家族と寄付した道具の対応を先に押さえます。図2の「家族の一部」は、すべての家族に広げないための目印です。選択肢2には本文の repaired と tools が現れますが、修理したのはボランティアです。さらに all と範囲を広げています。3は道具の受け渡しの向きと道具の新旧が違い、4の依頼は本文にありません。

ここでは「新しい道具が必要」と「古い道具をもらった」が同じ文章にあります。必要だった物と実際に寄付された物を混ぜないでください。修理後に使われたという順序も、誰が修理したかを変える理由にはなりません。本文に戻し、家族が寄付したという出来事を選択肢1で言い表せるか確かめます。

別例：範囲と条件が重なるとき

次の英文を読み、質問の答えを1〜4から番号で選んでください。

The museum offered a short tour on rainy days. Visitors who joined the tour could borrow a guidebook for free. Other visitors could buy one at the desk.

和訳：博物館は雨の日に短い案内ツアーを行いました。ツアーに参加した来館者は案内書を無料で借りることができました。ほかの来館者は受付で案内書を買うことができました。

Question: Who could borrow a guidebook for free?

和訳：誰が案内書を無料で借りることができましたか。

1. Every visitor to the museum. 2. Visitors who took the tour. 3. Only people who bought a book. 4. People who worked at the desk.

和訳：1. 博物館の来館者全員。2. ツアーに参加した来館者。3. 本を買った人のみ。4. 受付で働いた人。

正解は2です。joined the tour と took the tour は、ここではツアーに参加したという同じ行動を表します。無料で借りられる対象はツアーに参加した来館者です。1の every visitor は対象を広げ、3は買う人と借りる人を混同しています。4の受付は購入場所として登場しますが、そこで働く人の話はありません。

雨の日という条件はツアーが行われる場面にかかります。質問は無料で借りられる人を尋ねているため、天気の語だけを探しても人物の範囲は決まりません。設問の who に対し、本文の visitors who joined the tour まで戻ると、選択肢2が根拠に支えられることを確認できます。

間違えた答えを直す

庭の例で2を選んだとします。repaired と tools が本文にもあるため、単語の一致を根拠にした間違いです。しかし、本文では volunteers が repaired の主語です。選択肢2の They は質問にある families を受けるため、修理した人が入れ替わっています。本文には道具をすべて修理したという all もありません。

図3のように、誤答の共通語に注目したまま、行動した人へ視線を移します。図3の修正後は「家族が寄付、ボランティアが修理」です。誰が何をしたかを分けると、同じ単語を含む誤答を外せます。

もう1つの失敗は、本文に書かれていない理由を加えることです。庭に古い道具を寄付した家族が、節約のためにそうしたのか、家で使わなくなったからなのかは本文から決まりません。どちらもありそうな説明ですが、選択肢に理由として書かれた場合、本文に根拠がなければ採用できません。

時間が足りなくなりそうなときも、候補の番号だけで決めず、主語と範囲の語に戻ります。難しい単語が残った場合は、知っている語だけで意味を作り上げず、前後の対比や具体例から考えます。それでも決められない場合は、確認できた根拠と未確認の部分を区別し、残りの選択肢を比べてから進みます。

練習問題

各英文を読み、質問の答えとして最も適切な選択肢を1〜4から選び、番号で答えてください。答えと和訳は問題の後にまとめています。

問題1

A small library started a seed exchange. Residents brought seeds from their gardens, and the library gave them to anyone who wanted to grow plants.

Question: What did residents bring to the library?

1. Seeds from their gardens. 2. Plants from a shop. 3. Books about gardens. 4. Tools for the library.

問題2

At a beach cleanup, only the morning group collected plastic bottles. The afternoon group picked up pieces of paper instead. Both groups carried their bags to a collection point.

Question: Which group collected plastic bottles?

1. Both groups. 2. The afternoon group. 3. The morning group. 4. Neither group.

問題3

A baker taught a class at a community center. The students made bread with her help. After the class, the baker gave each student a recipe to take home.

Question: What did the baker give the students after the class?

1. A loaf made at home. 2. A written way to make the bread. 3. A place to sell bread. 4. A lesson before the class.

問題4

A station placed a box near its entrance for lost umbrellas. People who found an umbrella on a train could put it in the box. The station staff checked the box every evening.

Question: What did the station staff do?

1. They found every umbrella on the trains. 2. They sold umbrellas at the entrance. 3. They checked the box every evening. 4. They put a box on each train.

答えと照合

問題1の正解は1です。本文の和訳：小さな図書館が種の交換を始めました。住民は自分たちの庭から種を持って来て、図書館は植物を育てたい人にその種を渡しました。質問の和訳：住民は図書館に何を持って来ましたか。選択肢の和訳：1. 自分たちの庭の種。2. 店の植物。3. 庭についての本。4. 図書館の道具。

Residents brought seeds from their gardens が根拠です。1はその内容を表します。2の plants、3の books、4の tools は、持って来た物として書かれていません。図書館が種を渡した相手にも目を向けると、住民が持って来た行動と図書館が渡した行動を混同せずに済みます。

問題2の正解は3です。本文の和訳：海岸の清掃では、午前のグループのみがプラスチックのボトルを集めました。午後のグループはその代わりに紙片を拾いました。両方のグループが袋を回収場所まで運びました。質問の和訳：どちらのグループがプラスチックのボトルを集めましたか。選択肢の和訳：1. 両方のグループ。2. 午後のグループ。3. 午前のグループ。4. どちらのグループでもない。

only the morning group が範囲を限定しています。両方が袋を運んだという最後の文から、両方がボトルを集めたとは言えません。午後は紙片を拾ったため2も違います。3を本文に戻すと、午前がボトルを集め、午後は別の物を拾ったという区別が保たれます。

問題3の正解は2です。本文の和訳：パン職人が地域の施設で教室を開きました。受講者は職人の助けを借りてパンを作りました。教室の後、職人は受講者それぞれに、家へ持ち帰るレシピを渡しました。質問の和訳：職人は教室の後に受講者へ何を渡しましたか。選択肢の和訳：1. 家で作られたパン1個。2. パンの作り方を書いたもの。3. パンを売る場所。4. 教室の前の授業。

recipe は料理の作り方を示すものです。2はその意味を別の語で表します。1は作った物と渡した物を混同し、3の販売場所は本文にありません。4は教室の前という時点が違います。職人が誰に何を渡したかを本文に戻して、2との対応を確かめます。

問題4の正解は3です。本文の和訳：駅は落とし物の傘のための箱を入口近くに置きました。電車で傘を見つけた人は、その箱に入れることができました。駅の職員は毎晩箱を確認しました。質問の和訳：駅の職員は何をしましたか。選択肢の和訳：1. 電車内の傘をすべて見つけました。2. 入口で傘を売りました。3. 毎晩箱を確認しました。4. 各電車に箱を置きました。

staff checked the box every evening が3と対応します。傘を見つけた人が箱に入れられるという記述は、職員がすべての傘を見つけたという意味ではありません。箱は駅の入口近くに置かれ、各電車に置かれたとは書かれていません。売る行動も登場しないため、2と4も外せます。

覚えておきたい表現

• donate は「寄付する」です。誰が何を誰に渡すかまで確かめます。
• join と take は、ツアーに参加する文脈で対応します。いつでも交換できるとは限りません。
• some は「一部の」、every は「それぞれのすべての」です。対象の範囲を比べます。
• only は「〜だけ」という限定を表します。どの語にかかるかを読みます。
• instead は「その代わりに」です。前後で異なる行動を区別します。

当日の読み直し

先に設問の対象を確かめ、本文から根拠を探し、選択肢と比べて答えを選びます。最後に残した答えの主語と範囲を見直し、本文にない理由を足していないか確認します。1つの語に詰まったときは前後に戻り、未確認の部分を意識したまま他の候補も調べます。

家庭で振り返るときは、お子さまに正答の番号だけでなく、本文のどの語と選択肢のどの語が対応するかを示してもらうと、判断の途中を確認できます。間違えた場合も、語の意味、主語、範囲のどこがずれたかを分けて、本文に戻して直します。言い換えは、文全体の意味を照らして初めて選べます。