【中学英語 読解】質問と答えの対応を図解で総まとめ—疑問詞の文・Yes No の答え・会話文の読み方｜武蔵野個別指導塾

疑問詞が求める情報を6種類に整理し、会話文の空所補充と並べ替えで答えの選び方を練習します。3枚の図を手がかりに、短い返答で省略された内容まで読み取れます。

よくあるのは、朝のホームルーム前の教室で英語の会話文を読み、登場人物の言葉は訳せるのに、返答を選ぶ空所で手が止まるという場面です。「図書館で」も「放課後に」も話の中に出ているので、どちらも正しそうに見えます。友達に理由を聞かれても、「同じ単語があったから」としか説明できないことがあります。

この迷いは、単語の意味だけを増やしても解けない場合があります。質問が「場所」を求めているのか、「時」を求めているのかを先に決めると、答えの候補を整理できます。さらに、誰が誰に話しているのかを見ると、短い返答にも十分な意味があることがわかります。

目標は、質問を全文訳して終わることではありません。「何を聞かれたか」「答えのどこがそれに当たるか」を指で示せることです。この対応が見えると、会話の空所を埋めるときも、自分で英語の答えを書くときも、選んだ理由を説明できるようになります。

この単元で身につけること

• 疑問詞から求められる情報を決めます。what なら物や内容、where なら場所というように、答えを探す方向を定めます。
• 質問の残りの部分も読みます。人を尋ねていても、「誰が来たか」と「誰と来たか」では、確かめる内容が違います。
• Yes / No の短い答えを質問と結びつけます。質問にある動詞の形と、返答に残る語が対応しているかを見ます。
• 話し手を入れ替えて読みます。質問する人の you が、答える人の I に変わる理由を、登場人物に戻って確かめます。
• 省略された内容を補って理解します。短い返答が何の説明なのかを、直前の質問と前後の会話から判断します。

前の単元で扱うつなぎの言葉の読み方は、because による理由の返答を理解するときにも役立ちます。ただし、接続する語だけを見て決めるのではなく、質問に対して必要な情報が返ってきているかを確認します。読み終えたときには、選ばなかった答えについても「これは時を示すので、場所を尋ねる質問には合わない」と言える状態を目指しましょう。

基本の考え方

疑問詞は答えを探すための目印です

疑問詞とは、わからない情報を尋ねる what や who などの語です。質問を読むときは、その語に注目してから、誰のどの行動や状態について聞いているかを確かめます。

What do you need? / I need a pencil.

日本語訳：「何が必要ですか。」「鉛筆が1本必要です。」

Who is that boy? / He is my brother.

日本語訳：「あの男の子は誰ですか。」「私の兄弟です。」

When does the lesson start? / At nine.

日本語訳：「授業はいつ始まりますか。」「9時です。」

Where is your bag? / Under the desk.

日本語訳：「あなたのかばんはどこにありますか。」「机の下です。」

Why are you tired? / Because I walked a long way.

日本語訳：「なぜ疲れているのですか。」「長い距離を歩いたからです。」

How do you go to school? / By bus.

日本語訳：「どうやって学校へ行きますか。」「バスで行きます。」

これらを「最初の語と日本語訳の暗記」で終わらせないようにします。例えば、かばんの質問には、机の下という位置が必要です。机の色や、かばんを買った日がわかっても、聞かれたことには答えていません。図1のように、疑問詞から答えの情報へ線を引くと、英文の中で見るべき部分がはっきりします。

図1の how は、ここでは方法を尋ねる使い方を表しています。ただし、how の後ろに別の語が続くと、尋ねる内容も変わります。how many は数、how old は年齢を尋ねるまとまりなので、最初の1語だけで判断せず、まとまりの終わりまで読みましょう。

How many books do you have? / I have three.

日本語訳：「本を何冊持っていますか。」「3冊持っています。」

How old is your sister? / She is twelve.

日本語訳：「あなたの姉妹は何歳ですか。」「12歳です。」

一方、同じ who でも、後ろに続く文の内容で答える人が変わります。次の2組では、どちらも人を答えていますが、1組目は窓を開けた本人、2組目は一緒に訪ねた相手を尋ねています。

Who opened the window? / Ken did.

日本語訳：「誰が窓を開けましたか。」「ケンです。」

Who did you visit the park with? / With Emma.

日本語訳：「誰と公園を訪ねましたか。」「エマとです。」

Ken did. の did は、窓を開けたという行動の繰り返しを避けています。人名を見つけただけで安心せず、質問のどの部分を受けた答えなのかを言葉にしてみましょう。また、2組目では文末の with まで読んで初めて、「誰を訪ねたか」ではなく「誰と訪ねたか」と決まります。

Yes / No の後ろにも質問の情報が残ります

疑問詞がない質問では、事実かどうかを尋ねる形がよく使われます。短い返答でも、誰のことかと、質問の動詞に対応する部分が残るので、その2点を照合します。

Are you ready? / Yes, I am.

日本語訳：「準備はできていますか。」「はい、できています。」

Does Tom play tennis? / No, he doesn’t.

日本語訳：「トムはテニスをしますか。」「いいえ、しません。」

Did Emma call you? / Yes, she did.

日本語訳：「エマはあなたに電話しましたか。」「はい、しました。」

Can you help me? / Yes, I can.

日本語訳：「私を手伝ってくれますか。」「はい、手伝えます。」

最初の質問は相手に向けた you ですが、相手が自分の準備について答えると I になります。トムについての質問では、返答の he もトムを指します。英語の見た目をそのまま写すよりも、誰について話しているかを先に固定するほうが、対応を読み違えにくくなります。

また、疑問詞のない文がすべて単純な Yes / No の質問になるわけではありません。次の文では、or で並ぶ候補のどちらを選ぶかが話題です。文頭だけを見て「必ず Yes で答える」と決めないことが必要です。

Would you like tea or water? / Water, please.

日本語訳：「お茶と水のどちらがよいですか。」「水をお願いします。」

短い返答は前の質問と合わせて読みます

会話では、お互いにわかっている部分を省くことがあります。At nine. は、それだけなら何が9時なのかわかりませんが、授業の始まる時を尋ねる質問の後なら、授業が9時に始まると理解できます。省略とは、このように文の一部を言わずに済ませることです。

When will you leave? / After lunch.

日本語訳：「いつ出発しますか。」「昼食の後です。」

Where will you wait? / In front of the library.

日本語訳：「どこで待ちますか。」「図書館の前です。」

この2組では、返答の中に「出発する」「待つ」という動詞がありません。それでも質問を受けているので意味は通じます。ただし、問題に「主語と動詞を含む文で答えなさい」という指示があれば、その指示に合わせて書く必要があります。会話として自然かどうかと、解答形式の条件を満たすかどうかを分けて確認しましょう。

例題で使い方を確かめる

例題1　会話の空所に疑問詞を入れる

ケンとユキが朝の教室で話しています。次の会話を読み、ケンの質問の空所に where または when を入れましょう。後半の返答まで読んで、情報の種類を決めてください。

Ken: I have a new book about animals. Do you want to read it after school? Yuki: Yes, I do. Where can we read it? Our classroom is busy after school. Ken: We can use the library. It is quiet there, and the chairs are nice. Yuki: That sounds good. When can we meet there? Ken: At four. I need to clean the classroom first. Yuki: All right. I will bring my notebook, too.

日本語訳：ケン「動物についての新しい本を持っているんだ。放課後に読んでみたい？」ユキ「うん、読みたい。どこで読めるかな。放課後の教室は人が多くて落ち着かないよ。」ケン「図書館を使えるよ。あそこは静かだし、椅子もいいんだ。」ユキ「いいね。そこでいつ会える？」ケン「4時に。先に教室を掃除しないといけないんだ。」ユキ「わかった。私もノートを持っていくね。」

空所を埋める質問は次の文です。ユキは「図書館で」と答えるものとします。

( ) can we read the book?

日本語訳：「私たちはその本をどこで読めますか。」

1. 返答の情報を分類します。「図書館で」は場所なので、時を尋ねる when は合いません。
2. 質問の残りを読みます。「私たちがその本を読める」という内容について、場所を加えて尋ねています。
3. 会話の根拠を探します。ケンが図書館を使えると提案しているため、その場所を返答にすることができます。

答え：Where

会話には4時という情報もありますが、それは会う時を尋ねる別の質問に対応しています。会話中に実際に書かれている内容でも、目の前の質問への答えになるとは限りません。「本文と合っている」ことに加えて、「聞かれた情報を返している」ことを確かめるのが、この問題の要点です。

例題2　省略された返答を文に戻す

例題1のユキが会う時を尋ねたところに戻ります。ケンの返答を、次の語をすべて使って、主語と動詞を含む文に並べ替えましょう。文頭の語は大文字に直します。

語群：at / meet / we / four / can

日本語訳：「私たちは4時に会えます。」

1. 何についての答えかを確認します。会う時を聞かれたので、4時という情報を文に残します。
2. 行動する人を決めます。2人で会うため、主語、つまりその文で行動する人を表す語は we です。
3. 「会える」を can meet の順に置きます。質問の語順をそのまま使わず、答えの文として we の後に並べます。
4. 時を表す at four を後ろに置き、最後にピリオドを付けます。場所の there を加えなくても、この設問が求める時の情報は伝わります。

答え：We can meet at four.

図2のように、短い返答に残っていた at four の前へ、「誰が」「何をできるか」を戻します。質問と答えで同じ内容を共有しているから、会話ではその部分を繰り返さずに済んでいたのです。

図2の下段を見ながら、問いの can we meet という並びと、答えの We can meet という並びを比べてみましょう。質問を写して後ろに時刻を付けるだけでは、答えの文になりません。まず日本語で「私たちは会える」と確認し、そのまとまりの後ろに時刻をつなげると整理できます。

例題3　話し手を確認して返答を直す

ユキがケンに、青いペンを持っているか尋ねました。ケン自身が持っていると答えるつもりなのに、返答を次のように書いてしまいました。誤っている語を直しましょう。

Do you have a blue pen?

日本語訳：「あなたは青いペンを持っていますか。」

× Yes, you do.

日本語訳：「はい、あなたは持っています。」

違い：ケン自身について答える場面なので、ユキを指す you ではなく、自分を指す I が必要です。

○ Yes, I do.

日本語訳：「はい、私は持っています。」

1. 質問の you が誰かを決めます。ユキがケンに話しかけているので、質問の you はケンです。
2. 答える人を確認します。ケンが自分について話すため、返答では I を選びます。
3. 持っているかを尋ねる Do に対応させ、返答にも do を残します。青いペンという内容は繰り返さなくても伝わります。

答え：Yes, I do.

この問題では、誤文の語順そのものが不自然なわけではありません。別の場面なら「あなたは持っています」と相手について答えることもできます。ここでは「誰が持っているか」という指示があるため、返答がその条件を満たしているかを確かめます。会話文の誤りには、文法の形だけでなく、場面との不一致もあることを覚えておきましょう。

例題4　理由の返答を完成させる

トムとエマの次の会話を読んでください。何をする予定なのかを把握してから、トムが早く出発したい理由を探します。

Tom: Are you free on Saturday morning? I want to visit the park with you. Emma: Yes, I am. How will we get there? Tom: By bike. We can leave at eight. Emma: Why do you want to leave early? Tom: Because I want to watch birds. We can see many birds in the morning. Emma: What should I bring? Tom: Some water and your hat. We will walk a lot in the park. Emma: OK. I will bring some sandwiches for us, too.

日本語訳：トム「土曜日の朝は空いている？君と公園へ行きたいんだ。」エマ「うん、空いているよ。どうやってそこへ行くの？」トム「自転車で。8時に出発できるよ。」エマ「どうして早く出発したいの？」トム「鳥を見たいからだよ。朝にはたくさんの鳥を見ることができるんだ。」エマ「何を持っていけばいい？」トム「水と帽子だね。公園の中をたくさん歩くから。」エマ「わかった。2人分のサンドイッチも持っていくね。」

早く出発したい理由を、会話中の連続する2語で補いましょう。

Because I want to ( ).

日本語訳：「鳥を見たいからです。」

1. 質問が Why で始まることを確かめます。移動方法でも持ち物でもなく、早く出発したい理由が必要です。
2. トムの次の発言を読みます。鳥を見たいという希望が述べられ、続いて朝に多くの鳥を見られるという説明があります。
3. 空所の直前が want to であることを見ます。会話から、その後ろの行動を表す2語を順番どおりに取り出します。

答え：watch birds

理由を見つけるときは、because の直後だけで作業を終えず、続く説明とのつながりも確認します。この会話では「鳥を見たい」と「朝にたくさん見られる」が結びつくため、早い出発への理由として納得できます。自転車で行くという情報は正しいものの、出発を早めたい理由には当たりません。

つまずきやすいところと直し方

1　会話中にある情報なら答えになると思ってしまう

次は、昼食を食べた場所を聞かれたときの返答です。答える側は公園で食べたものとします。誤文として示す返答は、英語の表現自体ではなく、質問との対応が間違っています。

Where did you eat lunch?

日本語訳：「どこで昼食を食べましたか。」

× At noon.

日本語訳：「正午にです。」

違い：where は場所を尋ねているので、時を表す返答では聞かれた情報が埋まりません。

○ In the park.

日本語訳：「公園でです。」

日本語に訳せた後、「正午」と「公園」のどちらも昼食に関係するからと迷うことがあります。その場合は、いったん質問を「昼食の場所はどこですか」と言い換えます。何についての質問かを短く言うと、不要な情報から離れられます。図3のように、候補の情報を分類してから、質問と同じ種類のものを結びましょう。

図3では、場所の候補へ向かう線だけを質問につないでいます。時の候補を選ばないのは、時刻が事実と違うからではありません。質問が求めている情報とは種類が違うからです。この区別は、内容一致の選択肢を検討するときにも使えます。

2　Yes の後ろをいつも同じ形にしてしまう

次は、朝食をもう食べたかという質問に、食べたと答える場面です。返答の最初だけを見ると肯定だとわかりますが、質問と返答の動詞も照合する必要があります。

Did you eat breakfast?

日本語訳：「朝食を食べましたか。」

× Yes, I am.

日本語訳：意図した意味は「はい、食べました」です。

違い：Did で尋ねた過去の行動を受けるので、返答には am ではなく did を使います。

○ Yes, I did.

日本語訳：「はい、食べました。」

直すときは、長い答えを無理に組み立てる前に、質問の Did と返答の did を対応させます。肯定なのか否定なのか、誰についてなのか、どの動詞の形を受けるのかという順で見ると、Yes だけで正解だと判断するのを防げます。動詞に迷ったら、準備ができたかを尋ねる質問と、食べたかを尋ねる質問を並べ、何を確認しているのかを読み直しましょう。

3　相手を示す語を最後まで書かずに終えてしまう

次は、誰と昼食を作るのかを尋ねる質問です。自分の兄弟と作ると、主語と動詞を含む文で答えるものとします。

Who will you cook lunch with?

日本語訳：「誰と昼食を作る予定ですか。」

× I will cook lunch with my.

日本語訳：意図した意味は「私は兄弟と昼食を作る予定です」です。

違い：my は「私の」という意味なので、後ろに相手を示す brother が必要です。

○ I will cook lunch with my brother.

日本語訳：「私は兄弟と昼食を作る予定です。」

質問にある with を見つけても、その後ろに誰を置くかまで確認しないと答えは完成しません。質問の最後にあった語だからと文をそこで切らず、答えでは「誰と」のまとまりを作ります。この場面なら短く With my brother. と返すこともできますが、主語と動詞を含むという条件があるので、上の文の形で書きます。「内容が伝わる」と「条件を満たす」の両方を見ましょう。

ここで手が止まるなら、止まった単元まで一緒に戻ります。中学生コースのご説明／お問い合わせ

練習問題

ここからは、自分で質問と答えの対応を確認します。英文を読んだら、まず余白に「場所」「理由」「事実の確認」などの短いメモを置き、その後に答えを書いてみてください。選択した語だけでなく、どの質問を受けたかも説明できれば、同じ話題の別の問題にも対応しやすくなります。

練習1　空所補充

返答に合う疑問詞を What / Where / Why から選びましょう。

( ) is your notebook? / On the chair.

日本語訳：「あなたのノートはどこにありますか。」「椅子の上です。」

椅子という単語だけで選ばず、「椅子の上」が何の情報を示しているかを考えます。ノートの種類や持ち主を尋ねているわけではありません。

練習2　並べ替え

次の質問に対し、自転車で行くと答えます。語群をすべて使い、文頭の語を大文字にして1文にしましょう。

How do you get to the park?

日本語訳：「どうやってその公園へ行きますか。」

語群：by / I / there / bike / go

日本語訳：「私は自転車でそこへ行きます。」

there は前の質問に出た公園を指します。「公園」という名詞をもう一度使わなくても、同じ行き先について話していると理解できます。

練習3　和文英訳

次の質問に、エマが自分について「いいえ、できません」と答えます。No で始まる短い返答を書きましょう。

Can you swim, Emma?

日本語訳：「エマ、泳げますか。」

名前を呼んで話しかけているので、質問の you はエマです。答えるエマの立場から、誰を表す語が必要かを考えましょう。

練習4　空所補充

例題4の会話に戻り、エマが持参すると申し出た食べ物を、会話中の1語で補ってください。トムが持ち物として挙げたものと区別します。

What food will Emma bring for them? / She will bring some ( ).

日本語訳：「エマは2人のためにどんな食べ物を持っていきますか。」「サンドイッチを持っていきます。」

what の後ろの food まで読むと、探す範囲が食べ物に絞れます。また、誰が持ってくるものを尋ねているのかも確認してから、会話の該当箇所を探しましょう。

答えと解説

練習1の答え：Where

椅子の上という位置を受けるので、場所を尋ねる語を選びます。完成した質問は Where is your notebook? です。日本語訳は「あなたのノートはどこにありますか」です。疑問詞を入れた後で、質問と返答を続けて読み、自然につながるかを確かめましょう。

練習2の答え：I go there by bike.

日本語訳：「私は自転車でそこへ行きます。」主語 I の後に go を置き、行き先を there、方法を by bike で示します。there の前には to を加えません。語群の5語を1回ずつ使い、聞かれた方法が最後まで含まれていれば完成です。

練習3の答え：No, I can’t.

日本語訳：「いいえ、泳げません。」エマ自身の返答なので I を使い、Can に対応する can’t で否定します。No, I cannot. も正しい答えです。日本語訳はいずれも同じです。名前が質問に出ていることだけを理由に she を選ぶと、エマが別の人について話しているようになるので注意しましょう。

練習4の答え：sandwiches

完成した返答は She will bring some sandwiches. です。日本語訳は「彼女はサンドイッチをいくつか持っていきます」です。最後のエマの発言が根拠で、トムが先に挙げた水や帽子をそのまま選ぶことはできません。質問には food と Emma の2つの絞り込みがあるため、情報の種類と話し手の両方が合うものを探します。

次の単元へのつながりと家庭での確かめ方

次の単元で to や ing を含む表現を読むときにも、質問が行動の内容を求めているか、理由を求めているかを確認する手順が役立ちます。例えば例題4の「鳥を見たい」という内容をひとかたまりで捉えられると、理由の返答のどこを残せばよいかが見えてきます。文の長さが増えても、質問に必要な情報を選ぶ軸は変わりません。

家庭では、5分でできる確かめ方を2つ試せます。1つ目は、例題1の会話を2人の役に分けて声に出し、短い返答の直前で止める方法です。続きを見る前に「次は時の答え」「次は場所の答え」と日本語で予想します。保護者の方がお子さまと確かめる場合も、まず英語の正確な言い方より、何を答える番なのかを聞くと、迷った箇所をつかみやすくなります。

2つ目は、短い返答の情報を入れ替える方法です。会う時刻を4時から5時に、移動方法を自転車からバスに変えて言ってみます。質問が同じでも、返答のどの部分だけを変えればよいかを考えましょう。1回で多くを直すより、時刻なら時刻だけを変えると、質問との関係を保ったまま練習できます。

個別指導では、答えを選び間違えた箇所から、疑問詞の意味、質問の残りの内容、話し手の順に戻って確かめます。省略された返答がわからない場合は、直前の質問から主語と動詞を補えるところまで戻り、短い形でも同じ内容が伝わることを確認します。

まとめ

会話の空所に答えを書くとき、候補が本文に出ているというだけでは根拠が足りません。場所を聞かれたなら場所を、理由を聞かれたなら理由を返し、その情報が誰のものかも合わせて読む必要があります。

迷ったときには、選択肢を何度も見比べる前に、質問を「何を知りたい文か」という短い日本語に戻してみましょう。そこから返答へ引いた線が、答えを選ぶ理由になります。正しい返答を決めるのは、見覚えのある単語ではなく、質問で空いている情報です。