【中学国語 文法】敬語を図解で総まとめ—尊敬語・謙譲語・丁寧語と使い分け・二重敬語｜武蔵野個別指導塾

動作をする人と敬意の向かう相手を図で整理し、尊敬語・謙譲語・丁寧語を使い分けます。言い換えの例題と誤文訂正で、二重敬語や美化語も確かめてください。

よくあるのは、図書館の机で国語の課題を開き、「先生が申しました」という文を直そうとして、手が止まるという場面です。「申す」は丁寧に聞こえるので、そのままでよい気もします。ところが、先生に敬意を表す文としては「先生がおっしゃいました」が適切です。覚えた敬語を入れるだけでは、文の中で誰を立てているのかが逆になってしまうことがあります。

敬語の問題を解くとき、最初に探したいのは難しい言葉ではありません。「誰が、誰に、何をするのか」という文の骨組みです。さらに、その文を誰に伝えるかを確かめると、言い換える場所が見えてきます。同じ「言う」でも、先生の動作を述べる場合と、自分が先生に話す場合では、選ぶ形が違います。

この単元では、3種類の敬語を、人と動作の関係から整理します。特別な動詞の形、決まった形による言い換え、誤りの直し方まで順に扱います。最後には、敬語の名前を答えるだけでなく、その表現が場面に合う理由も説明できるようにしましょう。

この単元で身につけること

• 尊敬語・謙譲語・丁寧語の働きを区別します。長い言葉かどうかではなく、誰にどのような敬意を表しているかで判断します。
• 動作をする人と、動作の向かう相手を読み取ります。主語が省略されている場合も、前後の会話から補って考えます。
• 特別な動詞と、決まった形による敬語を使います。「いらっしゃる」「申す」などを覚え、「お読みになる」「お渡しする」と使い分けます。
• 文末の丁寧語と、美化語の働きを確かめます。「ます」があることと、その動作をする人を立てていることは別に考えます。
• 二重敬語や尊敬語と謙譲語の混同を直します。誤った形を消すだけでなく、元の意味と敬意の向きを保った文に書き換えます。

主語と述語の関係、動詞の活用、助動詞「れる・られる」の学習が、この単元の土台になります。敬語だけを切り離して覚えるのではなく、普通の言い方に戻した文と並べると、変化した部分を見つけやすくなります。

基本の考え方

3種類の敬語は、敬意の表し方が違います

尊敬語は、動作をする人や、その人に関わる事柄を高めて敬意を表す言い方です。「先生が本を読む」を「先生が本をお読みになる」とすれば、本を読む先生を立てる表現になります。「先生がいらっしゃる」の「いらっしゃる」も尊敬語です。この文を友達に話している場合でも、尊敬語が立てているのは、話題になっている先生です。

謙譲語は、自分側の動作などを低める形によって、相手への敬意を表す言い方です。「私が先生に本を渡す」を「私が先生に本をお渡しする」と言えば、自分の動作を控えめに表し、その動作の向かう先生を立てています。「低める」とは、自分を悪く言ったり能力が低いと言ったりすることではありません。人物の価値を比べるのではなく、言葉の上での敬意の示し方を指します。

丁寧語は、聞き手や読み手に対して、丁寧に述べる言い方です。「本を読みます」の「ます」、「これは本です」の「です」が基本です。「本がございます」の「ございます」も丁寧語として学びます。「私は読みます」と言っても、自分を尊敬しているわけではありません。文の内容を聞き手に丁寧に伝えています。

図1のように、動作をする人、動作の向かう相手、聞き手を分けて整理すると、3種類の違いが見えてきます。図の3段は、それぞれの働きを比べたものです。謙譲語のうち「お渡しする」のように相手を立てる形を中央に示しています。

学校の問題では、尊敬語・謙譲語・丁寧語の3種類を基本にします。ただし、謙譲語とまとめられる語には、自分側の動作を聞き手に丁重に述べるものもあります。「私は申します」の「申す」や「私が参ります」の「参る」がその例です。詳しい分類では、これらを「謙譲語Ⅱ（丁重語）」として、動作の向かう相手を立てる「伺う」「申し上げる」などと区別します。3種類で答える問題では「申す」を謙譲語と答え、働きを考えるときにはこの違いを意識しましょう。

特別な形と、決まった形を覚えます

敬語には、動詞そのものを別の語に替えるものがあります。「言う」の尊敬語は「おっしゃる」、「見る」の尊敬語は「ご覧になる」、「食べる・飲む」の尊敬語は「召し上がる」です。「いらっしゃる」は「行く・来る・いる」に対応するため、どの意味かは文脈で判断します。「先生は今、図書館にいらっしゃる」なら「いる」、「先生は明日、図書館へいらっしゃる」なら移動の意味と考えられます。

自分側の動作では、「見る」を「拝見する」、「食べる・飲む」を「いただく」、「人に会う」を「お目にかかる」と表す言い方があります。「先生に予定を聞く」なら「先生に予定を伺う」、「先生の部屋を訪ねる」なら「先生の部屋に伺う」です。形と普通の意味を対にして覚えるときも、その語を使う文を1つ添えましょう。「伺う」を「行く」とだけ覚えると、敬意を向ける相手のいない外出にも機械的に当てはめてしまいます。

「言う」の謙譲表現では、「申す」と「申し上げる」を区別すると理解が深まります。「私は森と申します」は、自分の名乗りを聞き手に丁重に述べた文です。「先生にお礼を申し上げます」は、言葉を向ける先生を立てています。「申す」には、動作の向かう相手を必ず必要とするわけではないという特徴があります。

一方、動詞を残したまま敬語にする形もあります。尊敬語の「お〜になる」は、「読む」なら「お読みになる」、「待つ」なら「お待ちになる」です。間に入るのは動詞の連用形で、「読む」の終止形をそのまま入れた「お読むになる」にはしません。「利用する」などでは「ご利用になる」という形を使います。ただし、どの動詞にも同じ形を当てはめられるわけではなく、「見る」では「ご覧になる」のような一般的な形を選びます。

謙譲語の「お〜する」は、「渡す」なら「お渡しする」、「届ける」なら「お届けする」です。「説明する」は「ご説明する」となります。この形は、自分側の動作だからという理由だけで何にでも使えるものではありません。「先生に本をお届けする」では、届ける先の先生を立てられます。しかし、自分1人の日課を述べるだけの「私は毎朝お走りする」は適切ではありません。形を作る前に、その動作によって誰を立てるのかを確かめます。

「先生が本を読まれる」の「れる」のように、助動詞「れる・られる」で尊敬を表す方法もあります。ただし、「られる」が付けば必ず尊敬というわけではありません。「私はこの本を読める」という可能の意味や、誰かから動作を受ける受け身などと区別する必要があります。例えば「先生が本を読まれる」なら先生の動作への尊敬と読めますが、「この本は多くの人に読まれる」なら本が読む動作を受ける受け身です。

丁寧語と美化語は、言葉の働きで見分けます

「先生が本をお読みになります」には、「お読みになる」という尊敬語と、文末を丁寧にする「ます」が含まれます。読む先生を立てながら、聞き手にも丁寧に話している文です。敬語が2か所あっても、それぞれの働きが異なるため、これをそのまま二重敬語とは呼びません。

美化語は、「お茶」「お菓子」などのように、言葉を上品に整える働きのある表現です。「私はお茶を飲む」の「お茶」は、特定の人を立てているのではありません。3種類を中心とする整理では丁寧語に含めて説明する場合もあり、詳しく分ける場合は美化語として区別します。設問に示された分類に合わせながら、「ます」と同じように聞き手へ丁寧に述べる働きなのか、言葉を美しく整える働きなのかを考えましょう。

「お」や「ご」という見た目だけでは、分類は決まりません。「先生のお名前」では先生に関わる事柄を立てていますが、「お菓子を食べる」の「お菓子」は美化語です。「お渡しする」は動作全体で謙譲語になります。接頭語だけを取り出して答えを決めず、後ろの語と、文の中の人物関係まで読み取ることが必要です。

例題で解き方を確かめる

例題1　文の中の2つの敬語を見分ける

問題：「先生がおっしゃいました。」の「おっしゃる」と「ます」を、それぞれ尊敬語・謙譲語・丁寧語のいずれかに分類してください。「ます」は、この文では「まし」という形で使われています。

1. 普通の言い方に戻します。「先生が言った」とすると、元の動作は「言う」だとわかります。特別な動詞でも、まず意味を変えずに戻すことが出発点です。
2. 動作をする人を確かめます。言ったのは先生なので、「おっしゃる」は先生の動作を高める尊敬語です。「丁寧に聞こえる」という印象ではなく、先生を立てる働きで分類します。
3. 文末を別に確かめます。「おっしゃった」と「おっしゃいました」を比べると、「ます」は聞き手に丁寧に伝える部分だとわかります。尊敬語と丁寧語を別々に答えます。

このように、文全体に1つの種類しかないと考えないことが大切です。設問が語を指定しているときは、指定された部分の働きを答えます。「先生が」という主語だけを見て、文中のすべてを尊敬語にすることはできません。

答え：「おっしゃる」は尊敬語、「ます」は丁寧語です。

例題2　自分の動作を謙譲語にする

問題：自分が先生に資料を渡す場面です。「私が先生に資料を渡します。」を、「お〜する」の形を用いて、先生に敬意を表す文に直してください。

1. 動作をする人を読み取ります。「私が」とあるので、渡すのは自分です。先生が動作をする文ではないため、「お渡しになる」という尊敬語にはしません。
2. 動作の向かう相手を読み取ります。「先生に」とあるので、資料を受け取る先生を立てることができます。ここで「渡す」を謙譲語にする理由が決まります。
3. 指定された形を作ります。「渡す」の連用形「渡し」を「お」と「する」の間に入れ、「お渡しする」とします。元の文末が丁寧なので、「お渡しします」に整えます。
4. 完成した文で主語と意味を確かめます。渡す人が自分のまま、受け取る人が先生のままなら、人物関係を変えずに書き換えられています。

図2のように、誰がするか、誰に向かう動作か、どの形を使うかの順で考えます。この図は、例題2のように相手へ物を渡す場面の手順です。すべての謙譲語が必ず動作の受け手を持つという意味ではありません。

答え：私が先生に資料をお渡しします。

例題3　二重敬語を1つの尊敬表現に直す

問題：「先生が資料をお読みになられます。」を、「お〜になる」の形を残して、適切な文に直してください。

1. 敬語のまとまりを見つけます。「お読みになる」の時点で、読む先生を立てる尊敬語が完成しています。普通の意味は「読む」です。
2. その後ろに重ねた形を確かめます。「なられる」には、さらに尊敬の「れる」が付いています。同じ「読む」という動作に、同種の敬語を重ねている点が問題です。
3. 問題で残すよう指定された形を選びます。「お〜になる」を残すので、重ねた「れる」を除きます。「お読みになる」に丁寧語「ます」を付け、「お読みになります」とします。
4. 削りすぎていないか確かめます。文末の「ます」は聞き手に対する丁寧語ですから、尊敬が重なる原因ではありません。「ます」まで消す必要はありません。

単に「読まれます」と直しても尊敬を表す文は作れますが、この問題では「お〜になる」を残す条件があります。敬語として成り立つことと、設問の条件を満たすことは両方確かめましょう。

答え：先生が資料をお読みになります。

例題4　主語が省略された会話で選ぶ

問題：あなたが、先生の書いた案内文を先生から受け取りました。先生に「案内文を（ご覧になりました／拝見しました）。」と伝えます。適切な方を選び、見る動作をする人も答えてください。

1. 会話の場面から主語を補います。案内文を受け取って読み、感想を伝えようとしているのは自分です。「先生」という語が問題文にあっても、見る動作の主語が先生だとは限りません。
2. 選択肢を普通の意味に戻します。「ご覧になる」も「拝見する」も、この場面では「見る」に対応します。意味が共通しているので、敬意の向きの違いで選ぶ必要があります。
3. 誰を立てる表現か比べます。「ご覧になる」は見る人を立てる尊敬語です。自分が見たことを述べるなら、先生の案内文を見る自分側の動作を謙譲語「拝見する」で表します。
4. 文末まで読み直します。「拝見しました」とすれば、自分の動作について先生へ丁寧に伝える文になります。省略された「私は」を入れても意味が通るか確認します。

選択肢を丸暗記しているだけでは、主語が省略された問題で逆を選びやすくなります。「誰が見たのですか」と自分に問いかけ、答えを先に決めることが有効です。

答え：「拝見しました」を選び、見る動作をする人は自分です。

つまずきやすいところと直し方

誤り1　先生の動作に謙譲語を使ってしまう

誤った書き方は「先生がそう申しました」です。先生の発言を先生への敬意を込めて述べる場面なのに、「申す」を使っている点が違います。「申す」は自分側の発言を丁重に述べるときに使うため、この場面で先生を高める働きにはなりません。正しい書き方は「先生がそうおっしゃいました」です。

図3のように、元の動詞がどちらも「言う」でも、誰が言うかによって形が分かれます。図の下段は、自分の言葉を先生に直接向ける場面なので、「申し上げる」を示しています。「私は森と申します」という名乗りとは、語の働きまで含めて区別しましょう。

なお、自分側の人を常に尊敬語で述べるわけではありません。家族以外の相手に「父が言いました」と伝える場面なら、「父が申しました」と丁重に述べることがあります。相手との関係によって自分側に誰を含めるかが変わるため、「年上の人には必ず尊敬語」と決めないようにします。問題では、話し手、聞き手、話題の人物の関係が手がかりになります。

誤り2　敬語を重ねるほどよいと考えてしまう

誤った書き方は「先生は何時にお帰りになられますか」です。「お帰りになる」で尊敬を表しているところへ、尊敬の「れる」をさらに重ねている点が違います。正しい書き方は「先生は何時にお帰りになりますか」です。敬意を十分に表す形が1つできていれば、同じ働きを増やす必要はありません。

ただし、敬語が続く表現を全部誤りとするのも行き過ぎです。「お読みになります」は尊敬語と丁寧語の組合せなので、問題ありません。また、「お召し上がりになる」など、敬語が重なる形でも慣用として定着したものがあります。二重敬語は機械的な文字数や接頭語の数で判定せず、同じ語に同種の敬語が重なっているかと、一般に認められた言い方かを確かめます。学習の最初は「召し上がる」のような基本の形を確実に使えるようにしましょう。

誤り3　文末だけ丁寧にして、指定された敬意を表したつもりになる

「先生の動作を尊敬語で表す」という課題に対し、「先生が本を読みます」と書くのは、条件に合わない答えです。この文そのものが失礼な文だということではありません。「ます」が聞き手への丁寧さを表すだけで、読む先生を高める尊敬語を使っていない点が、設問の要求と違います。正しい書き方は「先生が本をお読みになります」です。

反対に、普通の文を「丁寧語を使った文に直す」という設問なら、「読みます」でよい場合があります。誰への敬意が要求されているか、どの種類を使うよう指定されているかを、答える前に確かめてください。敬語の問題は、長く丁重な文を作る競争ではなく、指定された関係を適切な形で表す問題です。

練習問題

次の4問を、動作をする人に印を付けてから解いてみましょう。答えの語だけでなく、「誰を立てるか」または「誰に丁寧に述べるか」を短く説明できるかも確かめます。書き換えでは、元の主語や動作の内容を変えないようにしてください。

練習1

「先生は図書館にいらっしゃいます。」の「いらっしゃる」と「ます」は、それぞれ何語ですか。尊敬語・謙譲語・丁寧語から答えてください。

練習2

自分が先生に予定を聞く場面です。「私が先生に予定を聞きます。」の「聞きます」を、「伺う」を使った形に直し、文全体を書いてください。

練習3

「先生が説明をお始めになられます。」を、「お〜になる」を残して適切な文に直してください。どの部分が重なっているのかも考えましょう。

練習4

「私はお茶を飲みます。」の「お茶」の「お」は、美化語としての働きですか、それとも自分を高める尊敬語としての働きですか。さらに「ます」の種類も答えてください。

答えと解説

練習1の答え：「いらっしゃる」は尊敬語、「ます」は丁寧語です。図書館にいる、または来るなどの動作をする先生を「いらっしゃる」で立て、聞き手には「ます」で丁寧に述べています。この1文だけでは「いる」と移動の意味のどちらかを決めきれない場合がありますが、敬語の種類は変わりません。

練習2の答え：「私が先生に予定を伺います。」です。聞くのは自分で、尋ねる相手は先生です。ここでの「伺う」は「聞く」に対応する謙譲語です。「先生が予定を伺います」と主語を替えると、元の意味まで変わってしまうので注意します。

練習3の答え：「先生が説明をお始めになります。」です。「お始めになる」の尊敬表現に、尊敬の「れる」を重ねた形を直します。「ます」は聞き手に対する丁寧語なので残せます。

練習4の答え：「お」は美化語としての働きで、「ます」は丁寧語です。「お茶」は言葉を上品に整えており、飲む人である自分を高めてはいません。「お」が付いているから尊敬語だと判断しないことが要点です。

次の単元へのつながりと家庭での確かめ方

敬語を学ぶと、会話文の主語が省略されていても、動詞の形から人物関係を考えやすくなります。作文や発表では、相手に合わせて言葉を選ぶ力につながります。古文でも敬語は人物を読み取る手がかりになりますが、現代語の形をそのまま当てはめず、古文での意味と用法を別に学ぶ必要があります。

家で5分でできる確かめ方の1つ目は、「先生が読む」「私が先生に渡す」「私は読む」の3文を紙に書き、尊敬語・謙譲語・丁寧語をそれぞれ使って直すことです。「先生がお読みになる」「私が先生にお渡しする」「私は読みます」と直したら、敬意の向かう人を声に出します。書いた形だけでなく理由まで確かめると、覚え違いを見つけられます。

2つ目は、別の5分で家の人と「言う」の主語を交代させることです。「先生が言う」なら「先生がおっしゃる」、「私が先生に言う」なら「私が先生に申し上げる」と答え、最後に丁寧な文末を付けます。お子さまの答えを見るときは、言い直す前に「言うのは誰ですか」と尋ねると、どこで迷ったかが見えます。個別指導では、言い換え表を増やす前に主語と述語へ戻り、必要なら「お読みになる」の「読み」が連用形であるところまで確かめます。

まとめ

図書館の机で「先生が申しました」に迷ったときは、「言ったのは誰か」に戻ってみてください。言葉の響きだけでは選べなかった形も、先生の発言を先生への敬意を込めて述べるなら「おっしゃる」だと説明できます。新しい敬語を覚えたら、使う人と向ける相手を入れた短い文も一緒に作ると、会話の中で使える知識になります。

敬語の正確さを決めるのは、飾った言葉の数ではなく、文の中の人物関係です。