武蔵野個別指導塾の特徴
共通テスト情報I｜資料の判断・情報デザイン・処理の追跡・データの活用｜武蔵野個別指導塾
共通テスト情報Iに向けて、資料の根拠を選ぶ、表示を改善する、プログラムの途中の値を追う、データから言える範囲を絞る練習を30の問いに分けた目次です。用語を覚えていても選択肢で迷うときは、誤答の理由から戻れます。基本例題と条件を変えた例題、練習問題を使って、判断の途中を紙に残してください。
資料の判断で迷うときは01〜06、表示やグラフの選択で迷うときは07〜12から読んでください。どの条件を根拠にしたかを説明できるか確かめます。
プログラムは13の代入から始め、分岐、反復、配列へ進みます。データの扱いは24から読み、代表値や相関を知っている場合は27以降で比較の根拠を確かめてください。
情報社会の資料と条件の判断
- 共通テスト情報I 情報の信頼性—発信元と更新時点を照合して判断の根拠を選ぶ
- 共通テスト情報I 問題解決の手順—目的と評価指標を分けて改善案を読み取る
- 共通テスト情報I メディアの特性—伝える相手と目的に合う情報の届け方を選ぶ
- 共通テスト情報I 利用条件の照合—素材に添えられた条件から公開できる範囲を読む
- 共通テスト情報I 個人情報の扱い—利用目的と公開範囲から集める項目を絞る
- 共通テスト情報I 安全対策の選択—想定する被害と対策の働きを対応させる
情報デザインと表示の比較
- 共通テスト情報I 情報デザインの目的—受け手が行う操作から必要な表示を決める
- 共通テスト情報I 配置と視線誘導—まとまりと読む順序から画面の改善案を選ぶ
- 共通テスト情報I 識別しやすい表示—色以外の手掛かりを加えて案内を改善する
- 共通テスト情報I グラフの軸と尺度—同じ数値でも違って見える表現を比較する
- 共通テスト情報I グラフの使い分け—比較したい関係に合う表現を選び直す
- 共通テスト情報I 手順の図式化—分岐条件と矢印から処理の抜けを見つける
プログラムの読み取り
- 共通テスト情報I 変数と代入—更新の前後を表にして最後の値を追いかける
- 共通テスト情報I 条件分岐—境界の値を入れて実行される処理を見分ける
- 共通テスト情報I 論理条件—かつとまたはと否定の範囲を表から確かめる
- 共通テスト情報I 繰り返しの回数—開始値と終了条件から処理回数を数える
- 共通テスト情報I 合計と件数の更新—初期値と更新場所から集計の意味を読む
- 共通テスト情報I 配列の添字—番号と要素の対応を整理して参照先を追う
- 共通テスト情報I 二重の繰り返し—内側の回数を外側ごとに分けて数える
- 共通テスト情報I 探索と終了条件—見つかった位置と処理を止める時点を追う
- 共通テスト情報I 整列の途中経過—交換の前後を追って一巡後の配列を求める
- 共通テスト情報I 関数の呼び出し—引数と戻り値を分けて処理のつながりを読む
- 共通テスト情報I 処理の空欄補充—目的と途中結果から更新式の候補を絞る
データの整理・分析・改善
- 共通テスト情報I データの種類—項目の意味から集計できる操作を見分ける
- 共通テスト情報I 欠損と外れ値—値を除く前に記録の条件と分析目的を確かめる
- 共通テスト情報I 標本の偏り—集めた相手と結論の対象が一致するか読む
- 共通テスト情報I 代表値と散らばり—分布の形から二つの集団の違いを説明する
- 共通テスト情報I 散布図と相関—点の配置から関係の向きと強さを読み分ける
- 共通テスト情報I 相関と因果—第三の要因を考えて資料から言える範囲を絞る
- 共通テスト情報I データによる改善—予測と実測のずれから提案を見直す
誤答したときは正解だけを写さず、読み落とした条件と途中の値を一つ書き戻してください。
もう「日東駒専」を目標にしないでください。
武蔵境駅徒歩30秒、講師1人に生徒1人の完全1対1。授業のあいだ、先生は隣を離れません。いまの詰まりを、無料相談でそのまま話してください。
まず15分だけ電話で話したい方は、無料電話相談（15分）から。塾からお電話を差し上げます。
ほかの記事
本気になった日が、入塾の日。
お子様の教育、迷ったら「丸投げ」してください。必ず、期待以上の結果で返します。武蔵野で育む、武蔵境で学ぶ。
電話は年中無休。365日、24時間、お電話可能。