英検2級 面接の関連話題への意見—立場と理由をつないで問いに正面から答える｜武蔵野個別指導塾

地域の取り組みを尋ねられたとき、対象と行動を押さえて立場と理由を結ぶ面接の関連話題です。

よくあるのは、高校生が面接の質問を聞き終える前に、覚えてきた環境問題の英文を話し始める場面です。質問は地域がある取り組みを進めるべきかを尋ねているのに、答えは個人の好きな活動の説明になってしまいます。知っている語が出てきても、誰が何をすることについて意見を求められているのかを最後まで確かめましょう。立場を短く示し、その立場を支える理由を自分の言葉で添える練習です。

関連する話題に、自分の判断を返す

従来型の面接では、カードに関連する話題について意見を尋ねられる場面があります。カードの文章を再現するのではなく、質問された内容に対して自分がどう考えるかを伝えます。ここで扱うのは No.3 の受け答えです。面接全体の進行を別の方式にそのまま当てはめることはできません。

練習では、まず質問の対象と行動、次に賛成か反対か、最後に理由と説明を見ると整理しやすくなります。対象は、たとえば a town なら町、companies なら企業です。行動は何をするかを表す部分で、質問に出た動詞とその後を合わせて捉えます。立場はその行動を支持するかどうかです。理由は、なぜその立場を取ったかを聞き手に伝える部分です。

意見には賛成・反対のどちらもありえます。話題についての知識をたくさん述べることより、選んだ立場と理由が質問に結びついていることを目指します。町の政策への賛成を問われたとき、個人がその活動を好きだと言うだけでは、町が実施することへの判断が残ります。逆に、短い理由でも「誰にどんな変化があるか」を示せば、考えの道筋を追いやすくなります。

聞いた内容を返事につなぐ順番

図1のように、質問を聞き終えたら、対象と行動を頭の中で組にします。次に、その行動に対する立場を決め、理由を1つ選びます。最後に、理由がその行動によってどう生まれるのかを短く説明します。理由を複数用意する練習もできますが、まずは1つを問いにつなぐことに集中します。

たとえば「地域が共有の場所を増やすべきか」という問いなら、「地域」と「場所を増やす」を一緒に覚えます。場所という語だけに反応して、好きな公園の話へ進まないためです。賛成なら利用者に生じる利点を、反対なら実施に伴う負担を考えられます。どちらを選んでも、理由が地域の行動とつながるか確かめます。

英語で考えるときは、最初から長い文を作ろうとせず、Yes, I think so. や No, I don’t think so. のように立場を先に示せます。前者は「はい、そう思います」、後者は「いいえ、そうは思いません」です。その後に理由を続けます。質問の内容を短く言い換えて立場を示すこともできますが、言い換えた対象や行動を変えないようにします。

理由を選ぶときに、知っている難しい語を探し続ける必要はありません。たとえば「人が会える」という意味を伝えたいなら、people can meet と言えます。理由を話した後、聞き手に「なぜそうなるのか」と聞かれたつもりで、場所や機会がどう役立つかを1文添えると、立場とのつながりが明確になります。思いついた理由が問いとずれたときは、対象と行動に戻り、そこから生じる変化を考え直しましょう。

基本例題: 地域の共有スペース

次は自作の面接練習です。問いを声に出して読んでもらい、地域が行うことについて、立場と理由を英語で答えてみましょう。答え方は自由です。

Question: Do you think towns should create more shared spaces for residents?

和訳: 町は住民のための共有スペースをもっと作るべきだと思いますか。

まず towns は「町」、create more shared spaces は「共有スペースをもっと作る」です。for residents は「住民のために」という対象を補います。問い全体は、町が住民向けの場所を増やすべきかという判断を求めています。住民が場所を好むかどうかを直接尋ねた文ではありません。

次に、ここでは賛成を選びます。場所が増えると住民が会いやすくなる、と考えてみます。しかし「会いやすい」だけでは場所との関係が省略されています。近くに集まる場所があれば、近所の人と話す機会を持てる、と続ければ筋道が見えます。図2は問いの行動から、選んだ理由とその説明へ進む対応です。

解答例: Yes, I think so. More shared spaces can help residents meet one another. If there is a place nearby, they can have more chances to talk with their neighbors.

和訳: はい、そう思います。共有スペースが増えると、住民は互いに会いやすくなります。近くに場所があれば、近所の人と話す機会をもっと持てます。

1文目で、町が場所を増やすことに賛成だと答えています。2文目の More shared spaces は、質問の create more shared spaces に対応します。can help は「助けになることがある」という可能性の表現で、必ず住民全員に効果が出ると断定していません。3文目は、場所が近くにある場合に会話の機会が生まれる、という理由の説明です。

答えを元の問いに戻して確認します。町が共有スペースを増やすことへの賛成になっているか。住民が会う機会という理由は、そのスペースが提供されることから考えられるか。どちらにも答えられます。一方、I like talking with my friends.「私は友達と話すのが好きです」だけでは、町がスペースを作るべきかという問いへの立場がはっきりしません。好きだという事実を理由に使う場合も、それが町の取り組みとどう結びつくかを説明する必要があります。

別の自然な答えとして、No, I don’t think so. Towns may need to maintain the spaces they already have first.「いいえ、そうは思いません。町はまず、すでにある場所を維持する必要があるかもしれません」も考えられます。こちらは反対の立場を、既存の場所の維持という理由で支えています。実際の町の事情について、質問にない事実を断定しなくても意見は作れます。

少し難しい別例: 必要性と方法を分ける

Question: Do you think companies should allow employees to work from home more often?

和訳: 企業は従業員が自宅で働くことをもっと頻繁に認めるべきだと思いますか。

ここで問われているのは企業の方針です。employees「従業員」が行う仕事に関係しますが、話し手自身が自宅で働きたいかという質問ではありません。また、すべての仕事を自宅に移すべきかという問いでもありません。more often「もっと頻繁に」を落とさずに捉えます。

解答例: Yes, I think so. Working from home more often may reduce some employees’ travel time. They could use that time to rest before work.

和訳: はい、そう思います。自宅で働く機会が増えると、一部の従業員の移動時間を減らせるかもしれません。その時間を仕事前の休息に使えるでしょう。

may と some を使い、効果を受ける人や結果を限定しています。通勤のない人もいるため、全員の移動時間が必ず減るとは述べていません。反対を選んで、対面で相談する機会を保つ必要があると述べても、方針への理由になりえます。その際も「会話は大切です」と一般論だけで止めず、自宅勤務が増えることと相談機会の関係を説明します。

暗記した答えがずれたときの直し方

次の自作の問いで、暗記した文をそのまま返したと考えてみましょう。

Question: Do you think local governments should provide more bicycle parking near stations?

和訳: 地方自治体は駅の近くに駐輪場をもっと設けるべきだと思いますか。

誤答例: Yes, I do. I like riding my bicycle because it is fun.

和訳: はい、そうです。自転車に乗るのは楽しいので好きです。

文法的に伝わる部分はありますが、理由がずれています。問いの対象は地方自治体、行動は駅の近くに駐輪場を増やすことです。自転車に乗る楽しさは、駐輪場を設けるべき理由としての説明が足りません。図3のように、個人の好みから、駅を利用する人にとっての変化へ視点を移します。

修正例: Yes, I think so. More bicycle parking near stations could make it easier for people to leave their bicycles when they use trains.

和訳: はい、そう思います。駅の近くに駐輪場が増えれば、電車を使う人が自転車を置きやすくなるでしょう。

修正後は、駐輪場を増やすという行動と、駅を利用する人が自転車を置きやすいという理由が対応しています。could は可能性を表し、実際の利用状況を断定しません。反対意見なら、自治体が別の交通手段の整備に資源を使う必要があると述べる方法もあります。ただし、質問にない予算の不足を既定の事実として扱わず、判断の理由として説明します。

言い直しの練習では、誤答を聞いて「質問の中のどの行動を説明しているか」と自分に尋ねます。指せない場合は、暗記文の中で使える語を残しつつ、理由の主語や行動を入れ替えます。質問を聞き逃して対象が曖昧なままなら、推測した話題に飛びつくより、質問をもう一度お願いする練習をしておくとよいでしょう。聞き返した後も、対象と行動を聞き取ってから立場を選びます。

声に出して練習する4問

以下は自作の問いです。各問に対して、賛成か反対を選び、理由を添えた英語の文で答えてください。下の解答例を見る前に、問いの対象と行動を日本語で言えるか確かめます。答えは例に限らず、問いに沿い、理由が立場を支える自然な表現ならかまいません。

1. Do you think towns should plant more trees along streets?

2. Do you think stores should reduce the amount of packaging they use?

3. Do you think communities should hold events where people can repair old items?

4. Do you think public libraries should offer more activities for older residents?

解答例と確かめ方

1の問いの和訳: 町は道路沿いにもっと木を植えるべきだと思いますか。

解答例: Yes, I think so. Trees can provide shade, so people may feel more comfortable walking on hot days.

和訳: はい、そう思います。木は日陰を作ることができるので、暑い日に歩く人がより快適に感じるかもしれません。

対象は町、行動は道路沿いに木を増やすことです。日陰ができるという理由は、歩く人の快適さへつながります。植える場所や木の種類によって効果は異なるため、may で可能性として述べています。反対なら、木の手入れにかかる負担を理由にしてもよいでしょう。単に「私は木が好きです」と答えた場合は、町が植えることへの理由が伝わるよう、町や道路に戻って説明を足します。

2の問いの和訳: 店は使う包装の量を減らすべきだと思いますか。

解答例: Yes, I think so. Using less packaging could reduce the waste customers take home. They would have fewer materials to throw away.

和訳: はい、そう思います。包装を減らすと、客が家に持ち帰るごみを減らせるかもしれません。捨てる材料が少なくなるでしょう。

問われているのは店の包装であって、客が買い物をやめるべきかではありません。少ない包装と持ち帰るごみの減少を結びつけています。反対の例として、商品を傷から守るために十分な包装が必要な場合がある、と説明することもできます。「包装が不要だ」と話題を広げて断定せず、減らすという問いの程度に注意します。

3の問いの和訳: 地域社会は、古い品物を修理できる催しを開くべきだと思いますか。

解答例: Yes, I think so. People could learn how to fix items at these events. This may help them keep using things instead of throwing them away.

和訳: はい、そう思います。人々はこうした催しで品物の直し方を学べるでしょう。そのことは、物を捨てずに使い続ける助けになるかもしれません。

対象は地域社会、行動は修理できる催しを開くことです。修理方法を学ぶ機会が使い続ける助けになる、という順で答えています。反対なら、催しを開く人手が必要だという観点から説明できます。古い物を使うことへの一般的な感想で終えず、催しを開くことの効果や負担まで結びつけます。

4の問いの和訳: 公共図書館は高齢の住民向けの活動をもっと提供すべきだと思いますか。

解答例: No, I don’t think so. Libraries should consider the needs of different age groups when planning activities. Focusing too much on one group may leave fewer opportunities for others.

和訳: いいえ、そうは思いません。図書館は活動を計画するとき、さまざまな年齢層の必要を考えるべきです。1つの層に重点を置きすぎると、ほかの人の機会が少なくなるかもしれません。

この反対例は、高齢の住民の活動そのものが不要だと述べていません。活動を増やす判断について、他の年齢層の機会も考えたいという理由です。賛成なら、交流の機会が増える可能性を述べられます。どちらでも、図書館が提供する活動について答えているかを確認します。

意見をつなぐ表現

• should は「〜すべきです」。Do you think towns should act? は「町は行動すべきだと思いますか」です。
• could は可能性を控えめに示せます。This could save time. は「これは時間の節約になるかもしれません」です。
• because は理由をつなぎます。I agree because people can share tools. は「人々が道具を共有できるので、私は賛成です」です。
• for example は具体例を示します。For example, neighbors can meet there. は「たとえば、近所の人がそこで会えます」です。
• may は「〜かもしれません」です。The plan may help families. は「その計画は家族の助けになるかもしれません」です。

当日に迷った場所を見分ける

面接では質問を最後まで聞き、対象と行動を押さえてから立場を返します。理由が浮かんだら、問いに戻って、その行動による変化を説明しているか確かめます。途中で言葉が止まったときも、難しい語を探し続けず、知っている表現で考えを言い直しましょう。

練習後、お子さまが対象を言えなければ聞き取りと問いの整理を、対象は言えるのに理由が離れるなら理由のつながりを確かめます。個別指導では「今の理由は、質問のどの行動によって生じますか」と問い、答えを元の質問に戻してみます。立場と理由が問いの行動につながれば、暗記文に頼らず関連話題への意見を伝えられます。