英検2級 面接の日常の意見—質問の対象を確かめて具体的な理由を添える｜武蔵野個別指導塾

寝る前の読書や買い物袋についての自作質問で、立場と理由を先に述べ、経験を説明につなげる受け答えを試せます。

よくあるのは、中学生が休日の過ごし方について尋ねられ、自分が先週したことを詳しく話したものの、尋ねられた習慣がよいと思うかを伝えないまま終える場面です。経験は理由を具体的にする材料になります。しかし、面接官が知りたいのは経験の記録そのものとは限りません。まず問いの対象と、何について意見を求められたかをつかみます。

日常の問いで伝えるもの

従来型の英検2級の面接には意見を尋ねる質問があり、ここでは日常の一般的な事柄を扱う No.4 を練習します。答えるときは、自分の立場が問いに対応しているか、理由がその立場を支えているか、具体的な説明が理由につながっているかを分けて見ます。英語をたくさん話すこと自体より、聞かれた内容に答えが届くことを目指します。

たとえば、家庭で料理をすることが役立つと思うかを聞かれたとします。料理をした日の話は関連しますが、それだけでは役立つと思うかがわかりません。Yes または No と述べた上で、材料を選ぶ経験が食事について考える助けになる、というように理由を結びます。反対の立場でも、理由が問いに合っていれば練習の答えになります。

質問には、特定の人の習慣を尋ねるものと、人々にとってのよさを尋ねるものがあります。自分自身への質問なら自分について答え、一般的な人々への質問なら自分の経験を例に使う際も、一般的な意見との橋渡しをします。自分の経験だけから、誰にでも必ず同じ結果が起こると決めつける必要はありません。

耳で受け取って答えを作る順番

図1のように、まず誰について何を聞かれたかを短く捉え、次に立場、理由、具体例を順に選びます。最後に、その理由を元の質問に戻して、答えとして通るかを確かめます。立場を先に口にすると、経験の話だけで終わる失敗を避けやすくなります。

図1の「対象」は、質問の中心となる人や行動です。「立場」は、それがよいと思うか、自分がそうしたいかなど、質問が求める判断です。「理由」はその判断を支える説明です。具体例を添えるなら、理由に出てきた利点や困りごとが実際にどう生じるかを示します。例を詳しくするうちに別の話題へ移ったら、最後に対象へ戻してください。

問いが聞き取れないときは、わかったふりをして無関係な暗記文を話すより、丁寧に聞き返します。自作の表現 Could you please repeat the question? は「質問をもう一度言っていただけますか」という意味です。聞き直した後も一部が不確かなときは、聞こえた対象を手掛かりに考えますが、推測を確実な内容として言い換えないようにします。聞き返しによる扱いは個別の状況によるため、結果を決めつけないでください。

基本例題: 読書の習慣をどう考えるか

次の自作質問に、英語で立場と理由を答えてください。自分の経験を加えても構いません。まず声に出してから、下の解答例を見ます。

Question: Do you think it is useful for people to read before going to bed?

和訳: 人々が寝る前に読書をすることは役に立つと思いますか。

図2のように、質問の対象は「人々が寝る前に読むこと」で、判断は「役に立つと思うか」です。自分が本を持っているか、昨日読んだかだけを尋ねているわけではありません。

解答例: Yes, I do. Reading before bed can help people relax. For example, I feel calmer when I read a story before sleeping.

和訳: はい、そう思います。寝る前の読書は人々がリラックスする助けになることがあります。たとえば、私は寝る前に物語を読むと、より落ち着いた気持ちになります。

まず Yes, I do. で useful という判断に肯定で応じます。次に Reading before bed を主語にし、質問の行動を保ったまま、relax という理由を述べます。can は「〜することがある」「〜できる」という可能性を表し、必ず全員が落ち着くと断定しない形です。最後の自分の経験は、落ち着くという理由を具体化しています。経験から答えを始めても文法上は問題ありませんが、意見を言い忘れないよう質問に戻ることが必要です。

反対なら、No, I do not think it is always useful. Some people may feel tired when they try to read late at night. と答えることもできます。「いいえ、いつも役立つとは思いません。夜遅くに読もうとすると疲れを感じる人もいるかもしれません」という意味です。always と may を使い、対象の行動について条件をつけています。肯定と否定のどちらを選ぶ場合も、理由が寝る前の読書に結びつくかを確認します。

少し難しい別例も考えます。自作質問 Do you think people should repair things instead of throwing them away? は「人々は物を捨てる代わりに修理すべきだと思いますか」です。英語で立場と理由を述べてから、次の例と比べてください。

解答例: Yes, when it is safe to do so. Repairing a bag can allow someone to use it longer, so fewer bags may need to be bought.

和訳: はい、安全にそうできる場合はそう思います。かばんを修理すれば長く使えることがあり、そのため買う必要のあるかばんが減るかもしれません。

ここでは修理一般についての意見を問われています。安全な場合という条件を添えた肯定は、質問から逃げずに判断の範囲を示しています。かばんは具体例であり、あらゆる物を必ず修理できるという主張ではありません。たとえば危険な物の修理を理由に反対しても、問いに合う自然な答えになります。自分の知識を大きく広げる前に、修理と捨てることの比較に理由が戻るかを見ます。

経験だけの答えを直す

自作質問 Do you think people should walk to nearby places when possible? は「可能なときには、人々は近くの場所へ歩いて行くべきだと思いますか」です。次は質問への応答として不十分な誤答例です。

誤答例: I walked to a store yesterday. I bought some fruit there.

和訳: 私は昨日店まで歩きました。そこで果物を買いました。

英文自体は自然ですが、歩くべきかという判断も、その判断を支える理由も示していません。図3のように、経験を捨てず、先に立場と理由を足して役割を変えます。

修正例: Yes, I think walking to nearby places is a good idea because it gives people a chance to exercise. Yesterday, I walked to a store and enjoyed moving my body.

和訳: はい、近くの場所へ歩くのはよい考えだと思います。人々が運動する機会を得られるからです。昨日、私は店まで歩き、体を動かすことを楽しみました。

修正例の because 以下は歩くことの理由です。昨日の出来事はその理由を支える自分の経験として残っています。図3の「経験」はこの店への徒歩を指し、「運動」は体を動かす機会という理由に対応します。歩けない事情のある人もいるため、質問にある when possible を読み落とさず、例から全員へ無条件に広げないようにします。

別の失敗は、質問の対象を取り違えることです。人々が歩くべきかと尋ねられているのに、店の品物が好きだとだけ答えても、対象への判断にはなりません。時間がかかって長い理由を作れない場合は、短く立場を述べ、対象に関係する理由を1つ続けます。言葉が出ないときも、別の話題へ飛ぶ前に質問の中心の語を思い出してください。

声に出して試す4問

次は自作練習です。各問について、英語で自分の立場と、その立場を支える具体的な理由を述べてください。経験は必要なら使えます。まず4問を解き、その後で解答例と和訳を読みます。

1. Do you think it is good for people to keep a small garden at home? 和訳: 人々が家で小さな庭を持つことはよいと思いますか。
2. Do you think people should bring their own bags when they go shopping? 和訳: 人々は買い物に行くとき自分の袋を持参すべきだと思いますか。
3. Do you prefer studying in a quiet room to studying in a busy place? 和訳: あなたはにぎやかな場所で勉強するより、静かな部屋で勉強するほうが好きですか。
4. Do you think families should eat together when they have time? 和訳: 家族は時間があるときに一緒に食事をすべきだと思いますか。

解答例と確かめ方

1. Yes, I do. A small garden gives people a chance to watch plants grow, and this can make them more interested in nature. 和訳: はい、そう思います。小さな庭は植物が育つ様子を見る機会を与え、それによって自然への関心が高まることがあります。庭を持つことへの肯定と、植物を観察できるという理由が対応します。手入れの負担を理由に否定する答えも可能です。

2. Yes. People can use the same bag many times, so they may need fewer new bags. 和訳: はい。人々は同じ袋を何度も使えるので、必要になる新しい袋の数を減らせるかもしれません。持参という行動と袋の再使用がつながっています。忘れたときの不便さなどを理由に、条件をつけた答えも考えられます。

3. Yes, I do. In a quiet room, I can concentrate on a difficult passage without being distracted by conversations. 和訳: はい、そうです。静かな部屋では、会話に気を取られずに難しい文章に集中できます。この問いは自分の好みなので I で答えています。にぎやかな場所のほうが気分よく勉強できるという反対の好みも、理由を添えれば自然です。

4. Yes, I think so. Eating together gives family members a chance to share news about their day. 和訳: はい、そう思います。一緒に食べると、家族がその日にあったことを伝え合う機会を持てます。食事の時間と会話の機会がつながります。予定が合わない場合があると述べて、条件付きで答えることもできます。

どの解答も例であり、異なる自然な英語や反対の立場を認めます。解答後は、各文を質問に戻し、庭、袋、勉強場所、家族の食事という対象が変わっていないかを見ます。たとえば3問目で友人の好みだけを答えた場合、理由が長くても自分の好みへの応答にはなりません。4問目で一緒に食べた日だけを話した場合は、判断を補う余地があります。

理由に役立つ言い方

• I think … は「私は…と思います」。立場をはっきり述べる表現です。
• because … は「なぜなら…だからです」。後ろに理由の文を続けます。
• For example, … は「たとえば…」。直前の理由を具体化します。
• can は「〜できる、〜することがある」。可能性を述べるときに使えます。
• I prefer A to B. は「私はBよりAのほうが好きです」。比較する対象の順番を確かめます。

自作例 I prefer walking to taking a bus for short trips. は「私は近い距離の移動ではバスに乗るより歩くほうが好きです」です。理由を添えるなら、I can enjoy the streets along the way.「途中の街並みを楽しめます」とつなげられます。語句を覚えるときは、どちらを好むかと理由の内容を一緒に確認します。

面接当日の組み立てと、つまずきの見分け方

面接では、質問を最後まで聞き、対象と求められた判断をつかんでから答え始めます。長い文章を準備しようとして黙り続ける場合は、まず短い立場を伝え、続けて理由を述べる練習に戻ります。理由が思いつかない場合は、対象の行動によって誰が何をしやすくなるか、または何に困るかを考えます。

お子さまが経験を詳しく話せるのに意見が抜けるなら、経験の前に立場を置く練習が役立ちます。立場は言えるのに理由がずれるなら、理由の文の主語と行動を質問に戻して比べます。聞き取れなかったのか、意味はわかったが理由を作れなかったのかも分けて振り返ります。個別指導では「その経験は、質問された行動がよいと思う理由をどう示していますか」と尋ね、本人の言葉でつながりを説明してもらいます。質問に戻れる理由が、日常の意見を相手に届けます。