英検準2級プラス 英作文の立場の決定—質問の主語と行動に合う意見文を組み立てる｜武蔵野個別指導塾

質問の主語と行動を見つけ、賛否を示す出だしを選びます。条件を含む問いへの答え方も、自作の英作文で確かめられます。

よくあるのは、受験する本人が質問に出た話題を見て、問われていない行動に賛成するという場面です。例えば、ある施設が利用者に何かを提供すべきかと聞かれているのに、自分がその施設へ行くことは楽しい、と書き始めます。英文として意味が通っていても、答えたい問いがすり替わっています。

書き始める前に、誰が何をすることへの賛否なのかを短く取り出しましょう。話題に詳しくなくても、質問に答える一文を選び、そこに理由をつなげることは練習できます。

立場を決めるとは何でしょうか

自分の立場を書く英作文は、2026年度の従来型のライティングで1問出題されます。もう一方の課題である英文要約も1問です。英作文では自分の意見と理由2つを書き、語数の目安は50〜60語です。要約は与えられた文章の内容を短く伝える課題で、意見論述とは役割が違います。ここでは意見論述の出だしに注目します。

立場とは、質問された考えに対して賛成するか、反対するかという答えです。どちらかを選んだら、何に賛成または反対なのかも文に残します。賛成と反対のどちらが正しいかを当てる練習ではありません。質問への応答が明確で、その後の理由と矛盾しないかを見ます。

見る場所は、行動する人や組織、行動の内容、条件の3つです。条件は場所や対象など、行動の範囲を決める言葉です。例えば「公共の場所で」とある場合、家庭での行動に置き換えると、話題が近くても問いは変わります。理由を長くする前に、この3つを確かめます。

質問から立場までの順番

主語は文の中で「誰が」にあたる部分です。動詞は「何をする」にあたります。英語の質問を読むときは、図1のように主語と行動、範囲を分けてから、賛否を決めます。範囲を示す言葉がない質問では、勝手に条件を加えずに考えます。

図1の矢印は、先に質問の対象を押さえてから意見を選ぶ流れです。例えば「地域の施設が道具を貸すべきか」という問いなら、施設が貸すという動作が中心です。「人が道具を買うべきか」へ変えると、行動する側も動作も変わります。なお、これは読み取るための学習上の分け方で、公式の採点項目を示す図ではありません。

次に賛成と反対の両側から、理由の種をそれぞれ考えます。賛成なら何がよくなるか、反対ならどんな問題が起きるかを日本語の短い言葉でメモします。それぞれに理由を2つ考えやすいかを比べ、書きやすい側を選びます。普段の自分の意見を無理に変える必要はありませんが、英文で説明できる側を選ぶこともできます。

最後に、選んだ立場を質問の主語と行動を使って英文にします。賛成なら I think … should …、反対なら I do not think … should … のように書けます。否定の not がどこにあるかを見て、理由が最初の文と同じ方向を向いているか確かめます。これは練習のための手順で、必ずこの言い方で書く決まりではありません。

基本例題：施設の行動を答える

次の質問に対して、賛成または反対の立場を示し、異なる理由を2つ添えた英文を書きましょう。語数は50〜60語を目安とします。

Should community centers lend gardening tools to local residents?

和訳：地域の集会施設は、地域の住民に園芸用の道具を貸すべきでしょうか。

主語は community centers、行動は lend gardening tools、相手は local residents です。道具を使うのは住民ですが、貸すかどうかを決める主体は施設です。住民が庭仕事を好きかどうかを尋ねているわけではありません。図2のように、この対応を保ったまま賛成と反対を比べます。

図2では、賛成側に購入の負担と交流、反対側に管理の負担と紛失の可能性を置きました。どちらも施設が貸すという行動に結びつけられます。今回は賛成を選び、購入の負担が減ることと、住民同士の交流が生まれることを別の理由にします。理由の種が出たら、先頭の文に戻り、貸すという提案に賛成しているかを確かめます。

解答例：

I think community centers should lend gardening tools to local residents. First, people can try gardening without buying expensive tools. This makes it easier for beginners to start. Second, residents may meet one another when they borrow or return the tools. These meetings can help them build friendly relationships in their neighborhoods.

和訳：地域の集会施設は住民に園芸用の道具を貸すべきだと思います。第一に、人々は高価な道具を買わずに園芸を試せます。そのため初心者も始めやすくなります。第二に、住民は道具を借りたり返したりするときに顔を合わせるかもしれません。そうした出会いは地域で親しい関係を築く助けになります。

解答例は52語です。最初の文は施設が道具を貸すべきだという賛成で、後の文はその利点を説明しています。道具を使いやすくすることと人が出会うことは別の観点です。別の妥当な理由や、理由と整合する反対意見も答えになります。

例えば I enjoy gardening.（私は園芸を楽しみます。）は自然な英文ですが、施設が貸すべきかという問いへの答えとしては不十分です。自分が園芸を楽しむことと、施設が住民へ道具を貸すという提案への賛否は同じではありません。好きだという経験を理由に使う場合でも、まず貸し出しへの立場を示しましょう。

発展例題：条件を含めて反対する

次の質問に対して、立場と異なる理由2つを含む英文を、50〜60語を目安に書きましょう。

Should towns replace all printed maps at bus stops with digital screens?

和訳：町はバス停にある印刷された地図をすべて電子画面に取り替えるべきでしょうか。

主語は towns、行動は replace、対象はバス停の印刷された地図です。all は取り替える範囲を示します。電子画面を一部に設置することと、印刷地図をすべて取り替えることは異なります。便利な画面が好きでも、すべての地図を取り替える案には反対できます。

解答例：

I do not think towns should replace all printed maps at bus stops with digital screens. First, screens may stop working during a power failure, leaving passengers without a map. Second, installing and maintaining screens can cost towns money that could be used to improve bus services. Printed maps can remain useful alongside screens.

和訳：町はバス停の印刷された地図をすべて電子画面に取り替えるべきではないと思います。第一に、停電中は画面が動かなくなり、乗客が地図を見られなくなるかもしれません。第二に、画面の設置と維持には、バスのサービス改善に使える町のお金がかかることがあります。印刷地図は画面と併用しても役立ちます。

解答例は54語です。停電時に見られないことと、設置・維持に費用がかかることを別の理由にしています。最後の文は画面を一切使わないという主張ではなく、印刷地図を残すという反対の立場に合います。質問にある all を落とすと、反対の範囲が広がりすぎるため注意します。

誤答を問いに戻して直す

次の自作の問いを考えます。

Should restaurants offer smaller portions to customers?

和訳：飲食店は客に少なめの量の料理を提供すべきでしょうか。

誤答例：I think customers should cook smaller meals at home.（客は家で少なめの食事を作るべきだと思います。）

食事の量という話題は共通していますが、質問の主体は飲食店で、行動は客に少なめの料理を提供することです。誤答では主体が客に、場所が家に、行動が料理を作ることに変わりました。図3のように、文の主語と動作を問いへ戻すと、どこを直すか見えます。

修正例：I think restaurants should offer smaller portions to customers.（飲食店は客に少なめの量の料理を提供すべきだと思います。）

図3の修正は賛成の例です。反対なら I do not think restaurants should offer smaller portions to customers.（飲食店は客に少なめの量の料理を提供すべきではないと思います。）と書けます。いずれも問いの主体と行動を保っています。全文を書くときは、選んだ立場に合う独立した理由を2つ添えます。

別の失敗は、反対のつもりで書き始めても、理由が賛成の利点になってしまうことです。例えば反対の文の直後に「客が食べ残しを減らせる」とだけ書くと、提供に賛成する根拠に見えます。反対なら、選択肢を増やすための準備が店の負担になる、など反対を支える理由を考え直します。理由が書きやすいなら賛成に変えることもできますが、その場合は最初の文も直します。

練習：問いに答える英文を選ぶ

各問は自作です。まず質問の主語と行動を日本語でメモし、指示された形で答えてください。練習1と2は選択肢の番号、練習3は英文1文を答えます。練習4は意見と異なる理由2つを含む英文を、50〜60語を目安に書きます。

練習1

Should museums allow visitors to take photographs without flash?

和訳：博物館は、来館者がフラッシュを使わずに写真を撮ることを許可すべきでしょうか。

賛成を表し、質問に直接答える文の番号を選びましょう。

1. I think museums should allow visitors to take photographs without flash.（博物館は来館者がフラッシュなしで写真を撮ることを許可すべきだと思います。）
2. I think visitors should buy cameras at museums.（来館者は博物館でカメラを買うべきだと思います。）
3. I do not think museums should allow visitors to take photographs without flash.（博物館は来館者がフラッシュなしで写真を撮ることを許可すべきではないと思います。）

練習2

Should apartment buildings provide a shared space for bicycles?

和訳：集合住宅は、自転車のための共用スペースを設けるべきでしょうか。

反対を表し、質問に直接答える文の番号を選びましょう。

1. I think residents should buy new bicycles.（住民は新しい自転車を買うべきだと思います。）
2. I think apartment buildings should provide a shared space for bicycles.（集合住宅は自転車の共用スペースを設けるべきだと思います。）
3. I do not think apartment buildings should provide a shared space for bicycles.（集合住宅は自転車の共用スペースを設けるべきではないと思います。）

練習3

Should students choose the books they read during a reading class?

和訳：生徒は読書の授業で読む本を自分で選ぶべきでしょうか。

賛成する立場を英文1文で書きましょう。誰が何を選ぶかを残してください。

練習4

Should supermarkets sell fruit that has an unusual shape?

和訳：スーパーマーケットは形の変わった果物を売るべきでしょうか。

賛成か反対かを選び、問いに答える英文を書きましょう。理由が選んだ立場を支えているかも確認してください。

練習の答えと考え方

練習1の答え

1です。博物館が、フラッシュなしの撮影を許可するという行動に賛成しています。2はカメラの購入へ行動が変わっています。3は問いの内容を保っていますが、否定しているので、指定された賛成ではありません。without flash という条件も残して照合します。

練習2の答え

3です。集合住宅が共用スペースを設けることに反対しています。1は住民が自転車を買う話に変わり、2は質問への賛成です。I do not think の not を見落とさず、質問の主体と行動に戻して読みます。

練習3の解答例

I think students should choose the books they read during a reading class.

和訳：生徒は読書の授業で読む本を自分で選ぶべきだと思います。

生徒が本を選ぶという問いに賛成しています。授業で読む本という範囲も保っています。意味が合い、英文として自然なら、別の書き方でもかまいません。教員が本を選ぶ文や、生徒が本を買う文では主体や行動が変わります。

練習4の解答例

I think supermarkets should sell fruit that has an unusual shape. First, this can reduce food waste because people can buy fruit that might otherwise be thrown away. Second, selling such fruit gives shoppers more choices. They may find fruit they want even when other fruit is not available at the store.

和訳：スーパーマーケットは形の変わった果物を売るべきだと思います。第一に、そうしなければ捨てられるかもしれない果物を人々が買えるので、食品の廃棄を減らせます。第二に、そのような果物を売ると買い物客の選択肢が増えます。店でほかの果物が手に入らないときでも、欲しい果物を見つけられるかもしれません。

解答例は52語です。店が売ることへの賛成を示し、廃棄の削減と選択肢の増加を理由にしています。反対を選び、例えば選別や陳列の負担と、客への説明の必要性を別々に説明する答えも考えられます。答えを場面に戻し、売る主体が店のままか、理由が売ることの賛否に結びついているかを確かめましょう。

立場を伝える表現

• I think … should …：私は、…が〜すべきだと思います。
• I do not think … should …：私は、…が〜すべきではないと思います。
• allow 人 to …：人が〜することを許可する。
• provide … for 人：人のために…を提供する。
• First / Second：第一に／第二に。異なる理由を示す目印です。

型の空欄には質問の意味を入れます。should の後には動詞の原形を置き、否定の有無を確認します。First と Second を使っても、同じ理由を言い換えただけなら理由は広がりません。表現を覚えるときは、短い問いと答えを組にして練習します。

当日の進め方と家庭での確認

問題を読んだら、誰が何をするかと条件を押さえ、書ける理由が2つある側を選びます。理由が途中で出なくなったら、問いに戻って反対側の理由も考えましょう。立場を変えた場合は、最初の文と既に書いた理由をそろえて直します。最後に語数の目安を意識しながら、立場と理由が同じ問いに向いているか読み直します。

読むことと書くことには共通の試験時間があります。1つの理由にとどまって答案が未完成にならないよう、家庭では問いを読んでから立場と理由の種をメモし、英文にするところまで通して練習します。予定どおりに書けないときも、問いの主語と行動を残した短い文から立て直せます。

お子さまが止まる場所は、質問の読み取り、賛否の決定、英語への言い換えで異なります。日本語なら賛否を言えるのに英文が出ない場合は、問いの主語と動詞を使って1文にする練習が役立ちます。日本語でも別の行動に答えてしまう場合は、誰が何をするかを指で追い、問いと答えを並べて確かめます。

個別指導では、最初の文を隠して理由を読み、賛成と反対のどちらを支えるかを本人に説明してもらうこともできます。食い違いがあれば、どちらかを問いに合わせて直します。問いにある行動を保った立場が、読み手に届く意見の出発点です。