漢検2級 送り仮名の基本—活用する部分を見つけて語全体を正しく書く練習｜武蔵野個別指導塾

「惜しい」の「し」を送る例外と、「表す」「表わす」の本則・許容の違いを比べて境目を確かめます。

よくあるのは、読める漢字なのに、その読みのどこから仮名を書くか迷う場面です。漢字の後ろに見える音を何となく並べると、変化する部分を落としたり、必要な仮名まで漢字に含めたつもりになったりします。語を別の形にして、変わるところと変わらないところを比べましょう。ここでは単独の動詞と形容詞を扱い、複合語や名詞の送り方には広げません。

何を答える問題か

送り仮名の問題は、漢字が読めるかどうかに加え、語のどこを仮名で書くかを問います。たとえば「資料をしらべる」の「しらべる」を、指定された漢字「調」を使って語全体で書くなら、「調べる」です。「べる」だけでは語全体の答えになりません。逆に、漢字だけを答える問題だと思って「調」とすると、送り仮名が確かめられません。

練習の型は大きく3つあります。第1は、文中の仮名を指定の漢字と送り仮名に直す型です。第2は、いくつかの表記から本則に従う形を選ぶ型です。第3は、書かれた語を文中の形から基本の形に戻し、送り方を説明する型です。どの型も、まず意味と読みを文に合わせ、その後に表記の境目を点検します。これらは練習のための分け方であり、出題を保証するものではありません。

「庭の草がのびた」なら、文の中では過去を表す形になっています。「伸びる」を基本の形として確認してから、文に戻して「伸びた」と書きます。問題が「のびた」の語全体を求めるなら「伸びた」、基本の形を求めるなら「伸びる」です。指示を読まずに辞書に載る形だけを書いてしまうと、送り方を知っていても答えの形がずれます。

変化するところと送るところ

動詞や形容詞は、後ろに続く言葉に応じて形が変わります。「書く」は「書かない」「書きます」「書けば」のように変わり、「高い」は「高くない」「高ければ」のように変わります。こうした変化する部分を活用語尾、変化しない部分を語幹と呼びます。変化の例を声に出し、どこから音が入れ替わるかを比べると、活用語尾の位置を見つけやすくなります。

図1のように、「書く」は「か」までが共通し、その後が変わります。単独の活用する語では、通則2を適用する語を除き、活用語尾を送るのが本則です。ただし、送り仮名の始点と活用語尾の始点はいつも一致するわけではありません。例外や、ほかの語を含む語に適用する通則もあるため、変化を調べた後にその語の表記を確かめます。

図1では「惜しい」も取り上げています。「惜しくない」「惜しければ」と比べると、変わるのは「い」「く」「けれ」の部分です。それでも「惜い」とはせず「惜しい」と書きます。語幹が「し」で終わる形容詞は、その「し」から送る例外だからです。活用語尾がわかった後も、その直前に送るべき音がないかを見ることが必要です。

本則は基本になる決まり、例外は本則によらず定められた送り方、許容は本則の形とともに認められる送り方です。たとえば「表す」が本則、「表わす」が許容です。許容は誤りという意味ではありません。一方、「許容がある」と聞いて、どの語にも好きな位置から仮名を足したり省いたりできるわけでもありません。告示で示された条件と語を確かめ、設問が本則を求めるときは本則で答えます。

読みの境目を調べる際には、漢字の訓読みの長さだけで送る場所を決めないことも大切です。漢字に当てた音と、書き表すときに送る音は、同じ手順で決まるとは限りません。変化を調べることは入口であり、決まりやその語の表記を照合して初めて、答えの位置が定まります。

基本例題を一行ずつ追う

次の各文のかぎ括弧内を、指定された漢字を使い、文中の形のまま語全体で書きます。表記は本則または例外によります。

1. ノートに考えを「かく」。（書）
2. 小さな失敗を「おしい」と思う。（惜）
3. 調査の結果を図で「あらわす」。（表、本則）

図2のように、各問題で意味、変化、送る位置、文に戻す確認を順に行います。答えを見たときに読みだけで正しいと判断せず、指定の漢字の後ろを一文字ずつ追いましょう。

1. 「かく」は文字を記す動作です。「かかない」「かきます」と変化させ、活用語尾の「く」を送って「書く」とします。ノートに考えを「書く」と戻せば、意味と文末の形が合います。
2. 「おしい」は残念に思う気持ちを表します。「おしくない」「おしければ」と比べると語幹の末尾は「し」です。例外により「し」から送り、「惜しい」と書きます。文へ戻すと「小さな失敗を惜しいと思う」で意味が通ります。
3. 「あらわす」は、結果を図で示す意味です。「あらわさない」「あらわします」と変化させ、活用語尾の「す」を送る本則の形は「表す」です。「表わす」も許容ですが、この設問は本則を指定しています。図で「表す」と戻せば、示す対象と動作が合います。

この3問では、同じ「語全体を書く」指示でも、確認する点が違います。1は基本の活用語尾、2は形容詞の例外、3は本則と許容の区別です。正しい形を暗記するだけでなく、なぜその形を選んだかを短い言葉で説明すると、似た音を聞いたときにも迷いの場所がわかります。

答えの形をそろえる

送り仮名を正しく覚えていても、解答欄に何を書くかを読み違えることがあります。語全体を求めるときは、漢字と送り仮名を一続きに書きます。文中で過去の出来事を述べているなら、その文に入る形を保ちます。基本の形を問われた場合は、文中で変化したままにせず、辞書で調べる形に戻します。

選択式では候補の漢字が同じでも、仮名が一文字違う場合があります。左から読んで同じ部分を飛ばし、異なる仮名がどこにあるかを見つけます。そのうえで、例外に当たるか、許容が示されているか、問題の条件が何かを順に照合します。見慣れた形という印象だけで選ぶと、本則の指定を見落としかねません。

少し難しい例題

次の文の「おこなった」を、指定された漢字「行」を使い、文中の形のまま語全体で書きます。ただし、本則の形で答えます。

「委員会は集めた意見を基に話し合いをおこなった。」

まず、会議のような活動を実施したという意味を読み取ります。基本の形は「おこなう」で、「おこなわない」「おこないます」と変化します。本則では活用語尾の「う」を送るので、基本の形は「行う」です。文の過去の形では「行った」となります。「行う」をそのまま書くと、指定された文中の形ではなくなります。

「行なう」は許容される形です。その過去の形「行なった」も許容形に対応しますが、ここでは本則の指定があるので選びません。許容形があることと、設問がどちらを求めるかは別に考えます。「話し合いを行った」と文に戻すと、活動を実施した意味と過去の表現が両方合います。「行った」という形には別の読み方もありますが、この文の仮名と内容が「おこなった」を指定しています。

変化した形から調べる場合は、語尾だけを切り取って結論を急がないことが大切です。「た」は過去を表す部分で、基本の形の送り仮名をそのまま示しているわけではありません。基本の形に戻し、送り方を決めてから、もう一度文の形に直すと、時制を落とす失敗を防げます。

誤答を直す

図3のように、誤った形を見たら、赤字をただ覚え直すのでなく、どの判断でずれたかを探します。次の3つは原因がそれぞれ違います。

「惜い」は、「惜しい」の「し」を落とした形です。「おしくない」と変化させて「し」が変わらないと気づいても、それを送らなくてよいと結論すると誤ります。語幹の末尾が「し」の形容詞では「し」から送るという例外へ戻り、「惜しい」と直します。図3の最初の組は、活用語尾と送り始めの位置の違いを示しています。

「表わす」を、本則指定の答えとして「表す」に直す場合は、形そのものが常に誤りだと考えないでください。「表わす」は許容形です。失敗の原因は、許容形を知らないことではなく、本則を求める条件を読み落としたことにあります。問題の条件を囲み、答えの横に本則か許容かを書き添えると、採点の理由を説明できます。

「調る」では、正しい「調べる」の送り仮名から「べ」が抜けています。学校文法では「調べる」は下一段活用で、語幹は「しら」、終止形の活用語尾は「べる」です。「調べない」「調べます」の「ない」「ます」は助動詞なので、動詞の活用語尾と分けて考えます。「調べる」という表記を確認して「べる」を送ります。「調る」と書いても、指定された読みの語全体にはなりません。形を直した後は「資料を調べる」と文に戻して読みます。

時間をかけても判断がつかない場合は、読み、基本の形、送り方のどこで止まったかを印に残します。読みが不明なら文意と指定の漢字に戻り、基本の形が不明なら「ない」「ます」などを付けて変化を比べます。それでも本則か例外かを決められなければ、憶測で許容と決めず、告示や辞書の語の欄に戻ります。後で復習するとき、どの資料を確かめるかが明確になります。

練習問題

各文のかぎ括弧内を、指定の漢字を使い、文中の形のまま語全体で書きましょう。表記は本則または例外によります。答えは4問の後にあります。

1. 倉庫に残った荷物を数えて「たしかめる」。（確）
2. 遠くの山の姿が水面に「うつる」。（映）
3. 長い旅のあとに故郷が「こいしい」と感じる。（恋）
4. 観客は演奏が「おわった」あと、静かに席を立った。（終、本則）

答えと解き方

1. 「確かめる」です。数えた結果が正しいかを調べる意味で、「確かだ」を含む語として「か」から送ります。「確める」と「か」を落とさず、文に戻して「荷物を数えて確かめる」と読みます。数える対象と確かめる内容がつながります。

2. 「映る」です。山の姿が水面に見える意味です。「うつらない」「うつります」と変化させると、末尾の「る」から形が変わります。「映る」と戻せば、映るものは山の姿で、場所は水面です。指定の漢字も含め、別の意味の語に置き換えていないかを点検します。

3. 「恋しい」です。離れている故郷を慕う気持ちを表します。「こいしくない」「こいしければ」と比べると、語幹は「こいし」です。語幹の末尾の「し」から送る例外なので、「恋い」とは書きません。「故郷が恋しい」と文に戻し、気持ちの向く対象が合うことも確かめます。

4. 「終わった」です。基本の形「終わる」は、関連する「終える」による送り方で、本則では「わ」から送ります。「終る」は読み間違えるおそれがない場合の許容形ですが、本則指定のため選びません。過去の文に戻して「演奏が終わったあと」とすると、席を立つ前に演奏が終了した流れになります。「終わる」と書くと、文中の形を答える条件から外れます。

間違えた問題は、漢字自体が書けなかったのか、送る位置が違ったのか、基本の形から文中の形に戻せなかったのかを分けて見直します。たとえば4で「終る」を選んだ場合、読みが違うとは限りません。本則という指示と許容の条件に戻ると、修正箇所を絞れます。

覚えておくこと

• 文意と指定の漢字を確かめ、求められた形で語全体を書きます。
• 活用させて変わる部分を見つけ、本則の入口にします。
• 語幹が「し」で終わる形容詞など、例外も確かめます。
• 許容は本則と別の認められる形であり、本則指定なら本則で答えます。
• 答えを元の文へ戻し、読み、意味、文中の形を点検します。

つまずきを見分ける

個別に確かめるときは、最初から正しい表記を示さず、文の意味と仮名の読みを説明してもらいます。ここがずれていれば、送り仮名の前に何を表す語かを確かめます。読みは合うのに境目が違うなら、別の活用形を並べ、変化する位置と例外の位置を比べます。

漢字を正しく選べても字形を取り違える場合は、送り仮名の判断とは分けて字の形を見直します。基本の形では書けるのに文中の形で止まる場合は、基本の形に戻してから時制に合わせる練習が有効です。保護者が確認するときも、正誤だけで終えず、どの段階で迷ったかを聞くと次に戻る場所が見えます。語の意味と変化をたどれば、送り仮名の境目を理由とともに選べます。