英検準2級 文章の内容一致—出来事の順序と変化を追って答えを選ぶ｜武蔵野個別指導塾

雨で変わる予定や前後が逆に語られる出来事を聞き、実際の行動を時系列に並べ直します。

よくあるのは、受験者が途中の予定を実際にした行動と思い込む場面です。たとえば、出かけるつもりだった場所が雨で変わった話を聞いても、最初の行き先が耳に残ることがあります。物語の中の「するつもり」と「実際にした」を分け、最後まで出来事を追う練習をしましょう。

物語を時間の線に置く

文章を聞いて内容に合う選択肢を選ぶときは、単語を拾うだけでなく、誰が、いつ、何をしたかをつなぎます。第3部には文の内容一致を選ぶ問題があり、放送は各1回です。ここでは物語文を扱い、行動の順序や変更に注目します。案内文の細かな条件を調べる練習とは分けて考えます。

時の表現は出来事を並べる手掛かりです。firstは「最初に」、thenは「それから」、afterは「〜の後に」を表します。ただし、文が読まれた順に出来事が起こるとは限りません。After she ate lunch, she called her friend. は「昼食を食べた後、彼女は友達に電話しました」です。先に食事、後に電話です。beforeなら前後の関係が逆になります。

もう一つの手掛かりは行動の状態です。wanted toやplanned toは希望や予定を示し、それ自体は実行した証拠ではありません。butやbecauseの後に変更の理由や実際の行動が続くことがあります。図1のように、予定、変更のきっかけ、実際の行動を別々の箱に入れると、途中の考えを最後の事実と混同しにくくなります。

図1の矢印は話の変化を表します。予定の箱に入る言葉を聞いても、そのまま答えにせず、後の箱まで耳を向けます。変更がない話もあります。その場合は変更を想像せず、聞こえた行動の順序をそのまま保ちます。

聞く前から答えを選ぶまで

選択肢を見る時間には、場所、人物、行動の違いに目を向けます。同じ場所が複数の選択肢にあるなら、どこへ行ったかだけでなく、そこで何をしたかが分かれ目かもしれません。選択肢の英文を完璧に訳し終えることにこだわらず、違う部分を短くつかみます。

聞き始めたら、まず話の中心人物と場面を押さえます。次に時を示す語や動詞をつなぎ、頭の中で「予定、変化、実行」のように短く整理します。メモを取る場合も、長い英文を書き写すより、行動を短い語で残し、次の音を聞く余地を作ります。聞き落とした部分は空けておき、想像で埋めないようにします。

質問が流れたら、何を尋ねているかを確かめます。最初の予定を問うのか、実際にしたことを問うのかで同じ語の役割は変わります。選択肢を比べるときは、聞こえた語の一致に加えて、行動の主体と時点が合うかを見ます。答えを決めた後も、残った選択肢がなぜ合わないか、聞こえた範囲で確かめます。

一部が聞き取れなくても、そこで止まると後の変化まで逃します。取れた情報を仮に置き、続きに集中します。練習後は、聞こえなかった語そのものに加え、語と語がつながる音や、予定から実行へ切り替わる箇所を確認します。

基本例題：雨の日の行き先

次の台本と和訳を紙などで隠し、読み手に英語の本文、質問、選択肢を順に1回ずつ読んでもらいます。読み手は番号も読み、途中で説明を加えません。聞き手は実際にしたことを選び、番号で答えてください。音声を用意できないときは家族などに頼み、台本を見ながら読むだけで終えず、耳から判断します。

台本：

Mina planned to visit a park on Saturday. In the morning, it began to rain. She stayed home and made a picture book for her little brother. In the afternoon, the rain stopped, and she took the book to his room.

Question: What did Mina do in the morning?

1. She visited a park.
2. She made a picture book.
3. She took a walk with her brother.
4. She bought a book at a store.

和訳：ミナは土曜日に公園へ行く予定でした。朝、雨が降り始めました。彼女は家にいて、弟のために絵本を作りました。午後には雨がやみ、彼女はその本を弟の部屋へ持って行きました。

質問：ミナは朝、何をしましたか。

1. 公園へ行きました。
2. 絵本を作りました。
3. 弟と散歩しました。
4. 店で本を買いました。

答えは2です。planned to visitは公園へ行く予定で、雨の後にはstayed home and made a picture bookと続きます。朝に実際にした行動は絵本作りです。午後に本を部屋へ運んだことは、その朝に作ったという答えと矛盾しません。図2のように、時点と行動を対応させてから質問に戻ります。

図2の公園は予定、絵本作りは朝の実行です。1は話に出た場所ですが、訪問したとは言っていません。3の散歩と4の買い物も本文の行動とは異なります。bookという語が4にあっても、作ることと買うことは別です。

聞き終えてから台本を開き、planned、rain、madeを順に指で追います。正答できた場合も、朝という質問の条件を聞けていたか確かめます。偶然、絵本という単語だけで選んだなら、午後の行動との区別がまだ必要です。間違えた場合は、答えを見て納得するだけでなく、もう一度台本を隠し、読み手の音声で変更後の動詞を捕まえてください。

前後が逆に語られる別例

今度も台本を隠して聞き、質問への答えを番号で選んでください。文の並びと出来事の並びが同じとは限らないことに注意します。

台本：

Ken returned a key to the front desk after he cleaned the music room. Before cleaning it, he had carried the chairs outside. Then he went home.

Question: What did Ken do first?

1. He returned a key.
2. He cleaned the music room.
3. He carried the chairs outside.
4. He went home.

和訳：ケンは音楽室を掃除した後、受付に鍵を返しました。掃除する前には、椅子を外へ運んでいました。それから帰宅しました。

質問：ケンが最初にしたことは何ですか。

1. 鍵を返しました。
2. 音楽室を掃除しました。
3. 椅子を外へ運びました。
4. 帰宅しました。

答えは3です。最初の文からは掃除が鍵の返却より先だとわかります。次の文のBefore cleaning itは、椅子を運ぶことが掃除より先だったと示します。場面へ戻すと、椅子を運ぶ、掃除する、鍵を返す、帰るという順です。本文の最初に聞こえるreturnedに飛び付くと1を選びますが、afterを含む関係を逆にしています。

聞き取りが難しかった場合は、まず日本語で順序を並べ、次に英語を再び聞いてbeforeとafterがそれぞれどの行動を結ぶかを確認します。順番を記憶するだけでは、新しい物語で同じ判断を使えません。

誤答をほどく

基本例題で1を選んだ場合を考えます。公園という語は確かに聞こえますが、予定を表すplanned toの後です。雨が降り、その後は家で絵本を作っています。誤答の原因は、聞いた語が間違っていることではなく、その語を実行済みの行動として扱ったことです。図3のように、予定と実行の印を付け直して質問に戻ります。

図3では公園を予定として残し、雨の後の絵本作りを朝の行動に置きます。公園という情報を消すのではなく、その役割を修正します。予定を問う質問なら公園が答えになるので、いつ何を尋ねられているかまで合わせる必要があります。

別例で1を選んだときは、returnedが最初に聞こえたことと、鍵の返却が最初に起きたことを区別します。afterの後にある掃除を返却より前に置き、さらにbeforeから椅子運びを掃除の前に置きます。聞こえた順に番号を並べる癖を、関係を表す語を使う手順へ変えます。

知らない語が出た場合も、そこで物語全体を諦める必要はありません。人、時、動作が取れれば選択肢を比較できる場合があります。一方、聞こえなかった箇所を常識で補うと、選択肢の根拠が本文から離れます。答え合わせでは、推測した箇所に印を付け、音声に実際にあった情報と区別してください。

耳で試す3問

台本を隠し、読み手に各問題の英語本文、質問、選択肢をそれぞれ1回読んでもらってください。問題を続けて解き、番号を記録した後に、下の答えと和訳を見ます。読み手がいない場合は英語を音声にして聞き、画面の文字を伏せて取り組みます。

問題1

Aya wanted to cook soup for dinner. She found no onions at home, so she made rice and eggs instead. After dinner, she wrote onions on her shopping list.

Question: What did Aya make for dinner?

1. Soup with onions.
2. Rice and eggs.
3. A shopping list.
4. Bread and cheese.

問題2

After Taro fed the dog, he watered the flowers. Before feeding the dog, he opened the kitchen window. He then left for the library.

Question: What did Taro do before feeding the dog?

1. He watered the flowers.
2. He went to the library.
3. He opened the kitchen window.
4. He washed the dishes.

問題3

On Sunday, Emi planned to ride her bicycle by the river. Her bicycle had a flat tire, so she walked to a nearby garden instead. There she met her cousin and drew flowers with him.

Question: What did Emi do at the garden?

1. She repaired her bicycle.
2. She rode by the river.
3. She bought flowers.
4. She drew flowers with her cousin.

答えと聞き直しの手掛かり

問題1の答え

2です。アヤは夕食にスープを作りたいと思いました。家にタマネギがなかったので、代わりにご飯と卵を作りました。夕食後、買い物リストにタマネギを書きました。質問は「アヤは夕食に何を作りましたか」です。

1は「タマネギ入りのスープ」、2は「ご飯と卵」、3は「買い物リスト」、4は「パンとチーズ」です。wanted to cookは希望で、madeの後が実行した料理です。リストを書く行動は食後なので、料理を問う質問には合いません。タマネギがないという事情から作る物が変わった場面に戻して、2を確かめます。

問題2の答え

3です。タロウは犬に餌をやった後、花に水をやりました。犬に餌をやる前に台所の窓を開けました。その後、図書館へ出かけました。質問は「犬に餌をやる前、タロウは何をしましたか」です。

1は「花に水をやった」、2は「図書館へ行った」、3は「台所の窓を開けた」、4は「皿を洗った」です。before feeding the dogとopened the kitchen windowを結ぶと3です。時系列に戻すと、窓を開ける、餌をやる、水をやる、図書館へ行く順です。1は餌やりの後であり、4は本文にありません。

問題3の答え

4です。日曜日、エミは川沿いで自転車に乗る予定でした。自転車のタイヤがパンクしていたため、代わりに近くの庭へ歩いて行きました。そこでいとこに会い、彼と花を描きました。質問は「庭でエミは何をしましたか」です。

1は「自転車を修理した」、2は「川沿いを自転車で走った」、3は「花を買った」、4は「いとこと花を描いた」です。planned to rideは予定で、walkedとdrewが実際の行動です。庭に到着した後のthereを庭に結び付けると、4が場面にも質問にも合います。修理や購入は聞こえていません。

3問の結果を振り返り、誤った番号の横に「予定」「前後」「場所」のどこで迷ったかを書きます。正答しても根拠を言えなければ、台本を見ずにもう一度聞き、聞こえた部分を説明してみてください。読み手は正誤だけを告げるのではなく、どの行動を先に置いたかを聞くと、判断のずれを見つけやすくなります。

表現を持ち帰る

• plan to、want to：〜する予定である、〜したい。実行を保証する表現ではありません。
• instead：代わりに。前の予定と後の行動の違いを探します。
• after：〜の後に。後に置かれた行動と、基準になる行動を結びます。
• before：〜の前に。基準となる行動より先の出来事を探します。
• then：それから。直前までの流れに続く行動を追います。

当日の耳の使い方

選択肢を見られる間は、行動や時点の違いをつかみます。放送中は聞き逃しに引きずられず、変化を示す語と後の動作へ意識を戻します。解答時は質問の時点と主体を照合し、残る時間には選択した内容が予定なのか実行なのかを見直します。

家庭で練習するとき、お子さまが答えを選んだ理由を短く話せるか確かめると、音が取れないのか、前後関係の整理で迷うのかを分けられます。聞き取れなかったときは、台本で音と意味を確認してから再び隠し、別の機会にも耳で試します。予定から行動への変化を追えば、物語の順序が答えの根拠になります。