都立推薦の作文の模範解答を写すと危ない理由—自分の場面に作り替える手順｜武蔵野個別指導塾

模範解答をそのまま写すと、同じ題でも自分の経験が消えてしまいます。書き出し・具体・まとめの型だけを抜き出し、自分の出来事に入れ替える3段階を冬の練習に落とすと、本番では覚えた文ではなく自分の言葉が問われます。

都立推薦の作文で模範解答をそのまま写すと危ないのは、同じ文が答案に残るからです。読み手はその文を、書いた人の経験として読みます。ところが、その経験は自分のものではありません。書き出しが整っていても、中身が借り物なら、作文は自分の答案になりません。

一般推薦の検査では、全員がまず個人面接を受けます。そのうえで、小論文か作文、実技検査、学校が決める検査のうち1つ以上が加わります。集団討論は、必要と判断した都立高校だけが行います。作文が出るかどうかも、学校ごとに違います。選考は、調査書点と個人面接や作文などの点を合わせた総合成績の順で、調査書点は総合成績の50%が上限です（都教委の令和9年度の実施要綱）。作文だけを整えても、面接で同じ経験を話せなければ、答案と話が食い違います。

模範解答の使い道は、文を借りることではなく、書き出し・具体・まとめという組み立てを抜き出すことです。抜き出した型に、自分の出来事を入れて書き直します。写すのをやめるのではなく、写す対象を「文」から「順番」に変える、と考えます。

よくあるのは、本屋で買った模範解答集を開き、自分が受ける学校と同じ題の作文を見つけて、書き出しの一文をそのままノートに写し始める場面です。写した文は整って見えます。しかし、その文が指している部活動の場面も、そこで感じたことも、書いた別の人のものです。ノートの上では作文が完成したように見えるのに、声に出して読み直すと、自分の記憶とつながらない。この違和感が、写す作文の限界です。

模範解答は「答え」ではなく「型」として読む

模範解答集に載っているのは、過去に出た題に対して、誰かが書いた一つの答案です。同じ題でも、書いた人の学校、部活動、家族の出来事は違います。だから、文そのものは自分の答案には使えません。使えるのは、文と文の順番です。

作文の組み立ては、大きく3つに分けられます。書き出しは、題に対して自分の立場や場面を置く所です。具体は、出来事を順に、場面が見えるように書く所です。まとめは、その経験から何を学び、今どう考えているかを書く所です。模範解答を読むときは、この3つのどこに何が置かれているかだけを見ます。言葉の美しさや言い回しは、自分の語彙で置き換えます。

型のメモは、模範解答の余白に短く書き込みます。「書き出しは場面から入る」「具体は出来事を2つ並べる」「まとめは今の考えで閉じる」のように、10字から20字の見出しで足ります。文そのものには線を引かず、役割だけを拾います。接続の言葉や比喩、決まり文句は借りません。借りるのは、話が進む順番だけです。

図1のように、模範解答を3つの箱に分けて読むと、写す所と入れ替える所が見分けやすくなります。書き出しの長さ、具体の並べ方、まとめの着地の仕方。この3つをメモにすれば、模範解答は答案の見本ではなく、組み立ての見本になります。

題は学校ごとに決まるので、模範解答集に載っている題と同じとは限りません。題が違っても、書き出し・具体・まとめの型は使えます。題を当てにいくのではなく、型を受け取る。これが、模範解答を安全に使う読み方です。別の題で型の練習をしてから、自分の学校の過去の題で書くと、型が手になじみます。

読む模範解答は、1つの題につき1本に絞ります。3本も4本も並べると、書き出しの言い回しが混ざり、自分の言葉を選ぶ前に頭の中が他人の文で埋まります。同じ題が載っていなければ、構成が近い答案を1本選び、型のメモだけを作ります。どの答案を読むかで迷ったら、具体の出来事が自分にも置き換えやすいものを選びます。

写すと同じ文になり、自分の経験が消える

写した作文の弱点は、文がばれることだけではありません。1つ目は、面接の答えにつながらないことです。作文と個人面接は同じ推薦の検査です。作文に書いた経験を、面接で聞かれたときに自分の言葉で説明できなければ、答案と話が食い違います。本人の記憶がない場面は、その場で作り話をするしかありません。

2つ目は、直しが効かないことです。自分の経験なら、先生の指摘に合わせて場面を足したり、順番を入れ替えたりできます。借りた文は、足すと継ぎ目が出ます。3つ目は、同じ模範解答集を使う人がいることです。読み手が気づくかどうかとは別に、自分の答案ではないものが提出されます。

都立の推薦は1校1コースだけ出願でき、志願変更はできません。1回の検査に向けて、自分の言葉を用意することになります。だからこそ、模範解答は次の3段階で自分の場面に置き換えます。

第1段階は、型を抜くことです。模範解答の書き出し、具体、まとめが、それぞれ何をしているかのメモを作ります。「最初に場面を置く」「出来事を時間順に並べる」「今の考えで閉じる」のように、短い見出しで足ります。この段階では、文を写しません。メモを見ながら、模範解答の良さを自分の言葉で説明できるようにします。

第2段階は、場面を選ぶことです。自分の学校生活から、型に合う出来事を3つ出します。いつ、どこで、誰と、自分が何をしたかまで思い出します。大きな成果である必要はありません。係の仕事、部活動の準備、授業中の質問、小さな失敗でかまいません。3つ出せないときは、家族に聞いたり、学校のプリントや連絡帳を見返したりします。

第3段階は、自分の言葉で書くことです。選んだ出来事を型に置き、最後に今の自分の考えを一文で足します。書き終えたら模範解答と見比べ、同じ言い回しが残っていたら消します。主語と目的語を自分の状況に置き換えても残る文は、思い切って削ります。図2のように3段階を順に進めると、模範解答は「読む本」から「自分の作文を作る手順」に変わります。

たとえば、模範解答が部活動の大会の場面で書かれていたとします。型は、場面を置いてから、苦しかったこと、支えた人、今の考えへと進む順です。自分の出来事に置き換えるなら、大会でなく文化祭の準備でもかまいません。苦しかったこと、支えた人、今の考えの3つを自分の記憶から出せれば、題が違っても同じ型で書けます。逆に、この3つが出てこない題は、自分にはまだ早い題です。別の出来事に変えるか、先生に相談します。

同じ題を2回書く練習も効きます。1回目は型のメモを見ながら、出来事の並べ方だけを確かめて書きます。2回目はメモを伏せて、同じ出来事を別の言い方で書きます。2回目の方が、自分の言葉が出てきます。1回目と2回目で同じ文が残ったら、それは覚えた文ではなく、自分の言い方として定着した文です。

練習では、書いた後に3つを見直す

塾の練習では、題を1つ決めて時間を測ります。学校の指示がわかるまでは短めに設定し、たとえば下書きに20分、清書に20分と自分で仮に決めます。下書きは3段階のメモをもとにして、原稿用紙に清書します。用紙の向き、字数、時間は学校ごとで、読んだ要綱には共通の定めが見当たりません。受検票と学校の案内の指示が最優先です。

書き終えたら、3つを見直します。1つ目は、模範解答と同じ言い回しが残っていないかです。5字以上続く言葉が重なっていたら、自分の言い方に直します。2つ目は、自分の記憶にない出来事を書いていないかです。日付、場所、人物を思い出せない場面は、作り話の可能性があります。3つ目は、まとめが「だから何か」になっているかです。感想を並べるだけで終わらず、今の行動や考えに着地しているかを見ます。

見直す順番は、内容、構成、言葉、表記の順にします。最初から言葉を直すと、出来事の選び方が弱いまま、文だけが整います。直す所は一度に1つに絞ります。全部を直すと、元の良さが消えて、どの文が自分のものかわからなくなります。

声に出して読むのも有効です。作文に書いた場面を、面接で聞かれたつもりで1分話します。すらすら話せない場面は、作文でも薄い場面です。家族に読んでもらい、意味が通らない所に印をつけてもらうのもかまいません。先生に見せるときは、文の直しより先に、場面の選び方と並べ方を見てもらいます。

学校によっては、作文ではなく小論文の検査です。小論文は、資料や問いに対して自分の考えを筋道立てて書くもので、体験談を中心にする作文とは組み立てが変わります。どちらになるかは募集案内で確かめ、作文の型をそのまま小論文に当てはめないようにします。作文の練習をした日と小論文の練習をした日は、ノートを分けておくと、直すときに混ざりません。

推薦の検査は1月26日（火）・27日（水）です。練習の回数は、そこから逆算して決めます。答案を1本仕上げるごとに、型のメモと自分の出来事のメモを残しておくと、次の題でも同じ手順で書けます。

よくある質問

模範解答は読まないほうがよいですか

読んでかまいません。ただし、読む対象を文から組み立てに変えます。型のメモを作ったら本を閉じ、暗記はしません。模範解答を開いたまま書き始めると、手が先に文を写します。閉じてから、自分の出来事を思い出します。読み終えた本は、机の引き出しにしまうのが確実です。目の前に開いてあると、書けないときに無意識に目が行きます。

同じ題が出たら、構成だけまねるのはよいですか

構成はまねてよいものです。書き出し、具体、まとめの順は、多くの作文に共通する型です。出来事、人物、会話、結論は自分のものにします。構成が似ていることと、文が同じことは別です。見るべきは、文の重なりです。

書くことが思いつかないときは、どこに戻りますか

第2段階に戻ります。出来事を3つ出す前に、1日の学校生活を朝から順に思い出します。電車の中、朝の会、係の仕事、部活動の準備、授業中の質問。小さいことでかまいません。それでも出ないときは、家族に「最近がんばっていたことは何か」と聞いてメモします。

塾で書いた答案と学校の先生の添削が違うときは、どちらに合わせますか

学校の指示が優先です。受検票と学校の案内、募集案内を先に開きます。作文の用紙、字数、時間の指示も同じ資料にあります。判断が割れたときは、中学校の進路の先生に確かめます。塾の答案は、直す所を見つけるための材料として使います。

確かめる順番

今週、家庭で確かめることを順に並べます。まず、受ける学校の募集案内で、推薦の検査が作文か、小論文か、実技検査かを見ます。作文がある場合は、用紙、字数、時間を受検票と学校の案内で確かめます。お子さまが「作文は苦手」と言うときも、まずこの3つを紙に書き出すところから始めます。

次に、日程を紙に書きます。推薦の出願では、サイトの入力は2026年12月18日（金）から始まり、2027年1月18日（月）午後5時で締め切られます。書類の提出は1月8日（金）〜18日（月）必着、検査は1月26日（火）・27日（水）です。合格は2月2日（火）に発表されます。午前8時30分からは合否照会サイト、午前9時30分からは校内掲示で分かります。入学手続は、2月2日（火）が午前9時30分から午後3時30分まで、2月3日（水）が午前9時から正午まで受け付けます。

そのうえで、模範解答集に付箋を貼り、型のメモだけを作ります。自分の出来事を3つ、日付と場所まで書いて家族に見せます。家族は答えを直さず、聞き役に回ります。「そのとき誰がいたの」「何がいやだったの」と聞かれると、本人が忘れていた場面を思い出します。下書きは学校の先生に読んでもらい、直す所を1つに絞ります。図3のように、確かめる順番を紙に書いて机に貼ると、冬の忙しい時期でも抜けません。

個別指導で確かめること

答案を直す前に、書かれている出来事が本人のものかを確かめます。型のどこで止まっているかを見て、書き出しに戻るのか、場面の選び方に戻るのかを決めます。模範解答は閉じたまま、本人の言葉で1文ずつ作り直します。書き直した文を声に出して読み、面接で同じ場面を話せるかまで確かめます。

まとめ

模範解答は、答案を借りるための本ではありません。書き出し、具体、まとめの型だけを受け取り、出来事は自分の学校生活から選びます。写した文は、先生の指摘が入るたびに継ぎ足しが要ります。自分の出来事なら、質問に答えるうちに場面が厚くなります。模範解答を閉じた後に残る自分の出来事が、そのまま答案になります。