英検準2級 会話の理由—話し手の行動とその理由を結び付けて答える｜武蔵野個別指導塾

別の人の事情に引きずられず、行動の主と理由を会話で結び直す練習で、聞き取る軸を育てる会話の理由。

よくあるのは、受験者が会話の中で耳に残った事情を、そのまま別の話者の行動の理由にしてしまう場面です。たとえば、片方が忙しいと言い、もう片方が道具を持ってくると話したとします。忙しいという言葉は聞き取れていても、誰についての話かを取り違えると答えはずれます。行動をした人と理由を持つ人を結び、問いに戻る練習をしましょう。

理由には持ち主がいます

会話の内容一致では、話されたことと選択肢の内容を照らします。準2級のリスニング第2部は会話を聞く形式で、各問の選択肢は4つ、放送は1回です。ここでは会話の中の理由と目的を扱います。目的は「何のためにその行動をするか」、理由は「なぜその行動をするか」という見方です。どちらも、行動とその説明をつなげて聞きます。

理由の手掛かりとして because が現れることがあります。because は後ろに理由を表す文を続ける語です。一方、to の後ろに動詞の原形が続き、行動の目的を表すこともあります。しかし、合図の語を聞いた瞬間に答えを決めてはいけません。because の後が別の人の事情であれば、問いに合わないことがあります。誰が何をするのかを先に押さえ、理由をその人の行動へ結び付けます。

図1のように、問いが求める人から出発して、行動と理由を矢印でつなぎます。会話のもう一方の話者にも事情があれば、別の線として扱います。話題が同じでも、理由の持ち主が同じとは限りません。聞こえた語をばらばらに覚えるより、誰の行動を説明しているかを確かめることが、選択肢の比較につながります。

図1の流れは、理由を聞き逃したときにも役立ちます。行動と話者だけでも残っていれば、無関係な人の事情を正答と決めるのを避けられます。ただし、聞こえなかった部分を常識で補って確定することはできません。残った選択肢を、実際に聞こえた内容に照らして選びます。

聞く前から答えるまでの手順

まず選択肢に目を通せるときは、違いを短く捉えます。場所の違いなのか、理由の違いなのか、人物の違いなのかを見ます。理由を表す選択肢が並ぶ場合は、どの行動について問われるかに注意して聞く準備をします。選択肢にある単語を探すこと自体が目的ではありません。

次に、会話が始まったら話者を分けます。最初の人をA、次の人をBと心の中で置くと整理しやすくなります。名前が出たら名前を使ってもかまいません。発言の途中で I や my が出た場合、その時点で話している人を指すことにも注意します。前の発言者の I と次の発言者の I は同じ人ではありません。

行動を聞いたら、誰が何をするかを短く保持します。その後に理由や目的が続く場合も、前に出る場合もあります。理由が先に聞こえたときは、後から行動を聞いて線を結び直します。話者が交代した直後の理由は、直前の行動に関する説明か、それとも新しい話者自身の事情かを文の主語から確かめます。

質問を聞いたら、尋ねられた人物と行動をもう一度特定します。Why does she …? なら「彼女はなぜその行動をするのか」です。選択肢が会話と同じ単語を使っていても、別の人の理由なら外します。反対に、表現が違っても意味が合うものは候補です。最後に、選んだ理由を「その人は、その理由でその行動をする」という形に戻し、会話と矛盾しないか確認します。

基本例題：植物に水をやる理由

次の選択肢を見て、質問への答えを番号で選んでください。練習なので、先に選択肢を読みます。台本と和訳は紙などで隠し、家の人に英語の会話と質問を自然な速さで1回読んでもらいます。読み手がいないときは、自分で台本を録音し、文字を見ずに再生します。止めたり戻したりせずに選び、答え合わせの後で聞き直します。

質問: Why will Mia water the plants?（なぜミアは植物に水をやるのですか。）

1. Because she wants to help her neighbor.（近所の人を手伝いたいから。）
2. Because she needs flowers for a party.（パーティーに花が必要だから。）
3. Because her brother is studying.（兄が勉強しているから。）
4. Because she wants to sell the plants.（植物を売りたいから。）

読み手用の自作台本:

Ken: I cannot visit the garden today because I have a music lesson.
Mia: I will water the plants there. I want to help our neighbor while she is away.
Ken: That’s kind of you.

和訳:

ケン: 今日は音楽のレッスンがあるので、庭に行けません。
ミア: 私がそこの植物に水をやります。近所の人が留守の間、手伝いたいのです。
ケン: 親切だね。

答えは1です。ミアの行動は水をやること、その理由は留守中の近所の人を手伝いたいことです。ケンの音楽のレッスンは、ケンが庭へ行けない理由です。ミアが水をやる理由としては述べられていません。選択肢2、3、4の事情も会話には出ていません。

図2のように、人ごとに行動と事情を並べると、同じ庭の話でも線を混ぜずに済みます。図2の「手伝いたい」はミアの発言に対応し、「レッスン」はケンの発言に対応します。答えの1を元の場面に戻すと、近所の人が留守なのでミアが水をやって手伝う、という関係になり、台本と合います。

聞き直すときは、最初に音だけで Mia の I will から water までを捉え、次に I want to help を聞き取ります。全部の語を同時に覚えようとして迷った場合は、まず行動と理由の2か所に分けましょう。その後、文字で while she is away が近所の人の留守を表すことを確かめます。最後に台本を再び隠して通して聞き、会話の流れの中で2か所をつなぎます。

少し難しい例：目的と相手の事情

次も先に選択肢を読み、台本を隠して会話と質問を1回聞いてください。番号で答えます。

質問: Why does Leo bring a notebook?（なぜレオはノートを持ってくるのですか。）

1. To draw a map for his sister.（姉妹のために地図を描くため。）
2. To write down the birds he sees.（見た鳥を書き留めるため。）
3. Because he lost his camera.（カメラをなくしたから。）
4. Because the park is closed.（公園が閉まっているから。）

読み手用の自作台本:

Nora: I’m taking a camera to the park. My sister wants a picture of a bird.
Leo: I’ll bring a notebook to write down the birds we see.
Nora: Good idea. We can compare our notes later.

和訳:

ノラ: 公園にカメラを持っていきます。姉妹が鳥の写真を欲しがっているのです。
レオ: 見た鳥を書き留めるために、ノートを持っていきます。
ノラ: いい考えですね。後で記録を比べられます。

答えは2です。レオの bring a notebook の後の to write down が目的を示します。ノラの姉妹が写真を欲しがっていることは、ノラがカメラを持っていく事情です。選択肢1は姉妹という言葉を含みますが、地図もノートを持つ目的も合いません。3と4は台本で述べられていません。レオが見た鳥を記録するためノートを持つ、と場面に戻して確認できます。

この例では、話者の交代と持ち物の違いが分かれ目です。camera と notebook を聞き分けたうえで、誰の目的かを結びます。質問の Leo を聞き逃した場合は、選択肢の内容を見ながら、聞こえた行動と人物を思い出します。聞こえなかった事実を勝手に作り足さず、残っている根拠で比べます。

誤答から線を引き直す

基本例題で、ケンのレッスンをミアの水やりの理由だと考えたとします。原因は、庭に関する2人の話をまとめて覚え、「誰が」という印を外してしまうことです。ケンには庭へ行けない事情があり、ミアには近所の人を手伝いたい気持ちがあります。後者が質問の行動につながります。

図3のように、まず誤って引いた線を外し、行動の主語を確かめてから理由をつなぎ直します。「レッスン」という単語が聞こえた事実自体は正しいため、聞き取れたことまで否定する必要はありません。どの人に結び付く情報かを修正します。

別の誤りは、理由の語が聞こえたというだけで、その後の内容を確認せずに選ぶことです。because は理由の始まりを知らせますが、理由の持ち主や、何についての理由かは文全体で決まります。聞き直しでは because の直前と直後を短く区切り、主語と動詞を拾います。to を聞いた場合も、後ろの動詞がどの行動の目的を表すのかまで戻ります。

また、選択肢に知らない語があると、それだけで候補から外したくなるかもしれません。まず知っている部分で話者と行動を比べます。判断がつかない選択肢を残しても、他の候補に会話との食い違いがあれば絞れます。練習後は知らない語を調べ、次に音で聞いたときに気付けるように声に出します。

聞いて試す4問

各問の選択肢を先に読み、以下の台本と解答を隠して、会話と質問を1回ずつ聞いてください。各問について番号を選びます。読み手は問題文の英語を読み、日本語訳は読まずに進めます。録音を使う場合も、最初は途中で止めず、答えた後に確認します。

問題1

Why does Hana take a bus?（なぜハナはバスに乗りますか。）

1. Her bicycle has a flat tire.（自転車のタイヤがパンクしているから。）
2. She wants to buy a bicycle.（自転車を買いたいから。）
3. Her father likes walking.（父が歩くのを好きだから。）
4. The bus driver is her friend.（バスの運転手が友達だから。）

問題2

Why is Tom making a list?（なぜトムはリストを作っていますか。）

1. To remember the books to return.（返す本を忘れないため。）
2. To invite people to a concert.（人々をコンサートに招待するため。）
3. To choose a birthday cake.（誕生日のケーキを選ぶため。）
4. To find a new apartment.（新しいアパートを探すため。）

問題3

Why did Emi go to the station early?（なぜエミは早く駅へ行きましたか。）

1. She wanted to meet her cousin.（いとこに会いたかったから。）
2. She left her umbrella there.（そこに傘を置き忘れたから。）
3. She worked at a shop there.（そこの店で働いていたから。）
4. She wanted to take a photograph.（写真を撮りたかったから。）

問題4

Why will Dan wear a hat?（なぜダンは帽子をかぶりますか。）

1. To keep the sun off his face.（顔に日差しが当たらないようにするため。）
2. To hide his new haircut.（新しい髪形を隠すため。）
3. To stay warm in the snow.（雪の中で暖かく過ごすため。）
4. To give it to his teacher.（先生にそれを渡すため。）

台本と答え合わせ

問題1の台本と答え

Hana: I’ll take the bus today. My bicycle has a flat tire.
Yuki: I see. My father likes walking, so he walks to work.

質問: Why does Hana take a bus?

和訳: ハナ「今日はバスに乗ります。自転車のタイヤがパンクしているのです。」ユキ「そうですか。私の父は歩くのが好きなので、歩いて仕事へ行きます。」質問「なぜハナはバスに乗りますか。」

答えは1です。ハナの自転車の状態がバスに乗る理由です。ユキの父が歩くのを好きなことは、父が歩いて仕事へ行く理由であり、3は話者と行動の組が違います。自転車が使えないハナがバスを選ぶ場面として、1を戻して照合できます。

問題2の台本と答え

Tom: I’m making a list of the books I need to return. I don’t want to forget any of them.
Sara: That’s useful. I’m writing a list of people to invite to my concert.

質問: Why is Tom making a list?

和訳: トム「返さなければならない本のリストを作っています。どれも忘れたくないのです。」サラ「それは役に立ちますね。私はコンサートに招待する人のリストを書いています。」質問「なぜトムはリストを作っていますか。」

答えは1です。トムは返す本を忘れないためにリストを作っています。2はサラのリストの目的です。両者ともリストを書くため、動作だけでなく目的の中身を比べます。1をトムの発言に戻すと、返却する本を覚えておきたいという説明と一致します。

問題3の台本と答え

Emi: I went to the station early to meet my cousin. Her train arrived before lunch.
Riku: I went there too, because I had left my umbrella on a bench.

質問: Why did Emi go to the station early?

和訳: エミ「いとこに会うために早く駅へ行きました。彼女の電車は昼食前に着きました。」リク「僕もそこへ行きました。ベンチに傘を置き忘れていたからです。」質問「なぜエミは早く駅へ行きましたか。」

答えは1です。to meet my cousin がエミの目的です。2はリクが駅へ行った理由です。同じ場所に行った2人でも理由は異なります。いとこの電車が昼食前に着いたことも、エミが早く行った場面と矛盾しません。

問題4の台本と答え

Dan: I’ll wear a hat at the beach to keep the sun off my face.
Lily: Good idea. I’ll take a bottle of water because I get thirsty easily.

質問: Why will Dan wear a hat?

和訳: ダン「浜辺では、顔に日差しが当たらないように帽子をかぶります。」リリー「いい考えですね。私はすぐに喉が渇くので水の入ったボトルを持っていきます。」質問「なぜダンは帽子をかぶりますか。」

答えは1です。ダンの帽子の目的は日差しを顔に当てないことです。リリーの水は喉が渇きやすいという別の事情と結び付きます。1を浜辺の場面に戻しても、ダンの説明と一致します。2から4の目的は話されていません。

4問を終えたら、正誤だけで終えず、間違えた番号が誰のどの発言に近かったかを確かめます。たとえば問題2で2を選んだ場合、list は聞こえていても、トムとサラの目的が入れ替わっています。台本を見て人ごとに線を引き、隠してからもう一度音で確認します。聞き直しで正解できても、初回に音を追えたこととは区別して記録しておくと、次の練習で課題を選べます。

表現を短く整理

• because は後ろに理由の文を続けます。because I have a lesson は「レッスンがあるので」です。
• to write down は「書き留めるために」で、行動の目的を表します。
• while she is away は「彼女が留守の間」で、行動する期間を示します。
• a flat tire は「パンクしたタイヤ」です。状態と、そのために取る行動を結びます。
• I don’t want to forget は「忘れたくありません」です。何を忘れたくないかも聞きます。

当日の流れと練習の戻り道

放送を待つ間に選択肢の違いを見て、聞くときは話者と行動をつかみ、質問の後に理由を照合して答えます。リスニング全体の時間は約25分です。各会話は1回の放送なので、1語が聞き取れなくても、後の行動や理由に注意を戻します。終わった問題に気を取られ続けると、次の会話の人物を取り逃がしかねません。

家庭で確かめるときは、お子さまが選んだ番号を聞くだけでなく、「その理由を言ったのは誰か」「尋ねられた行動は何か」を尋ねてみてください。説明が別の話者に移ったら、台本の主語を一緒に確かめ、もう一度音で聞きます。理由を人と行動に結び直すと、会話の中の同じ話題も整理できます。