高校受験の英語 自由英作文—自分の意見と理由を短い英文でつなぐ手順を身につける｜武蔵野個別指導塾

選んだ意見に理由と具体例を結び、経験や返信の条件にも照らして、短い英作文の内容を点検できます。

よくあるのは、選んだ意見を書いた後で、反対の立場を支える理由を続けてしまう場面です。たとえば静かな場所を選んだのに、にぎやかな場所では友達と話せると理由を書くと、どちらを勧めたいのか読み手が迷います。まず選択と理由を日本語の短い言葉で結び、次に英語にします。難しい表現を探す前に、問いへの答えとその支えが同じ方向を向いているかを見ましょう。

問いに答える3つの形

意見を問う課題では、2つの選択肢のどちらを選ぶか、またはある考えに賛成するかを示し、理由を添えます。理由が選択した側のよさを説明していれば、読み手は「なぜその意見なのか」を追えます。反対の立場でも、問いの条件に合っていて理由がつながれば、答えの候補になります。

経験を問う課題では、何をしたかに加え、いつ、どう感じたかなど指定された情報を入れます。経験を述べる文と、今の感想を述べる文では、動詞の時を分ける必要があります。返信の課題では、相手の質問に答え、求められた質問や提案を返します。相手が聞いていない話を長く書くより、先に必要な返事をそろえましょう。

以下の課題は学習用に作った形式です。語数や文数は各課題の条件であり、実際の試験の規定を示すものではありません。問いに何を書くよう求められているかを読み取る練習として使います。

意見、理由、具体例の役割

「意見」は問いに対する自分の答えです。「理由」はその答えを選ぶ根拠、「具体例」は理由がどのような場面で成り立つかを示す事柄です。3つを区別すると、文を増やす際にも話の向きを保てます。図1のように、意見から理由へ「なぜ」、理由から具体例へ「たとえば」と問い直します。

図1の矢印を逆にたどり、具体例が理由を支え、理由が意見を支えるかも確かめます。意見と理由を同じ意味の文で繰り返すだけでは、選んだ根拠が増えません。たとえば「静かな場所が好きです」の後に「静かな場所がよいです」と書いても、なぜよいのかはまだ伝わりません。集中できることや、本を落ち着いて読めることを自分の理由として添えます。

英語にする前に、課題の条件を小さな欄に分けます。問いへの答え、理由の数、経験や相手への質問の要否、文数と語数の範囲をそれぞれ確認します。選ぶ立場が自由な課題なら、正しそうな意見を探すより、自分が説明できる理由のある側を選びます。理由を英語にできなければ、同じ立場のまま別の理由に変えてもかまいません。

語数条件のある以下の自作課題では、空白で区切られた英語のまとまりを1語と数え、文末の句読点は語に含めません。短縮形は1つのまとまりですが、この練習では使わない条件にします。この数え方は練習用の約束です。実際の課題に数え方が示されていれば、その指示に従います。

基本例題：選択と理由をつなぐ

次の自作課題に英文2文、合計15〜25語で答えてください。短縮形は使いません。数えるのは解答の英文だけです。

課題：本を読むなら、静かな部屋とにぎやかな場所のどちらを選びますか。選択と理由を述べ、理由に合う具体例を加えてください。

まず静かな部屋を選びます。理由は「集中できる」、具体例は「そこで読んだ物語をよく覚えている」とします。この具体例は、集中できるという理由を支えるための例です。にぎやかな場所で友達と話せることを理由にすると、選んだ静かな部屋の利点を説明できないので、ここでは使いません。

解答例：I choose a quiet room because I can focus on my book. I remember a story well after reading it there.

和訳：本に集中できるので、私は静かな部屋を選びます。そこで物語を読んだ後、私はその物語をよく覚えています。

図2のように、1文目を選択と理由に、2文目を具体例に分けます。文を短く分けると、それぞれの働きと動詞を確かめやすくなります。

手順を省かずに、英文を左から点検します。

1. 問いの対象は本を読む場所です。1文目の a quiet room が選択した場所を表し、問いに直接答えています。
2. 1文目の主語は I、動詞は choose です。because の後にも主語 I と、助動詞 can に続く動詞の原形 focus があります。理由は「集中できる」で、選択した部屋のよさにつながっています。
3. on my book は focus の対象を示します。quiet は room を説明し、読み手がどの部屋を選んだかを理解する手掛かりです。
4. 2文目の主語は I、動詞は remember です。a story が覚えている対象で、well は覚え方を補います。after reading it there は、そこでそれを読んだ後という場面を添え、it は a story、there は静かな部屋を指します。
5. この解答は特定の過去の日の出来事ではなく、そこで読んだ後に覚えているという普段の傾向を述べるため、choose と remember を現在形にしています。1回の過去の経験に変えるなら、時を示す語と動詞の形を合わせます。
6. 最後に、問いへ戻して静かな部屋という選択、集中できるという理由、読んだ後によく覚えているという具体例があるかを照合します。2文で、空白区切りの語は21語です。

反対の立場も選べます。たとえば、にぎやかな場所を選び、読んだことを友達と話せるという理由と場面を添える答えなら、選択と理由の向きがそろいます。ただし、書いた語数や指定された文数も満たす必要があります。理由が合っていることと、形式の条件を満たすことは別々に確かめましょう。

少し難しい例題：経験と返信で変わる点

次は友達からの伝言に返信する自作課題です。英文3文、合計18〜30語で、短縮形を使わずに書いてください。相手の質問への答え、実際に行ったこと、相手への質問をそれぞれ1文に入れます。

伝言：Did you enjoy making a poster yesterday? What did you do?（昨日ポスターを作るのは楽しかったですか。あなたは何をしましたか。）

解答例：Yes, I did. I drew a large tree on the poster. What did you make for the event?

和訳：はい、楽しかったです。私はポスターに大きな木を描きました。あなたはその催しのために何を作りましたか。

最初の文は楽しんだかという質問に対する肯定の返事です。2文目は描いたことを伝え、3文目は相手に何を作ったか尋ねています。昨日の出来事を問う伝言に合わせ、drew は draw の過去形です。質問文は did の後の動詞を原形 make に戻しています。1文目の did も過去の問いに対する短い答えに使っています。

2文目を I draw a large tree.（私は大きな木を描きます。）とすると、昨日したことを答えるこの課題では時が合いません。反対に、3文目を What did you made?（意図した意味：あなたは何を作りましたか。）とすると、did の後に過去形が重なります。What did you make?（あなたは何を作りましたか。）と直します。相手への質問は伝言に書いてあった質問と同じでなくてもよいですが、意味の通る疑問文にします。

この例は3文、18語です。指示を見ずに英文だけを読み、何をしたかと相手への質問を指で示せるか試します。肯定でなく否定で答えることもできますが、その場合は Yes, I did. を No, I did not.（いいえ、楽しくありませんでした。）に変え、後続文もその内容と矛盾しないように選びます。返事の向きを変えたら、語数も数え直します。

誤答を理由から直す

図3のように、意見と理由の内容を日本語に戻し、同じ選択を支えているかを見ます。英文が文法的に読めても、理由の向きが逆なら問いへの答えとして伝わりにくくなります。

誤答例：I choose a quiet room because I can talk with many friends in a noisy place.（私はにぎやかな場所で多くの友達と話せるので、静かな部屋を選びます。）

理由はにぎやかな場所の利点を示していて、静かな部屋を選んだ根拠になっていません。選択を残すなら、理由を I can focus on my book（私は本に集中できます）に変え、基本例題の1文目のように結びます。話せることを理由に残したいなら、選択する場所の方を変え、課題の文数や具体例も合わせて点検します。

形の誤りも、意味の誤りと分けて直します。たとえば I choose a quiet room because can focus.（意図した意味：集中できるので静かな部屋を選びます。）では、because の後に誰が集中できるのかを表す主語がありません。because I can focus と補い、前の文に続けます。because で始まる理由を単独の文として切るより、ここでは前の意見と1文につなぎます。

また、理由が I like it.（私はそれが好きです。）という文だけの場合、it が何を指すかは前後から判断できても、選んだ理由は薄くなりがちです。何が好きで、なぜ選ぶのかを具体的な行動に置き換えると、問いとの関係を確かめやすくなります。文を長くすること自体が目的ではありません。

練習問題

次の4問は自作課題です。答えの英語は空白で区切って数え、句読点は語に含めません。いずれも短縮形を使わず、指定された文数と語数で書いてください。実際の体験に限定せず、条件に合う内容を考えてかまいません。

問1

学校の行事を準備するなら、絵を描く作業と歌う練習のどちらを選びますか。英文2文、合計14〜24語で、選択とその理由を述べ、理由に合う具体例を加えてください。

問2

町をきれいにする活動について、自分ができることを1つ提案してください。英文2文、合計14〜24語で、提案と理由を書き、理由に合う具体例を加えてください。

問3

先週、料理を作った経験を伝えます。英文2文、合計12〜22語で、作った物とそのときの感想を述べてください。

問4

友達から次の伝言が届きました。英文3文、合計16〜28語で、質問に答え、選んだ物の理由を述べ、相手にも質問を1つ返してください。

伝言：Which would you like for a trip, a map or a camera?（旅行には地図とカメラのどちらがほしいですか。）

練習の答えと解き方

自由に内容を選ぶ問題なので、次は解答例です。同じ条件を満たし、意味と文法が通る別の英文も答えになります。各例を問いの場面へ戻して、選んだ内容と理由、経験の時、返信の相手が食い違わないか確かめます。

問1の解答例

I choose drawing because I can make colorful pictures. I want to paint flowers for the event.

和訳：色とりどりの絵を作れるので、私は絵を描く作業を選びます。行事のために花を描きたいです。

2文、17語です。選択は drawing、理由は色とりどりの絵を作れること、具体例は花を描くことです。歌を選び、歌う理由とそれに合う具体例を書く答えも、条件を満たせば認められます。絵を選びながら歌うことの楽しさだけを理由にした場合は、選択との関係を説明できるよう直します。

問2の解答例

We can pick up litter because it keeps our town clean. We can collect empty cans in the park.

和訳：町をきれいに保てるので、私たちはごみを拾うことができます。公園で空き缶を集めることができます。

2文、19語です。提案はごみを拾うことで、it はその行動を指します。空き缶を集めることはごみ拾いの具体例なので、町をきれいにするという理由にもつながります。別の活動を選ぶ場合も、その行動が町をきれいにする理由と具体例をそろえます。

問3の解答例

I made soup last week. It was delicious, and I was happy to share it with my family.

和訳：私は先週スープを作りました。それはおいしく、家族と分け合えてうれしかったです。

2文、18語です。last week が過去の手掛かりで、made と was を使っています。it は soup を指し、感想はおいしかったこととうれしかったことです。別の料理や感想でも、先週の経験として自然につながり、指定の文数と語数を満たせば答えになります。

問4の解答例

I would like a map. I can use it to find places during the trip. Which would you like?

和訳：私は地図がほしいです。旅行中に場所を見つけるためにそれを使えます。あなたはどちらがほしいですか。

3文、19語です。1文目が相手の問いへの答えで、2文目の it は地図を指します。場所を見つけられることが地図を選ぶ理由になり、3文目で相手に同じ選択を尋ねています。カメラを選び、写真を撮れる理由と相手への質問を書く別解も、条件に合えば認められます。

覚えておくこと

意見は問いへの答え、理由はその答えを選ぶ根拠です。
具体例は理由を支える場面にします。
経験は出来事の時と動詞を合わせます。
返信は相手の質問に答え、求められた用件を返します。
最後に内容と文数・語数・文法を別々に点検します。

つまずきを見分ける問い

お子さまが途中で止まったときは、「どちらを選んだか」「その理由は選んだ方のよさを表しているか」と日本語で尋ねてみてください。ここで説明できなければ、英文を直す前に選択と理由を短く書き出します。説明できるのに英文が止まる場合は、主語と動詞を先に置き、知っている語で言い換えます。

個別指導で確かめるなら、「この it は何か」「昨日の話なら動詞をどう変えるか」「相手の質問に答えた文はどれか」と、書いた文を指して聞きます。語数が足りない場合は同じ意見を繰り返さず、理由を支える場面を1つ足せるかを考えます。条件を超えた場合は、必要な答えと理由を残して重複する説明を削ります。

意見と理由の向きがそろうと、短い英文でも選んだわけが読み手に届きます。