都立推薦の作文の用紙—縦書きか横書きか、原稿用紙の使い方をどこで確かめるか｜武蔵野個別指導塾

原稿用紙の向きも、何文字書くかも、時間も、高校の指示で決まります。読んだ要綱には共通の定めが見当たらないため、募集案内と受検票、学校の指示を順に開き、同じ向きの用紙で練習すれば、当日の書き出しで迷いません。

都立推薦の作文で使う原稿用紙の向き、マスの数、何文字書くか、時間は何分か。これらを都の要綱が共通に定めているわけではありません。読んだ要綱には、用紙の向き、文字の量、時間について共通の定めが見当たりません。決めるのは、受検する高校です。

だから、最初に開くのは書き方の対策本ではなく、その高校が配る紙です。募集案内の選抜の方法の欄、出願のあとに受け取る受検票、学校説明会や事前指導で配られる指示の紙を順に見て、作文の形式がどう書かれているかを探します。中学校の進路の先生の手元にも、同じ指示が届いていることがあります。

確かめることは4つに分かれます。作文を課すのか小論文なのか、用紙は縦書きか横書きでマスはいくつか、何文字書くのかと時間は何分か、原稿用紙は高校が用意するのか自分で持って行くのか。この4つがそろうまで、自宅の練習の向きを決めないほうが安全です。

よくあるのは、12月の塾の練習で、縦書きの原稿用紙を机の上で横に回し、横書きのつもりで書き始めた中3の場面です。マスは横に並び、行は左から右へ進んでいました。原稿用紙は横に使うものだと思い込み、志望校の指示が縦書きだと知ったのは書き終えたあとでした。用紙の向きを取り違えると、題名と名前の位置、段落の書き出し、句読点の置き方がまとめてずれます。1枚書き直す時間は、練習の1回分と同じだけかかります。だから、練習の1枚目から志望校の向きに合わせます。

用紙の向き・文字の量・時間は高校の指示で決まる

都教委の令和9年度の実施要綱では、一般推薦の検査は、全員に行う個人面接のほか、作文か小論文、実技検査、学校が決める検査のうち1つ以上を行うとされています。集団討論は、必要と判断した高校だけが行います。作文を選ぶか、小論文を選ぶか、実技にするかは高校ごとです。作文を課す場合の用紙の向き、マス数、何文字書くか、時間は、要綱に共通の定めが見当たりません。同じ「都立推薦の作文」でも、高校が違えば用紙が違って当たり前だと考えておくのが出発点です。

ここで気をつけたいのは、塾のテキストや市販の対策本に書かれた「推薦作文はこの向きで、これくらい書く」という一般論を、そのまま志望校に当てはめないことです。一般論は練習の入り口としては使えます。けれど、当日の用紙を決めるのは高校の指示です。指示が縦書きなら縦書き、横書きなら横書きで、マスの数も指示に合わせて練習します。横書きの指示が出たときは、縦書きで身につけた段落の書き出しや句読点の扱いはそのまま使えますが、行が進む向きと数字の書き方は入れ替わります。

受検票には、検査会場、時間割、持ってくるものが書かれます。作文の用紙を高校が用意するのか、自分で持って行くのかも、受検票か学校の指示のどちらかに書かれているのが普通です。持ち物の欄に原稿用紙の記載がなければ、高校が用意するのか、そもそも作文ではなく別の検査なのかを、中学校の進路の先生を通して確かめます。家庭だけで判断して、使わない原稿用紙を買いそろえる必要はありません。

図1のように、確かめる先は募集案内、受検票、学校の指示、中学校の進路の先生の4つです。順番に開いていくと、同じことが二重に書かれていることもあれば、受検票には時間割だけで、用紙の向きは学校の指示の紙にしか書かれていないこともあります。1つの紙で全部そろおうとせず、4つを突き合わせて1枚のメモに書き出します。メモの欄は、作文の有無、用紙の向き、マス数、何文字か、時間、持ち物の6つに分けておくと、抜けが少なくなります。

用紙の向きが決まらないうちに、清書の練習を始める必要はありません。指示が届くまでの間は、題材を集める作業を進めます。自分の学校生活の出来事を、場面、したこと、感じたこと、そこから考えたことの4つに分けてメモしておけば、向きが決まった日にすぐ書き始められます。用紙の準備と題材の準備を分けておくと、12月の短い期間を有効に使えます。

原稿用紙の基本は題名・名前・段落の書き出し

用紙の向きが決まったら、次は原稿用紙の基本的な使い方です。ここで扱うのは、縦書きでも横書きでも共通する一般的な決まりです。学校の指示や見本が配られたときは、そちらが優先です。

題名は1行目に書きます。1行目の途中から書き始めず、最初のマスから書くと、あとで読み返したときに題名だとすぐわかります。名前は2行目です。姓と名の間を1マス空ける書き方が一般的ですが、学校の見本に指定があればそれに従います。本文は3行目から始めます。題名と名前で2行を使うので、本文の1行目は3行目になります。

段落の書き出しは1字下げます。最初のマスを空けて、2マス目から書き始めるということです。段落が変わるところでこの1字下げを入れると、読み手はどこで話が切り替わるかを目で追えます。逆に、段落の途中で1字下げると、そこで話が変わったように見えます。書き出しの1字下げは、段落の数だけ入ります。

句読点は1マス使います。「、」も「。」も、それぞれ1マスを占めます。句読点が行の先頭に来そうなときは、前の行の最後のマスに寄せて書くのが一般的な扱いです。行の先頭に「、」だけがぽつんと来ると読みにくく、マスの数も狂います。会話文を入れるときは、会話の部分を新しい行から書き、1字下げます。会話の前後の地の文と混ぜずに、行を分けると読みやすくなります。

縦書きと横書きでは、行が進む向きが違います。縦書きは右から左へ、横書きは左から右へ行が進みます。数字の書き方も、縦書きでは漢数字、横書きでは算用数字が一般的ですが、学校の見本に合わせるのが確実です。図2のように、題名、名前、段落の書き出し、句読点の4か所を押さえるだけで、原稿用紙の見た目は大きく変わります。

マスから文字がはみ出さないことも、基本のうちです。画数の多い漢字は、マスの中心に小さめに置くと収まります。まちがえた字を消すときは、消しゴムの跡を残さずに、次の字を書き直します。下書きの紙と本番の紙を分けておけば、本番の1枚をきれいに保てます。用紙の向きと基本の4か所が決まると、練習のたびに迷う時間が減り、書く内容に時間を使えるようになります。

募集案内と受検票、学校の指示のどこを見るか

確かめる先は4つありますが、それぞれ見る場所が違います。順番に開いて、同じ項目を突き合わせます。

募集案内では、選抜の方法の欄を開きます。その高校の推薦で、個人面接のほかに何を行うのか、作文なのか小論文なのか実技なのかが書かれています。ここで作文と書かれていなければ、作文の用紙を探す必要はありません。小論文と書かれている場合は、原稿用紙ではなく別の用紙のことがあるため、形式の指示を学校に確かめます。募集案内は年度ごとに出るので、手元にあるのが今年のものかを、最初に確かめます。

受検票では、検査日、会場、時間割、持ち物を読みます。時間割の欄に作文の時間が組まれていれば、その時間が作文に使える時間です。持ち物の欄に原稿用紙と書かれていれば持参、書かれていなければ高校が用意する可能性があります。ただし、受検票だけで決めつけず、学校の指示の紙と突き合わせます。

学校の指示の紙は、説明会の資料、事前指導のプリント、中学校を通して届く文書のどれかです。用紙の向き、マス数、何文字書くか、時間、下書き用紙の有無は、この紙にまとめて書かれていることが多い場所です。見本の原稿用紙が1枚添えられていることもあります。見本があるときは、その向きとマス数をそのまま練習に使います。

中学校の進路の先生には、今年の推薦の指示が届いているかを聞きます。去年の生徒が受けたときの記録と、今年の指示は分けて聞きます。年度によって形式が変わることもあるため、古い記録だけで練習の向きを決めないようにします。先生の手元に資料がないときは、家庭から高校に直接聞くのではなく、先生を通して問い合わせてもらいます。学校間の連絡のほうが、回答が正確に残ります。

4つを開いても用紙の向きが見つからないときは、質問を1枚のメモにまとめてから聞きます。作文の有無、用紙の向き、マス数、何文字か、時間、下書き用紙の有無、持ち物の7つです。聞いた日と答えた人をメモに書き添えておくと、あとで家族の間で話が食い違ったときに戻れます。

下書きは材料メモから始める

用紙の向きと基本の決まりがわかったら、下書きの練習に入ります。順番は、材料メモ、構成メモ、下書き、読み直しの4つです。

材料メモでは、題に合う自分の出来事を1つ選びます。出来事を、場面、したこと、感じたこと、考えたことの4つに分けて短く書きます。作文の題は学校ごとに違うので、練習では過去の題を使うことがありますが、出来事は自分のものに置き換えます。模範解答をそのまま写すと、自分の経験を問われたときに言葉が続きません。型として読み、中身は自分の場面で埋めます。

構成メモでは、材料メモの4つを3つの部分に分けます。書き出しは出来事の一場面、真ん中は行動と気持ちの具体、まとめはそこから考えたことです。段落の数は、用紙のマス数と指示された文字の量に合わせます。段落を増やしすぎると1つの段落が短くなり、出来事が浅くなります。1つの出来事を深く書くほうが、読み手に伝わります。

下書きでは、本番と同じ向き、同じマス数の原稿用紙を使います。時間を計って書きます。たとえば、指示された時間が40分なら、材料メモに5分、下書きに25分、読み直しに10分と分けて練習します。この配分は練習の目安で、当日の指示とは別です。指示の時間が違えば、同じ割合で分け直します。下書きの途中で止まって考え込まないように、材料メモを横に置いたまま書きます。

読み直しでは、題名と名前の行、段落の書き出しの1字下げ、句読点の位置、同じ言葉の繰り返し、文末の「です・ます」の混ざりを見ます。マスに収まっているかも確認します。図3のように、4つの手順を1枚の紙に書いて机の横に置いておくと、練習のたびに同じ順番で進められます。

下書きの紙は、本番の紙と分けて保管します。書き直した枚数を数えると、自分のつまずきがわかります。題名と名前を忘れる回数が多いなら、書き始める前に指で確認する習慣を足します。段落の書き出しがずれるなら、構成メモの段階で段落の数を決めておきます。つまずきを1つずつ直すほうが、1枚を何度も丸ごと書き直すより、短い時間で身につきます。

よくある質問

縦書きか横書きか、指示が見つからないときはどうしますか

募集案内、受検票、学校の指示、中学校の進路の先生の順に確かめます。それでも見つからないときは、進路の先生を通して高校に問い合わせます。指示が届くまでの間は、両方の向きで1枚ずつ書いてみるのも待ち方の1つです。ただし、練習の枚数を増やすより、指示の確認を先に済ませるほうが無駄がありません。

原稿用紙は自分で買って持って行きますか

受検票の持ち物の欄と学校の指示で確かめます。原稿用紙の記載がなければ、高校が用意するのか、別の形式なのかを進路の先生に聞きます。買う場合は、指示されたマス数と同じ原稿用紙を選びます。マス数が違う用紙で練習すると、本番で行の進み方が変わります。

マスが余ったとき、足りないときはどうしますか

指示された文字の量に合わせます。余ったからといって、最後に無理に言葉を足して埋める必要はありません。足りないときは、具体の部分を厚くするのではなく、同じことを言い換えている段落を削ります。段落を増やすより、1つの出来事の行動と気持ちを詳しく書くほうが、読み手に伝わります。

題名と名前の位置は毎回同じですか

一般的な決まりはありますが、学校の見本が配られたらそれが優先です。練習の1枚目から見本を机の横に置き、書き終えたあとに題名と名前の行を指でたどります。毎回同じ位置で書けるようになると、本番で最初の2行に迷わなくなります。

確かめる順番

今週から確かめることを、順番に並べます。

1. 志望校の募集案内と説明会の資料を1つのクリアファイルにまとめ、選抜の方法の欄を開きます。
2. 受検票が届いたら、検査日、会場、時間割、持ち物を読みます。作文の時間と原稿用紙の記載を探します。
3. 中学校の進路の先生に、今年の推薦の作文の指示が届いているかを聞きます。去年の記録とは分けて聞きます。
4. そろった指示を用紙1枚に書き出します。作文の有無、用紙の向き、マス数、何文字か、時間、下書き用紙の有無、持ち物の7項目です。
5. 同じ向き、同じマス数の原稿用紙で1枚書きます。時間を計り、題名と名前から書き始めます。
6. 書いた1枚を指示と見比べます。題名、名前、段落の書き出し、句読点の4か所を指でたどります。
7. 推薦の検査は2027年1月26日（火）と27日（水）に行われます。前の週までに練習を終え、当日の持ち物を前の晩にそろえます。

家族で分担するときは、指示を集める人と、練習の1枚を見る人を分けます。集める人が紙をそろえ、見る人が原稿用紙の4か所を確認します。同じ人が全部を抱えると、指示の読み落としと練習の見落としが重なります。

個別指導で確かめること

塾の練習では、志望校の指示の写しを机の横に置き、同じ向きの用紙で書きます。書き終えたら、題名と名前の行、段落の書き出しの1字下げ、句読点の位置を、講師と一緒に指でたどります。用紙の向きを取り違えたまま書いた1枚は、書き直す前に、どこでずれたかを先に見つけます。

まとめ

縦書きの原稿用紙を横に置いたまま書いた1枚は、練習の時間ごと無駄になります。最初に開くべきは対策本ではなく、志望校が配った指示の紙です。