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中学生のレイトショー—映画館で何時までなら許すか、家で決める四つのこと｜武蔵野個別指導塾

公開 2026.11.09更新 2026.11.09武蔵野個別指導塾の特徴中高生の子と親の距離、暮らしの線引き

上映の終わる時刻は館ごとに違い、作品の年齢の扱いも窓口で確かめます。終映から帰宅までを四つに分け、話し合う日を次の休み前の夕食と決めておきましょう。

レイトショーを許すかどうかは、「何時まで」という一本の線で先に決めるより、その日の上映が終わる時刻から帰り道を逆算して決めるほうが、家の事情に合います。上映の始まりも終わりも映画館ごとに違い、作品の年齢の扱いも館の案内で変わります。親が先に時刻を決めて渡すと、その数字は実際の上映予定とずれて、守れない約束になります。今夜か明日にできる最初の一手は、見たい作品の上映予定をお子さまと一緒に開き、終わる時刻を紙に書き出すことです。そこへ迎え・一緒に行く人・帰りの連絡を足して、四つの約束にそろえます。

よくあるのは、土曜の夕食の席で「レイトショーに行きたい」と言われる場面です。茶碗を置いた手が止まり、頭の中では「何時まで」「誰と」「帰りは」が一度に浮かびます。お子さまのほうは友だちと決めた作品の話をしたくて、時刻の話はまだ出ていません。ここで親が先に時刻を出すと、話は許可か不許可の押し問答になり、見たい作品の話はどこかへ消えてしまいます。

迷うのは、時刻そのものより前後の時間です

映画館の上映時刻と、家の時刻は別のものです

「レイトショーは何時から」と聞かれても、その答えは映画館の上映予定表の中にしかありません。同じ街の館でも、作品によって始まりが違い、終わる時刻も違います。上映予定は週ごとに入れ替わりますから、家で一度決めた時刻は、次の週には合わないものになります。まず作品を一つに決め、その作品の上映予定を館のページで開く。ここが家の時刻を決める出発点です。時刻を先に決めるのではなく、作品の終わりから決める。この順番を親子で共有しておくと、話が具体的になります。

上映が終わってから家に着くまでの道のりが長い

映画が終わってから家に着くまでは、館を出る、人の流れを抜ける、駅まで歩く、電車を待つ、乗り換える、駅から家まで歩く、という幾つもの区切りに分かれます。上映の終わる時刻だけを見て「これなら大丈夫」と判断すると、この後半が抜けます。終わる時刻に帰り道の時間を足したものが、家の時刻です。雨の日は歩く速さが変わり、人の多い時間帯は乗り換えに時間がかかります。帰り道の時間は一度測って終わりにせず、その日の天気と混み具合で少し足して考えます。

作品ごとの年齢の区分は、作品と館の案内で確かめます

映画には作品ごとに年齢の区分が付いています。中学生が一人で入れるか、親の同伴が要るかは、作品と館の案内で確かめることです。区分の名前と境目は作品ごとに全国共通の四つで決まっているので、その区分を館の案内で確かめ、迷ったら窓口で聞きます。区分に触れる作品を見たいと言われたときは、だめだと決める前に、なぜその作品なのかを聞きます。友だちが行くから、という理由のこともあれば、原作を読んでいるから、という理由のこともあります。理由がわかると、別の作品や別の日にずらす提案ができます。区分の説明を読んでも、その作品がお子さまに合うかまではわかりません。描写の強さ、話の重さ、見たあとに引きずりやすいかどうかは、作品ごとに違います。気になる作品があれば、館の窓口で内容の説明を聞き、家で短く話してから決めます。

友だちと行く夜と、家族と行く夜は同じ「レイトショー」でも別物です

一緒に行く人が友だちなら、帰り道の判断はその場の流れに任されがちです。誰かの家に寄る、駅前で話し込む、という寄り道が自然に起きます。家族と行くなら、館を出たところで合流できます。同じ言葉を使っていても、この二つは約束の作り方が違います。友だちと行くときは、帰りの連絡の区切りと、途中で別れる場所を先に決めます。家族と行くときは、迎えの場所と、待つ時間の上限を決めます。どちらが良い悪いではなく、その夜にどちらの形なのかを、家の紙に書いて分けておきます。

図1のように、レイトショーの夜は上映の終わりから家に着くまでが幾つかの区切りに分かれます。区切りのどこで連絡するかを決めておくと、帰り道の見通しが親子で同じになります。

この四つの区切りを家の紙にそのまま写しておくと、話し合うときに同じ順番で確かめられます。

家で決める四つのこと

家で決めるのは、終わる時刻・迎え・一緒に行く人・帰りの連絡の四つです。この四つを一度に話そうとすると、どれも中途半端になります。順番を決めて、一つずつ紙に書いていきます。

見たい作品を一つに絞り、上映予定をお子さまと一緒に開きます。紙に書くのは三つで、作品の名前、上映が終わる時刻、館を出る時刻です。親が代わりに調べて渡すのではなく、お子さまの指でページを開かせます。自分で見ると「思ったより遅い」と気づくことがあり、その気づきのほうが親の説明より効きます。
帰り道の時間を書き足します。館から駅までと、駅から家までを分けて書きます。一度、昼間に同じ道を歩いて時間を測っておくと、夜の見積もりが狂いません。測った時間に、雨の日と混む時間帯の分を少し足しておきます。
迎えに行くかを先に決めます。行くなら、待ち合わせる場所と、待つ時間の上限を決めます。館の前か駅か、車ならどこに止めるかまで書きます。迎えに行けない日は、ほかの家族が迎える、終わる時刻の早い回を選ぶ、という二つの代わり方を用意します。代わり方を決めずに「その日は無理」と言うと、話がそこで止まります。
一緒に行く人を聞きます。誰と、何人で、途中で合流するのか、別れるのはどこかを聞きます。友だちの名前を詮索する必要はありません。人数と、合流と解散の場所がわかれば、帰り道の見通しが立ちます。
帰りの連絡を、区切りで決めます。館を出たとき、乗り換えの駅に着いたとき、家の最寄り駅を出たとき、という三つの区切りです。時計の数字ではなく、その場に着いたらすぐ、という形にすると、上映が延びても約束が崩れません。連絡の手段も決めます。返事が来ないときに何分待つか、どこへ電話するかも、この段階で書いておきます。
テスト前と長期の休みで分けます。テスト前の一週間はレイトショーを入れない、または週末の昼の回にする、という線を引きます。休みの期間は、まず月に1回から始めて、守れたら回数を増やします。最初から回数を多くすると、守れなかったときに約束全体が軽くなります。
決めたことを一枚の紙に書いて、冷蔵庫か玄関に貼ります。親が書いて終わりにせず、お子さまにも同じ紙に書かせます。書いた本人が読める場所にあると、家を出る前に自分で見直せます。

この四つは、親が一人で埋めてもいけません。空欄の紙をお子さまの前に置いて、一緒に埋めます。親が書いた項目をお子さまが読み上げ、違うと思ったらその場で直す。書く手間より、読んで直す時間のほうが、約束を自分のものにする助けになります。

決めたとおりに運ばない夜もあります。上映が延びる、友だちが遅れる、雨で電車が止まる。そんなときのために、崩れたときの合図を一つ決めておきます。約束の区切りが過ぎて連絡がないときは、お子さまからの連絡を待たずに、親から短く送る、と決めておくのです。送る文は「今どこ」ではなく「心配している。返事を待っている」にします。問い詰める文にすると、お子さまは次の連絡をしにくくなります。崩れた夜の一度目は、責めずに、紙のどこが合わなかったかを一緒に見ます。

図2のように、四つは並べて書くと抜けがわかります。終わる時刻と迎えだけ決めて、一緒に行く人と帰りの連絡が空欄のまま、という抜けが起きます。

この四つを決めたら、次に変えるのは日付です。決めた紙に、見直す日を書いておきます。テストの予定表が出た日、長期の休みに入る日、学期の変わり目。決まりは一度作って終わりではなく、予定表が変わったときに書き換えるものです。見直す日を書いておかないと、紙はいつの間にか古い約束になり、親だけがそれを覚えている状態になります。

言葉と場面の例

言いがちな言葉を、その夜に使える形に置き換えます。大事なのは、言葉を柔らかくするのではなく、決めることを具体物に移すことです。同じ意味のまま言い方を変えるだけでは、家の時刻は決まりません。紙と予定表を間に置く言い方に直します。

「何時までならいいの」と言いがちです。これを「見たい作品の、終わる時刻を一緒に見よう」に変えます。時刻の交渉を、作品の実データを見る作業に置き換えると、親とお子さまが同じ画面を見ることになります。
「中学生がレイトショーなんて」と言いたくなります。これを「どの作品か、誰と行くかから聞かせて」に変えます。年齢でまとめて断るより、中身で判断するほうが、お子さまは話を続けられます。
「迎えに行くから大丈夫」と言ってしまいがちです。これを「迎えの場所と、待つ時間を決めておこう」に変えます。大丈夫という言葉は約束ではありません。場所と時間の上限があると、初めて守れる約束になります。
「連絡しなさいよ」と一回だけ言いがちです。これを「館を出たら1回、乗り換えたら1回、駅を出たら1回」に変えます。回数と場所を決めると、お子さまは何をすればよいかがわかります。
「だめって言ってるでしょ」で終わりがちです。これを「今日はだめ。終わる時刻と、次の日の予定が理由」に変えます。理由を二つに絞って伝えると、お子さまは納得しなくても、話を閉じずに済みます。
「テスト前なんだからやめなさい」と言いたくなります。これを「テスト前の予定を先に見せて。そこから決めよう」に変えます。禁止の言葉を予定表に置き換えると、何が起きる日なのかを親子で見られるようになります。予定表を見せてもらうと、テストの初日がいつか、部活の大会がどこに入るかが、親の側にも見えます。

やりがちな三つのずれ

一つ目は、館の時刻と家の時刻を混ぜてしまうずれです。上映が終わる時刻を、そのまま家に着く時刻のように話してしまいます。直し方は、紙を二段に分けて書くことです。上段に上映の終わり、下段に家に着く時刻。二段に分けるだけで、足し算を忘れなくなります。

二つ目は、迎えを決めずに許してしまうずれです。気持ちよく許可を出した夜に、迎えの段取りが抜けていると、帰り道で親が慌てます。直し方は、許可を出す前に、迎えの場所を一行書くことです。迎えに行けない日は、早い回に変えるか、別の家族に頼むかを、その場で決めます。

三つ目は、連絡を一度で終えるずれです。「着いたら連絡して」の一回だけでは、途中で何かあったときに親が動けません。直し方は、区切りを三つに増やすことです。館を出たとき、乗り換えたとき、駅を出たとき。増やすといっても、お子さまが打つのは短い一文で足ります。

ずれが起きた夜は、その場で全部を直そうとしないことです。帰ってきたお子さまが玄関に立っているときに、約束の講評を始めると、次から帰りを告げなくなります。まず水を一杯飲ませて、翌朝か翌日の夕食で、紙の一行だけを書き換えます。直すのは一度に一つで足ります。

図3のように、三つのずれはどれも「決めたつもり」から生まれます。決めた内容を紙に戻すと、ずれは消えます。

よくある質問

何時までなら許せばいいですか

時刻を先に決める必要はありません。その作品の上映が終わる時刻を確かめ、帰り道の時間を足した時刻を、家の時刻として書きます。同じ「レイトショー」でも、作品と館で終わる時刻が違うため、一律の答えは持てません。家の時刻が翌日の予定に食い込むなら、早い回にするか、別の日にするかを選びます。

友だちだけで行くと言われたら

まず、行く人数と、合流と解散の場所を聞きます。次に、館の窓口で、中学生だけでの入場の扱いと、作品の年齢の区分を確かめます。そのうえで、帰りの連絡の区切りを決めます。友だちの家に寄る可能性があるなら、寄ってよい範囲も決めておきます。全部を許すか全部を断るかの二択にしないことが、話を続けるこつです。

迎えに行けない日はどうすればいいですか

迎えの代わりを二つ用意します。一つは、終わる時刻の早い回に変えること。もう一つは、ほかの家族が迎えることです。どちらも難しい日は、その日を外します。外すと決めたときに、理由をお子さまに短く伝えます。理由が家の都合だとわかると、お子さまは次の誘い方を考えます。

学校と相談先で確かめること

学校に聞くことは、映画館への外出について生徒手帳に決まりがあるか、テスト前の過ごし方に決まりがあるか、翌日に早い時刻が要る行事や部活があるか、の三つです。学校ごとに違うので、担任か学年の先生に確かめます。

映画館の窓口では、上映が終わる時刻、作品の年齢の区分、中学生だけでの入場の扱い、館内の決まりを聞きます。住んでいる市に青少年のための決まりがあるかは、市の窓口で確かめます。

話がこじれたときや、お子さまの様子が気になるときの相談先を挙げます。学校の側は、担任と学年の先生、スクールカウンセラーです。市の窓口は武蔵野市の教育支援センターとスクールソーシャルワーカー、都の窓口は東京都教育相談センターです。体と心の不調が長引くなら医療機関へ。通院中は、医師の指示を優先してください。

個別指導で確かめること

1対1の授業では、レイトショーの翌日の様子がそのまま出ます。授業の日に眠そうか、提出物が遅れていないか、次の日の予定を自分の言葉で言えるか。この三つを見ると、家の時刻の決め方が生活に合っているかがわかります。眠そうな日が続くなら、上映の終わる時刻と帰り道の見積もりを、家でもう一度書き直す合図です。塾の側からは、授業の最初に「昨日は何時に寝た」と聞くのではなく、「今日の残りで何をするか」を一緒に決めるところから入ります。