通信制高校から指定校推薦は使えるか—推薦枠と出席の扱いを確かめる｜武蔵野個別指導塾

レポートを出した帰りに、大学の指定校の話を聞いた高2へ。推薦するのは校長で、枠も出席の数え方も高校ごとに違うため、進路室で聞く質問を先に書き出しておくのが出発点です。

通信制課程に在籍していても、学校推薦型選抜で推薦を出すのは出身高校の校長です。指定校推薦は、大学が指定した高校の校長の推薦を入口にする非公募型の学校推薦型選抜で、通信制高校の生徒もこの推薦を受けて出願できます。ただし、自分の高校にその枠があるか、どんな条件が付くかは高校ごとに違います。出席日数と評定の数え方も、全日制の感覚で決めつけず、指導要録と高校の評価の方法で確かめます。

令和9年度の大学入学者選抜実施要項と、調査書の記入上の注意では、次のように決まっています。

よくあるのは、通信制高校のレポートを出した帰りに、大学の指定校の話を聞いて、自分の高校にも枠があるのか気になり始める場面です。全日制の友だちが教室で枠の一覧を広げているのを見て、自分の高校ではその一覧をどこで見るのかわからないまま、次のスクーリングの日を数える夜。まず知りたいのは、通信制課程にいることが出願の入口を閉ざすのかどうかです。

推薦を出すのは校長で、課程が変わっても入口は同じ

学校推薦型選抜とは、出身高校の校長の推薦を前提とし、調査書を主な資料として評価と判定を行う選抜です。本人が願書を出せば始まるのではなく、推薦に値するかどうかを高校の校長が見極めます。この点は通信制課程でも同じです。通信制高校に在籍する生徒も、その高校の校長の推薦を得て出願する形になります。

ただし、指定校推薦の枠は大学が高校ごとに示すものです。自分の高校にその枠があるか、どの学部に何人分あるか、どんな評定や資格の条件が付くかは、高校が配る一覧と大学の募集要項で確かめます。通信制課程だから枠がない、と決めつける根拠は要項にはありません。逆に、枠があると決めつけることもできません。まず一覧を見せてもらうところから始めます。

手順は全日制と同じ流れをたどります。校内の申込書を提出し、校内選考を受け、校長の推薦が決まると、調査書と推薦書が高校から大学へ送られます。調査書は、ホームルーム担当の教員らがまとめた原案を関係する教員の委員会にかけ、最後に校長が仕上げて責任を負う、という作り方です。通信制課程では担当の先生の呼び方や、原案をまとめる手順が異なることがありますが、原案を作る人がいて、高校として責任を負う形は同じです。

推薦書の推薦理由には、大学や学部のアドミッション・ポリシーを基準に、これまでの学習歴や活動歴をどう評価したかが記されます。努力を要する点であっても、入学後の指導でとくに配慮が必要であれば書き添える欄があります。通信制課程でスクーリングのたびに積み重ねてきたことや、学校の外で重ねた活動は、この推薦理由の材料になります。何を書いてもらうかを直前になって頼むのではなく、日ごろから先生に伝えておきます。

非公募型は、合格すれば入学することを約束して受ける選抜です。面接を課すかどうかは大学が判断でき、行う場合は志望する学問分野への意欲や適性を面接で評価します。面接には討論やプレゼンテーション、口頭試問、オンラインも含まれます。通信制課程だからオンラインでよい、と決まっているわけではないので、形式と日取りは大学の募集要項と高校からの連絡で確かめます。

令和9年度の実施要項は、学校推薦型選抜の出願を2026年11月1日以降、判定の発表を12月1日以降としています。これは制度全体の日程であり、自分の出願先の締め切りとは別です。自分の出願先の日付は、高校が配る指定校の一覧と、大学から届く募集要項を照らし合わせて確かめます。

図1のように、推薦の判断から出願までの流れは課程で変わりません。

この流れの中で通信制課程が違ってくるのは、調査書に載る出席と評定の記録です。次の節で、その数え方を見ます。

枠も出席の数え方も、高校ごとに違う

まず確かめるのは、自分がどの課程に在籍しているかです。通信制高校という呼び方でも、通信制課程だけを置く学校もあれば、全日制課程や定時制課程と併せて置く学校もあります。在籍する課程の名前と修業年限を、学生証や在籍の書類で確かめておくと、あとで学習成績概評の期間を聞くときに迷いません。

通信制課程で気になりやすいのは、出席日数と評定です。調査書の出欠の記録は、学年ごとに、授業日数・出席停止・忌引き等の日数・留学中の授業日数・出席しなければならない日数・欠席日数・出席日数・備考を書く欄になっています。遅刻・早退の回数を書く欄はありません。ここに載る数字がどこから来るかは、高校の指導要録の扱いで決まります。

令和9年度の調査書には特例があります。出席停止・忌引き等の日数は書かず、その日数が推測できるので授業日数も書かない、という扱いです。システムの改修が難しい高校では従来の書き方でもよいとされているため、自分の年度の調査書がどちらの形になるかは、高校の進路指導で確かめます。通信制課程では、スクーリングへの参加やレポートの提出など、全日制とは違う形で学習が進みます。その記録を出席日数としてどう扱うかは、高校の指導要録の付け方で決まります。

スクーリングやレポートの評価が評定にどう入るかも、高校の評価の方法で決まります。評定は5段階で、5は「十分満足できるもののうち、特に程度が高い」、1は「努力を要すると判断されるもののうち、特に程度が低い」とされ、細目は各学校が定めます。単位の修得を認めない科目は1の評定になります。レポートを出した回数や内容がそのまま評定になるのではなく、高校が定めた観点で評価された結果が評定になります。

全体の学習成績の状況、一般に評定平均と呼ばれる値は、すべての教科・科目の評定を合計し、評定の個数で割って求めます。小数点以下第2位を四捨五入し、単位数による重み付けはしません。複数の学年で続けて学ぶ科目は、学年ごとに付いた評定を1つずつ別に数えます。留学で修得した単位は算入しなくてよいとされています。

たとえば、7科目の評定が4、3、5、4、2、3、4なら、合計は25です。25を7で割ると3.571…なので、小数点以下第2位を四捨五入して3.6になります。この計算は科目の数え方が変わると結果も変わるので、自分の高校が何を1科目として数えるかを、成績の写しを見ながら確かめます。

学習成績概評は、同じ学年の生徒全員の3か年の全体の学習成績の状況を、AからEの区切りに分けて、その生徒がどの段階かを書くものです。類型や科で教育課程が違うときは類型別・科別に見ます。定時制・通信制で修業年限が3年を超える課程は、その期間で見る、とされています。通信制の課程によっては3年を超えて学ぶことがあるので、自分の課程がどの期間で概評を出すのかを、進路指導で確かめます。

欠席が続いた場合の扱いにも、決まりがあります。要項の考え方では、健康状況を判定の資料にすることは原則としてありません。出欠を推薦の要件や判定の材料とする場合でも、病気や事故など本人に責任のない身体・健康上の理由でやむを得ず欠席したことを把握したときは、不利益にならないよう配慮する、とされています。通信制で体調に波があるときも、欠席の記録をどう扱うかを一人で抱えず、進路指導の先生に相談します。

塾の公式の案内では、指定校推薦で見る評定平均は高校1年の1学期から高校3年の1学期までの全教科の積み上げとしています。2学期制の高校は区切りが違うので、自分の高校の学期の区切りに置き換えて確かめてください。通信制課程では評価が返ってくる時期も高校ごとに違うため、3年の1学期までの成績がいつ確定するかを、早めに聞いておきます。

学校ごとに違うのは、出席と評定だけではありません。大学ごとに違うのは、面接の有無と形式、出願がWebか紙か、出願期間と発表の日、必要な書類です。高校側で違うのは、枠の有無と条件、校内選考の申込の締め切り、調査書の原案を誰が書くかです。自分の場合は、四つの材料をそろえて初めて見えてきます。校内の推薦要項、高校が配る指定校の一覧、大学から届く募集要項、そして進路の先生との面談です。これらを机に並べて、初めて自分の受験の形が見えます。

一覧を見せてもらう日から出願までの順番

通信制課程にいることを理由に手順が別になるわけではありません。ただし、スクーリングの日と校内の締め切りが重なりやすいので、自分の登校日を先に書き出しておくと動きやすくなります。図2のように、確かめる三つの箱と、出願の準備の箱を順に進めます。

1. 指定校の一覧を見せてもらう。進路指導の先生に、自分の高校に届いている今年度の指定校の一覧を開いてもらい、通信制課程の生徒が推薦を受けられるかの条件も聞きます。一覧は年度ごとに変わるので、昨年の話をそのまま当てにしません。学部名と条件を書き写し、大学の募集要項と突き合わせます。

2. 校内の推薦要項で締め切りを確かめる。出願資格、校内選考の申込書の締め切り、必要な書類、面談の有無を読みます。校内の締め切りは、大学の出願期間とは別に決まっています。スクーリングの日程が先に決まっているので、締め切りの週に登校日がないかも確認します。

3. 出席と評定の数え方を聞く。指導要録のどの欄を見て出席日数を出すのか、スクーリングの参加とレポートの評価が評定にどう入るのかを、具体的に聞きます。通信制だから特別、と決めつけず、自分の課程の付け方を教えてもらいます。

4. 調査書の材料を伝える。調査書の「指導上参考となる諸事項」は、指導要録をもとに、学習の所見、特別活動、行動の記録、進路指導、取得した資格、部活動やボランティア、表彰などを箇条書きにする欄です。通信制では学校外で活動している場合もあるので、原案を作る先生に、いつ・何を・どれだけ続けたかを短いメモで渡します。盛らずに、確かめられる形で書きます。

5. 出願書類をそろえる。Web出願か紙の書類かは大学ごとに違います。調査書と推薦書は高校が作るもので、自分で入力したり書いたりするものではありません。自分で書く志望理由書は大学の様式に従い、下書きを進路指導の先生に見せます。写真や封筒の指定も大学と高校の指示で確かめます。Webの画面で出した場合も、入力の控えと受付の画面を保存し、高校へ報告します。締め切りの時刻は日付だけでなく時間まで見ます。

6. 面接と小論文の有無を確かめる。非公募型でも面接を行う大学はあり、行う場合は意欲や適性を面接で評価します。日取りと形式は大学の募集要項と高校からの連絡で決まるので、出願の前に予定を空けておきます。オンラインの場合も、静かな場所と通信の確認が要ります。

7. 校内選考を通った後のことを家族と話す。指定校推薦は合格したら入学することを確約して受ける選抜で、塾の案内も、校内選考を通過したあとは辞退が原則認められないと述べています。通信制課程にいることは、この約束を軽くする理由になりません。受験料や入学金の話は、合格が決まってからではなく、出願の前に家族で確認します。

通信制をめぐる思い込みを外す

通信制課程をめぐる話には、根拠のない思い込みが混じります。三つを取り上げます。図3のように、思い込みと、確かめる先を分けて考えます。

「通信制は不利で、枠もない」とまとめて言われることがあります。枠は大学が高校ごとに示すもので、学校種で一律に決まるものではありません。学校種によって推薦の可否を分ける、という書き方は要項にはありません。推薦するかどうかを決めるのは高校の校長で、大学は調査書を主な資料に評価します。学校種だけで不利になると決めつけるより、自分の高校の枠の条件と、出席・評定の記録を満たしているかを確かめるほうが役に立ちます。

「出席は数えない」という声もあります。通信制課程の学習はスクーリングやレポートなどで進みますが、記録がないわけではありません。調査書の出欠の欄に載る数字をどう出すかは、高校の指導要録の付け方で決まります。全日制の授業日数と同じ数え方になるとは限らないので、自分の課程の数え方を聞きます。

「レポートを出せば評定は上がる」も、そのままは成り立ちません。評定は高校が定めた観点で付けられ、細目は各学校が決めます。提出の回数だけで決まるとは限らないので、スクーリングとレポートが評定にどう反映されるかを、評価の方法で確かめます。

高校の先生に確かめる質問

面談では、次のような質問をそのまま持って行きます。聞いた答えは日付と一緒にメモし、後で校内の要項と照らします。

1. この高校に届いている指定校の一覧を、今年度分で見せてもらえますか。通信制課程の生徒が推薦を受けられるかの条件も教えてください。
2. 出席日数は、指導要録のどの欄を使って数えますか。スクーリングに参加した日は、どのように記録されますか。
3. スクーリングの参加とレポートの評価は、評定にどう反映されますか。単位の修得を認められなかった科目は、評定でどう扱われますか。
4. 修業年限が3年を超える課程に在籍している場合、学習成績概評はどの期間の成績で出しますか。
5. 今年度の調査書では、出欠の記録の欄はどの形で書かれますか。授業日数と欠席日数の扱いを教えてください。
6. 校内選考の申込書は、いつまでに、どこへ出しますか。スクーリングの日と重なる場合はどうすればよいですか。
7. 出願後の面接や小論文がある場合、日取りと形式はどこでわかりますか。オンラインで行われることはありますか。
8. 調査書の原案に、学校外の活動を載せてもらうには、どんなメモをいつまでに渡せばよいですか。

個別指導で確かめること

塾では、指定校の一覧の写し、校内の締め切り、出席と評定のメモを机に並べ、出願書類の下書きと面接の受け答えを一緒に見ます。通信制のスクーリング日と締め切りが重なるときは、予定の組み替えも一緒に考え、次に高校で聞く質問まで用意します。

まとめ

通信制課程にいるかどうかで推薦の入口が閉じるのではなく、校長の推薦という同じ入口を、自分の高校の一覧と指導要録の言葉に置き換えて確かめられるかどうかが分かれ目です。枠の有無も出席の数え方も、聞かなければ自分の場合の答えにはなりません。