英検 英文要約の文の並べ方—既知の情報から新しい情報へつないで読み直す｜武蔵野個別指導塾

観察日誌の共有を例に、指示語の行き先と論理をたどり、読み手に届く文の並べ方を考えます。

よくあるのは、受験する本人が最後に説明する物を冒頭の代名詞で受ける場面です。原文を読んだ本人には何を指すか見えていても、答案から読み始める人はその物の名前をまだ知りません。各文が正しくても、順番によっては内容を追いにくくなります。観察日誌の共有を題材に、原文の関係を保ちながら、読み手がたどれる順序を考えます。

先に置く情報は何か

要約では、原文の文をそのまま並べ直す前に、何についての説明かを明らかにします。既知の情報とは、答案の前の部分で既に示された情報や、その文だけで対象が明確な情報です。新しい情報は、そこに加えられる説明です。読み手の知識を想像して何でも既知とみなすのではなく、答案内で手がかりが足りるかを見ます。

たとえば対象を名詞で示してから、その利用法や課題へ進むと、後の文の it や this system の行き先を追えます。ただし名詞が前にあるだけでは十分ではありません。複数の候補が近くにあれば、代名詞がどれを指すか曖昧になるからです。短い名詞句で対象を繰り返すほうが明確な場合もあります。

原文が結論から理由へ進む場合も、背景から結果へ進む場合もあります。答案の順番を変えることはできますが、原因と結果、条件とその下で起きること、誰の見方かを変えてはいけません。時間順の出来事を逆に並べるときも、後の出来事が先の出来事の原因だったかのように読ませない工夫が必要です。読みやすさのための再配列と、筋を変える書き換えは別の判断です。

2級の英文要約では、2026年度第2回の問題冊子に45〜55語の指定があります。以下の完成例はこの範囲を練習条件とします。原文の長さは学習用に作ったもので、本番の固定値ではありません。語数は空白で区切って数える学習用の方法であり、公式の計数規則と同じだとは限りません。

順番を決める小さな地図

図1のように、対象を置き、そこに関わる新しい説明を加え、最後に関係が変わっていないか確かめます。対象を先に置くことは読み手を助ける手段ですが、常に同じ型で始める規則ではありません。原因を先に置いたほうが自然な場合や、問題を先に示してから対策を説明したほうが明快な場合もあります。

まず各文に「対象」「行動」「結果や課題」の印を付けます。次に代名詞や the plan のような表現に線を引き、答案内で何を受けるかを示します。線の先が後ろにしかなければ、対象を前に出すか、代名詞を具体的な名詞句に直します。そのうえで、矢印を引いた原因や条件の向きを原文と比べます。

順序を変えても、文と文の関係が自動的に原因になるわけではありません。二つの事実が続くだけなら、because や therefore で因果を作らず、別の文として置けます。逆に、理由が原文で明示されているときは、つながりを見失わないように書きます。名詞を繰り返すか代名詞にするかは、その関係を保った後で選びます。

基本例題：観察日誌を共有する

次の自作の原文を読み、共有の仕組み、利点、課題がたどれる2級の完成要約を英文で書いてください。

1. A nature club keeps a shared observation journal for a local pond.
2. Members record the plants and animals they notice during their visits.
3. By reading earlier entries, new members can compare their observations with those of other people.
4. For example, they can see when a certain flower appeared in earlier seasons.
5. However, some entries are difficult to compare because members describe the same things in different ways.
6. The club is considering a common form for future entries, but it has not chosen one yet.

原文の和訳：自然観察クラブは地域の池について共有の観察日誌を付けています。会員は訪問時に気づいた植物や動物を記録します。以前の記録を読むことで、新しい会員は自分の観察を他の人の観察と比較できます。たとえば、ある花が以前の季節にいつ現れたかを見ることができます。しかし、同じものを会員が異なる方法で記述するため、比較しにくい記録もあります。クラブは今後の記録に共通の書式を検討していますが、まだ選んではいません。

要約例：A nature club shares a journal of observations at a local pond. It helps new members compare their observations with earlier records. However, different descriptions make some entries hard to compare. The club is considering a common form for future entries, but has not selected one yet.

要約の和訳：自然観察クラブは地域の池の観察日誌を共有しています。それは新しい会員が自分の観察を以前の記録と比較する助けになります。しかし記述の違いによって、比較しにくい記録もあります。クラブは今後の記録に共通の書式を検討していますが、まだ選んでいません。

図2のように、日誌を先に示してから、その働きと課題を説明します。It の直前に日誌があり、働きの対象も日誌なので、読み手は指示先を追えます。4の花を外しても比較という働きは残りますが、5の「異なる記述」を消すと、なぜ比較が難しいかが失われます。

別解として、課題を日誌の紹介の直後に置き、その後で利点を述べることもできます。その場合も、課題が一部の記録に関することと、書式が未決定であることを保ちます。利点と課題を逆順にしただけで、クラブが課題のため日誌を始めたと書けば、新しい因果を足したことになります。

標準例題：地域の音声案内

次の原文を読み、案内の対象、利用者の利点、残る課題を含む英文要約を書いてください。

1. A town has added recorded audio guides to its history walks.
2. Visitors can listen to short explanations while looking at buildings along the route.
3. The recordings are available on a device that visitors can borrow at the starting point.
4. This lets people follow the walk without joining a scheduled group.
5. Some visitors, however, find the devices difficult to operate.
6. The town is preparing simpler instructions for them.

原文の和訳：ある町は歴史散策に録音された音声案内を加えました。訪問者は道沿いの建物を見ながら短い説明を聞けます。録音は出発地点で借りられる機器で利用できます。これにより、決まった時間の団体に加わらずに散策できます。しかし、一部の訪問者は機器の操作が難しいと感じています。町はその人たちのために、より簡単な説明書を準備しています。

要約例：A town offers recorded audio guides for its history walks on devices that visitors can borrow. The guides let visitors explore without joining a scheduled group. However, some people find the devices difficult to use, so the town is preparing simpler instructions to help them.

要約の和訳：ある町は、訪問者が借りられる機器で歴史散策の録音音声案内を提供しています。案内によって、訪問者は決まった時間の団体に加わらずに見て回れます。しかし、機器の使用が難しいと感じる人もいるため、町はその人たちを助ける簡単な説明書を準備しています。

原文の This を答案の冒頭に移すと、何によって自由に散策できるのか不明になります。案内と貸出機器を提示してから The guides と受ければ、2文目を単独で読んでも対象が明確です。町が準備しているのは説明書であり、機器そのものを交換すると書くのは別の内容です。

発展例題：資料の貸し出し

次の原文を読み、対象を先に示しつつ、条件と未解決の問題を保った完成要約を書いてください。

1. A community center lends weather measuring equipment to local groups.
2. Groups can collect data in different places and share their results at the center.
3. If they use the same methods, the shared data can be compared more easily.
4. The center therefore provides a guide to the methods, but using it is not required.
5. Some groups prefer their own methods, so comparisons remain difficult in certain cases.
6. The center plans to discuss the issue with these groups before changing its guide.

原文の和訳：地域センターは地元の団体に気象測定の機器を貸しています。団体は異なる場所でデータを集め、結果をセンターで共有できます。同じ方法を使えば、共有データをより簡単に比較できます。そこでセンターは方法の手引きを提供していますが、その使用は義務ではありません。一部の団体は独自の方法を好むため、場合によっては比較が難しいままです。センターは手引きを変更する前に、それらの団体とこの問題を話し合う予定です。

要約例：A community center lends weather equipment so local groups can collect and share data. Using common methods makes comparisons easier, and the center provides an optional guide. Some groups prefer their own methods, however, and comparisons can remain difficult. The center plans discussions before changing the guide.

要約の和訳：地域センターは地元の団体がデータを集めて共有できるよう、気象の機器を貸しています。共通の方法を使うと比較が容易になり、センターは任意の手引きを提供しています。しかし独自の方法を好む団体もあり、比較が難しいままの場合があります。センターは手引きの変更前に話し合う予定です。

最初に比較の難しさを述べる別解も可能ですが、その場合は何の比較かを明示します。話し合いを終えてから変更したと過去形にすると、計画が完了した事実へ変わります。条件を消して「データは比較しやすい」と断定するのも避けます。

誤答から順序を直す

基本例で、It helps new members compare observations. A nature club shares a journal. と書くと、最初の It が何を受けるか答案内にありません。和訳は「それは新会員が観察を比較するのに役立ちます。自然観察クラブは日誌を共有しています」です。後で日誌が現れても、最初の文を読んだ時点で対象は決まりません。

図3のように、日誌の文を先に置く方法と、冒頭の It を The shared journal に直す方法があります。後者なら対象がわかりますが、クラブが共有する日誌だという情報も別の箇所で必要です。単に順番を変えれば常に解決するのではなく、残した情報全体と指示先の両方を確かめます。

別の失敗は、The club chose a form because the journal helped new members. と結ぶことです。「日誌が新会員に役立ったのでクラブが書式を選んだ」という意味ですが、原文では書式は未決定で、その因果も示されていません。時制と接続を直して、書式の検討と未決定を独立して示します。文頭に However を置くだけでも、反対関係を表せる一方、後ろに完全な文が必要です。

具体例の削除にも境界があります。花の例は比較の仕方を詳しくしますが、比較という要点は別の文にあります。一方、ある条件下に限って働く仕組みなら、その条件を「細部」として消すと効果の範囲が変わります。原文から外す前に、その情報がほかの文に受け継がれているかを確認します。

練習問題

次の3問はそれぞれ別の場面です。原文全体を45〜55語の英文に要約し、対象と説明の順番を確認してください。解答は問題の後にまとめています。

問1：種の交換

1. A neighborhood group holds a seed exchange at a public hall.
2. Residents bring extra seeds and take varieties they want to grow.
3. The exchange gives residents a chance to try plants they have not grown before.
4. Some seeds, however, arrive without information about suitable growing conditions.
5. The group plans to ask people to add this information when they bring seeds.

和訳：地域の団体は公共施設で種の交換会を開いています。住民は余った種を持参し、育てたい種類を持ち帰ります。交換会は、住民が以前育てたことのない植物を試す機会を与えます。しかし、適した栽培条件の情報がないまま届く種もあります。団体は、種を持参する人にその情報を加えるよう頼む予定です。

問2：修理の記録

1. A bicycle workshop keeps records of repairs made by volunteers.
2. The records help volunteers see what work has already been done.
3. This can prevent them from repeating the same checks.
4. However, volunteers sometimes forget to update the records after a repair.
5. The workshop has placed a reminder near its tools to encourage updates.

和訳：自転車の作業場は、ボランティアが行った修理の記録を保管しています。記録は、既にどんな作業が行われたかをボランティアが見る助けになります。これにより、同じ点検の繰り返しを防げる場合があります。しかし、ボランティアは修理後に記録を更新し忘れることがあります。作業場は更新を促すため、道具の近くに注意書きを置きました。

問3：展示の字幕

1. A local museum offers written captions for its short films.
2. Visitors can read the captions while watching the films.
3. This helps visitors who cannot hear the sound clearly follow the explanations.
4. Some captions remain on the screen for too short a time to read comfortably.
5. The museum is testing a slower display, but has not changed every film.

和訳：地域の博物館は短い映像に文字の字幕を付けています。訪問者は映像を見ながら字幕を読めます。これにより、音がはっきり聞こえない訪問者は説明を追いやすくなります。字幕の中には、無理なく読むには表示時間が短すぎるものがあります。博物館はより遅い表示を試していますが、すべての映像を変更したわけではありません。

練習の解答と照合

問1の解答例

A neighborhood group runs a seed exchange where residents can try plants that are new to them. Some seeds come without information about growing conditions, however. The group plans to ask people bringing seeds to add information about the conditions suitable for growing those plants when they bring the seeds.

和訳：地域の団体は、住民が自分にとって新しい植物を試せる種の交換会を開いています。しかし、栽培条件の情報が付かずに届く種もあります。団体は種を持参する人に、その植物を育てるのに適した条件の情報を、種を持参する際に加えるよう頼む予定です。

this information は直前の栽培条件の情報を受けます。全員が情報を付けたと過去形にすると、予定が実現済みになります。会場の詳細を省いた別解でも、交換会と利点、情報不足と依頼の予定が保たれれば成立します。

問2の解答例

A bicycle workshop keeps records of volunteer repairs. These records show volunteers what has already been done and can prevent repeated checks. However, volunteers sometimes forget to update them after repairs. To encourage updates, the workshop has placed a reminder near the tools used by its volunteers.

和訳：自転車の作業場はボランティアによる修理の記録を保管しています。この記録は既に行われた作業を示し、点検の繰り返しを防げる場合があります。しかし、ボランティアは修理後に更新を忘れることがあります。更新を促すため、作業場はボランティアが使う道具の近くに注意書きを置きました。

These records を先頭に出す場合、前に記録を導入するか A record of volunteer repairs と言い換える必要があります。can を消して必ず防ぐと書くと可能性が断定に変わります。注意書きで忘れがなくなったという結果は原文にありません。

問3の解答例

A local museum provides captions for its short films, helping visitors who cannot hear clearly follow the explanations. However, some captions disappear too quickly for comfortable reading. The museum is testing a slower display, but it has not yet made this change to all of the films.

和訳：地域の博物館は短い映像に字幕を付け、はっきり聞こえない訪問者が説明を追うのを助けています。しかし、無理なく読むには消えるのが速すぎる字幕もあります。博物館はより遅い表示を試していますが、まだすべての映像にこの変更を加えたわけではありません。

this change は直前の遅い表示への変更を指します。字幕の欠点を先に述べる別解も可能ですが、何の字幕かを冒頭に明示します。全映像で変更が完了したという答案は、原文の留保と合いません。

表現を使う条件

The shared journal は「共有の日誌」で、対象を明示する名詞句です。すでに同じ日誌が示されていれば it と受けられますが、候補が複数あるときは名詞を繰り返します。These records は「これらの記録」で、複数の記録を受ける形です。

However は「しかし」と前の文との対比を示します。関係が単なる追加なら無理に置かず、because は理由が原文にある場合に使います。予定を表す plans to は、実行済みを表す過去形とは交換できません。

当日に読み直す順番

読む段階では対象と各文の関係を短く印付けします。選ぶ段階では、要点とその条件を残し、例を外した後も対象と関係がわかるかを見ます。書く段階では対象を示してから説明を重ね、最後に代名詞の指示先と因果の向きを原文へ戻します。練習で記録した所要時間をもとに、この照合に時間を残せる順番を調整します。

個別に確かめるなら「この it は答案のどの名詞を指しますか」「順番を変えた後も、何が原因で何が結果ですか」と尋ねます。指させないときは名詞を補い、根拠となる原文の文へ戻します。書く人が知っている順番ではなく、読む人が情報を受け取る順番が、要約の道筋を決めます。