英検 英文要約の逆接の接続—反対の情報と譲歩の情報を文の関係でつなぐ｜武蔵野個別指導塾

屋上の読書スペースを題材に、howeverとalthoughの文法と意味を比べ、要約で使う逆接を学びます。

よくあるのは、受験する本人が2つの英文の間にhoweverを挟み、それだけで1文につなげたと思ってしまう場面です。言いたい対比は見えていても、コンマだけで独立した文をつなぐと英文の境界が崩れます。逆に、記号を直しても、対比する相手や譲る側を取り違えれば原文と違う意味になります。屋上の読書スペースを例に、関係を読み取ってから英文の形を選びます。

逆接で結ぶ前に見るもの

逆接は、前に述べた事柄から予想される方向と、次に述べる事柄との食い違いを示します。屋上が静かなら読書に適すると予想できますが、強風で使えない日があるかもしれません。この2つは同時に成り立ちます。後の問題が前の利点を打ち消し、屋上がいつも騒がしいと述べているわけではありません。

もう1つは譲歩です。「風が強い日もあるが、屋上は人気がある」のように、ある事情を認めたうえで別の事実を述べます。althoughは譲る事情を節に入れ、もう一方を主節に置けます。ただし、どちらを主節にするかで読み手への示し方が変わるので、原文の重点を確かめます。反対意見の発言者が異なる場合は、その人たちを主語に残し、筆者の意見に変えないことも必要です。

対比を要約に残す練習でも、指定された語数に収める必要があります。2026年度第2回の2級の問題冊子が要約に求める分量は45〜55語です。以下はその範囲を用いた学習用の自作教材です。語数は空白で区切って数え、公式の計数規則と同じとは扱いません。原文の長さは練習用であり、本番の固定条件ではありません。

接続の形と読む順序

節とは、ここでは主語と動詞を含むまとまりです。独立節はそれだけで文になれます。howeverは「しかしながら」という意味で文同士の関係を示す語ですが、それ自体は2つの独立節を1文に結ぶ接続詞ではありません。例えば A. However, B. と文を分けるか、A; however, B. とセミコロンを使えます。A, however, B. のようにコンマだけで2つの独立節をつなぐ形は避けます。

althoughは「〜だけれども」と譲歩を表す接続詞で、後ろに主語と動詞のある節を取ります。Although A, B. と先に譲歩を置くことも、B although A. と後に置くこともできます。although節だけでは主節がなく、完成した文として扱えません。また Although A, but B. のようにbutを重ねる必要はありません。althoughの後ろに名詞だけを置く形も避け、節の主語と動詞を確認します。

図1のように、まず意味上の食い違いを探し、次に節の形を選びます。文法上どちらも書けるからといって、howeverをalthoughに機械的に置換するのではありません。原文の両側がどちらも重要なら、独立した文で並べるとそれぞれを明確に示せます。一方、片方が主な説明への留保であれば、譲歩節に収める選択が考えられます。

図1の分岐の先でも、主語と動詞を探して文が完結しているかを確かめます。対比が弱い単なる追加情報にhoweverを置くと、原文にない食い違いを示してしまいます。つなぎの語は飾りではなく、情報同士の関係を表す印です。

基本例題：屋上の読書スペース

次の原文を読み、2級の練習として45〜55語の英文に要約します。屋上の利点と利用上の課題、課題に対する運営側の対応を残し、逆接の形を確かめます。

原文：

1. A community center has opened a reading space on its roof for local residents.
2. The space is quiet, and readers can enjoy fresh air while choosing books from a small shelf.
3. However, strong winds sometimes make it difficult to keep books open there.
4. On such days, staff move the books indoors and invite readers to use a room downstairs.
5. A blue sign at the entrance tells visitors where the books are available that day.

全文和訳：地域の施設は、地元の住民のために屋上に読書スペースを開きました。その場所は静かで、読者は小さな棚から本を選びながら新鮮な空気を楽しめます。しかし、強風のためにそこで本を開いておくことが難しい日もあります。そのような日には、職員が本を屋内へ移し、読者に階下の部屋を使うよう案内します。入口の青い標識は、その日に本を利用できる場所を来訪者に示します。

要約例：A community center offers residents a quiet rooftop reading space with fresh air. However, strong winds sometimes make reading there difficult, so staff move the books inside and direct readers to a downstairs room on those days. Visitors can check a sign to find the books.（46語）

和訳：地域の施設は住民に、新鮮な空気を楽しめる静かな屋上の読書スペースを提供しています。しかし、強風のためにそこでの読書が難しい日もあるので、職員はそうした日に本を屋内へ移し、読者を階下の部屋へ案内します。来訪者は標識で本の場所を確認できます。

図2のように、利点の後に風の課題を置き、その課題への対応をつなぎます。howeverの前はピリオドで閉じています。図2では矢印が原文の情報の流れを示し、課題と対応を逆にしていません。

別解では Although the rooftop space is quiet and offers fresh air, strong winds sometimes make reading there difficult. と書けます。屋上の利点を認めながら課題を主節に置く形です。続けて職員の対応と標識の役割を記せば、要約全体の命題を保てます。ただし、風が吹くたび必ず閉鎖すると書いたり、標識が風を防ぐと書いたりするのは原文から離れます。

標準例題：商店街の配送

原文を45〜55語で要約し、便利さと残る負担の関係を表します。

1. Several shops in a town share a delivery service for customers who cannot carry large purchases home.
2. Customers can leave their purchases at a common desk instead of visiting each shop again.
3. However, the shops must coordinate delivery times, which takes staff time.
4. They hold a short meeting each morning to plan the routes.
5. The desk has a wooden counter made by a local craft worker.

全文和訳：ある町の複数の店は、大きな買い物を家へ運べない客のために配送サービスを共有しています。客は各店へ再び行く代わりに、共通の窓口に買い物を預けられます。しかし、店は配送時間を調整しなければならず、それには職員の時間がかかります。店は経路を計画するため毎朝短い会議を開きます。その窓口には地元の職人が作った木製のカウンターがあります。

要約例：Several shops share a delivery service for customers with large purchases, who can leave them at a common desk. However, arranging delivery times takes staff time. The shops meet each morning to plan the routes, while the service saves customers from returning to each shop.（45語）

和訳：複数の店は大きな買い物をした客のために配送サービスを共有し、客は品物を共通の窓口に預けられます。しかし、配送時間の調整には職員の時間がかかります。店は毎朝集まって経路を計画する一方、このサービスによって客は各店に戻る必要がなくなります。

althoughを使う別解では、Although customers can leave purchases at a common desk, the shops spend staff time arranging deliveries. とできます。客と店の主語を取り違えず、会議と再訪不要の情報も補えば完成要約になります。客の便利さを認めても、店の負担が解消されたとは限りません。

発展示題：地域の音声案内

原文を45〜55語で要約し、立場の違いと限定を保ちます。

1. A town is considering audio guides for a walking route that passes several historic buildings.
2. Supporters say the guides could help visitors learn about the buildings without waiting for a human guide.
3. Some residents, however, worry that frequent audio messages might disturb people living along the route.
4. The town is testing a system that lets visitors listen through their own headphones.
5. Officials say the test will help them decide whether the system is suitable.
6. The route begins beside a stone bridge.

全文和訳：ある町は、いくつかの歴史的建物を通る散策路に音声案内を導入することを検討しています。支持者は、案内によって来訪者が人の案内人を待たずに建物について学べる可能性があると言います。しかし、一部の住民は、頻繁な音声が道沿いに住む人々の迷惑になるかもしれないと心配しています。町は、来訪者が自分のヘッドホンで聞ける仕組みを試しています。担当者は、その試験が仕組みの適性を判断する助けになると言います。散策路は石の橋のそばから始まります。

要約例：A town is considering audio guides for a historic walking route. Supporters say they could help visitors learn without waiting for a guide. However, some residents fear noise may disturb people nearby. The town is testing headphone listening to help officials judge whether the system is suitable.（47語）

和訳：ある町は歴史的な散策路の音声案内を検討しています。支持者は、案内人を待たずに来訪者が学ぶ助けになりうると言います。しかし、一部の住民は、音が近くの人々の迷惑になるかもしれないと心配しています。町は、担当者が仕組みの適性を判断する助けとするため、ヘッドホンで聞く方法を試しています。

Although supporters expect benefits, some residents worry about noise. とまとめることもできますが、どんな利益かを補わなければ内容が薄くなります。試験が懸念を完全に解決した、あるいは住民全員が反対したと書くのは別解になりません。原文のcouldやmightは可能性を示し、実現した事実を約束しません。

誤答を直す：記号と意味を分ける

基本例の情報を使った誤答は、The rooftop is quiet, however, strong winds sometimes make reading difficult. です。和訳は「屋上は静かですが、強風で読書が難しい日もあります」です。前後の内容は対比できますが、quietとdifficultのそれぞれの節が独立しており、コンマでつながっています。The rooftop is quiet. However, strong winds sometimes make reading difficult. と区切れば文の境界が明確です。

別の誤答 Although strong winds sometimes make reading difficult. は「強風で読書が難しい日もあるけれども」という途中までの意味です。Although strong winds sometimes make reading difficult, the rooftop is quiet. と主節を加えれば文として完結します。ただし全文の要約には、職員の対応なども必要です。さらに Although the rooftop is quiet, but strong winds sometimes make reading difficult. はalthoughとbutを重ねています。butを外すか、The rooftop is quiet, but strong winds sometimes make reading difficult. と書き換えます。

図3のように、誤りが文の境界なのか、譲歩節の未完なのかを分けると修正先を選べます。図3の分岐は記号だけの点検で終わりません。修正後にも、風が時々問題になるという限定と、静かさが同時に成立することを原文に戻して確かめます。

削ってよい細部も文脈で変わります。基本例では標識の青色を省いても場所を知らせる役割は残ります。一方、複数の色が異なる場所を示す原文なら、色の違いが必要な情報になることがあります。短さを優先して対比の片側を消すと、howeverを残しても何と何が食い違うのか伝わりません。

練習問題

次の3問はそれぞれ別の原文です。各問の指示に従い、まず自分の答えを書いてから解答を読みます。いずれも完成要約を45〜55語で書き、原文にない結果や意見を足さないでください。

問1

1. A museum lends portable seats to visitors who need to rest during their visit.
2. The seats allow them to pause in front of exhibits without searching for a bench.
3. However, carrying the seats can be tiring for some visitors.
4. Museum staff therefore place spare seats in several rooms.
5. A printed map shows visitors where to find those seats.

和訳：ある博物館は、見学中に休む必要がある来訪者に携帯用の椅子を貸し出しています。椅子があれば、ベンチを探さずに展示物の前で休めます。しかし、一部の来訪者には椅子を運ぶことが負担になりえます。そのため職員は予備の椅子をいくつかの部屋に置きます。印刷された地図が椅子の場所を来訪者に示します。

指示：howeverを使い、椅子の利点と負担、職員の対応を含む完成要約を書きます。

問2

1. A town library has started collecting seeds from local gardeners.
2. Residents can borrow the seeds and grow plants at home.
3. Although many residents welcome the collection, the library lacks enough space to store every donation.
4. Staff ask gardeners to contact them before bringing seeds.
5. This lets staff explain which seeds they can accept at that time.

和訳：ある町の図書館は、地域の園芸愛好者から種を集め始めました。住民はその種を借りて家で植物を育てられます。多くの住民が収集を歓迎していますが、図書館には寄付を全部保管する十分な場所がありません。職員は園芸愛好者に、種を持ってくる前に連絡するよう求めます。これにより職員は、その時点で受け取れる種を説明できます。

指示：althoughを使い、歓迎と保管の制約をつないだ完成要約を書きます。

問3

1. A local theater is considering showing written captions during performances.
2. Some visitors say captions would help them follow the dialogue.
3. Other visitors worry that a bright screen might distract them from the actors.
4. The theater plans to test a screen with adjustable brightness.
5. After the test, it will ask visitors for their views before making a decision.

和訳：地域の劇場は、上演中に文字の字幕を表示することを検討しています。一部の来訪者は、字幕が台詞を追う助けになるだろうと言います。別の来訪者は、明るい画面によって役者から注意がそれるかもしれないと心配しています。劇場は明るさを調整できる画面を試す予定です。試験後、決定を下す前に来訪者の意見を尋ねます。

指示：異なる来訪者の見方をhoweverで対比し、試験と決定前の意見聴取を含む完成要約を書きます。

解答と照合

問1の解答例

A museum lends portable seats so visitors who need rest can pause near exhibits without looking for benches. However, carrying them can tire some visitors. Staff place spare seats in several rooms, and a printed map helps visitors find those seats during their visit.（44語）

和訳：博物館は、休息が必要な来訪者がベンチを探さず展示物の近くで休めるよう携帯用椅子を貸し出しています。しかし、それを運ぶことは一部の来訪者を疲れさせる場合があります。職員はいくつかの部屋に予備の椅子を置き、印刷された地図が見学中にその椅子を探す助けになります。

上の例が44語なら、for easier accessを末尾に足す前に原文を点検します。容易さの評価を足す必要はありません。代わりに冒頭を A local museum lends portable seats に直すと45語になります。localは原文にはないので、この追加も避けます。安全な完成形は次のとおりです。

A museum lends portable seats to its visitors so those who need to rest can pause near exhibits without looking for benches. However, carrying them can tire some visitors. Staff place spare seats in several rooms, and a printed map helps visitors find those seats.（45語）

和訳：博物館は来訪者に携帯用椅子を貸し出し、休息が必要な人がベンチを探さず展示物の近くで休めるようにしています。しかし、椅子を運ぶと一部の来訪者は疲れることがあります。職員はいくつかの部屋に予備の椅子を置き、印刷された地図がその場所を探す助けになります。別解でも、一部の人への負担を全員の負担に変えず、地図が予備の椅子の位置を示すことを保ちます。

問2の解答例

A town library collects seeds from local gardeners for residents to borrow and grow at home. Although many residents welcome the collection, storage space is limited. Staff ask gardeners to contact them before bringing seeds so they can explain which donations the library can accept at that time.（48語）

和訳：町の図書館は住民が借りて家で育てるための種を地域の園芸愛好者から集めています。多くの住民が収集を歓迎していますが、保管場所には限りがあります。職員は園芸愛好者に種を持参する前に連絡するよう求め、その時点で図書館が受け取れる寄付を説明できるようにしています。

Although many residents welcome the collection. と切ると譲歩節が未完です。コンマの後に保管場所が足りないという主節を置きます。別解でhoweverを使う場合は2文に分けられますが、問題のalthoughという条件は満たしません。全員が歓迎する、寄付を一切受け取らない、という書き換えも原文と異なります。

問3の解答例

A local theater is considering captions during performances. Some visitors say captions would help them follow the dialogue. However, others worry that a bright screen might distract them from the actors. The theater plans to test an adjustable screen and seek visitors’ views before deciding whether to use it.（49語）

和訳：地域の劇場は上演中の字幕を検討しています。一部の来訪者は、字幕が台詞を追う助けになるだろうと言います。しかし別の人々は、明るい画面で役者から注意がそれるかもしれないと心配しています。劇場は調整可能な画面を試し、使用するか決める前に来訪者の意見を求める予定です。

adjustable screenは前文の明るさの懸念を受けていますが、調整対象をより明確にするなら screen with adjustable brightness と書けます。原文は試験の予定を述べるので、字幕の採用が決定したと書かないでください。対比する2つの意見を逆にした場合も、それぞれの発言者と内容を対応させれば別解になります。

表現を使う条件

howeverは「しかしながら」で、前後に食い違いがあるときに文の関係を示します。althoughは「〜だけれども」で、その後に節を置き、別に主節を必要とします。butも「しかし」と結べますが、althoughと重ねず、主語と動詞の対応を確認します。どの語も、原文にない対立を作るためには使いません。

覚えることは次の4点です。

• 前後の事実が両立するか確かめます。
• howeverの前の独立節を適切に閉じます。
• althoughの節に主節を添えます。
• 一部、可能性、発言者を原文へ戻します。

当日の進め方とつまずきの見分け方

読む段階では、対比される内容に印を付け、誰が何を述べているかを確かめます。選ぶ段階では、両側の要点と、対比を理解するために必要な条件を残します。書く段階でhoweverなら文の境界を、althoughなら主節を確認し、照合では完成文を原文に戻します。練習時にかかった時間を記録し、どの段階で止まったかを見て次回の配分を調整します。

個別指導では「このhoweverの前後に主語と動詞はいくつあるか」「althoughの節を隠しても主節が残るか」「風が吹く日は毎日と書かれているか」と尋ねると、構文と意味のどちらで迷ったかを見分けられます。保護者がお子さまの答案を見る場合も、まず対比する2つの内容を日本語で説明してもらい、その後に英文の区切りを確かめると、直す場所が具体的になります。接続語を選ぶ前の読み取りが、原文の関係を答案に残します。