英単語を初めて本格的に覚える人の2週間—最初に決める5つと2週間目の確かめ｜武蔵野個別指導塾

中学の単語テストを初めて受ける中1が、最初の2週間で決める1日の語数・確かめ方・記録の場所・戻す日・やめる合図の5つと、2週間目に抜けた語だけを拾い直すところまでを、教室で見える答案の印と一緒にたどります。

中学の単語テストをまだ受けたことがない人なら、最初の2週間は覚える量を増やす期間ではなく、これから続ける手順を決める期間です。1日に扱う語数を決め、知っている語を先に外し、戻す日を先に決めておくと、2週間目の終わりに何が残ったかを自分の言葉で言えます。反対に、範囲を最初から全部見るだけの2週間は、終わったときに覚えた語と抜けた語の区別がつきません。

よくあるのは、中学に入学して最初の単語テストの範囲表を配られた4月の教室です。範囲表には新しい語が並んでいて、どれも同じように見えるので、その日の夜に最初のページから順に目を通し始めます。ところが3日もすると、どこまで見たか、どの語が言えてどの語が言えないかが曖昧になり、範囲表の語を前からもう一度めくることになります。

2週間目に差がつくのは、覚える速さではなく最初の仕分けです

教室で単語の相談を受けるとき、最初に見るのは単語帳の印です。同じページに鉛筆の丸が何度も重なり、上の方の語だけが黒く塗られて、下の方は白いまま、という単語帳がよくあります。聞くと、最初の日に上の方から順に見て、次の日もまた上から見た、と言います。見るたびに同じ場所から始めるので、前半の語だけが何度も目に入り、後半の語は一度も隠して確かめられていません。これが2週間続くと、範囲を2回通した気持ちだけが残り、小テストの答案では後半の語が空欄になります。

初めて本格的に覚える人の2週間で差がつくのは、覚える速さではありません。範囲の語を、知っている語とまだ確かめていない語に分けたかどうかです。知っている語を先に外すと、1日の15分を残った語だけに使えます。外した語は消さずに印だけを付け、2週間目にもう一度見ます。外すというのは、覚えなくてよいと決めることではなく、今回は後回しにすると決めることです。

仕分けの基準は、テストの形に合わせます。小テストが意味を書かせる形なら、意味を隠して言えるかを見ます。つづりを書かせる形なら、語を隠して書けるかを見ます。意味もつづりもできた語だけを知っている語として外し、片方だけの語は残します。ここで、なんとなく見たことがあるという語まで外してしまうと、2週間目に意味は言えるが書けない語がまとめて戻ってきます。

最初から範囲の全部を覚えない理由は、時間の配分にあります。たとえば範囲が40語あって、1日15分しか取れないとします。40語を1日で見ようとすると1語に20秒あまりしか使えず、隠して言う前に次の語へ移ることになります。知っている語を10語外して30語に絞れば、1語に30秒使えます。語数を減らした分だけ、1語を思い出す時間が増えます。

中学の教科書の語から始めるのは、意味の手がかりが残っているからです。本文で一度出会った語は、前後の文や挿絵と一緒に記憶に残っています。範囲表だけを見て知らない語を並べるより、教科書の本文に戻って、その語が出ていた文を1度声に出してから単語の列に戻す方が、意味を思い出すきっかけが増えます。本文を読む時間は、新しい語を増やす時間ではなく、語に手がかりを付ける時間です。

2週間という区切りは、範囲を覚え切る期限ではありません。決めた5つが自分の生活に収まるかを試す長さです。1日6語が夕食後の15分に収まるなら、3週目も同じ形で続けられます。収まらないなら、2週間目に語数を減らすか、戻す日の曜日を変えます。2週間の終わりに手順そのものを見直せるように、記録の余白に、できなかった日の理由を一言だけ書いておきます。

図1のように、範囲を全部見る進み方と、知っている語を外してから残りを確かめる進み方を並べてみます。上の段は、範囲を最初から全部見るので、2週間目に何が残ったかわからなくなります。下の段は、先に外すので、確かめる語がはっきりします。

決める5つを、1日目から14日目までの手順に置く

最初の2週間で決めるのは、1日の数、確かめる方法、記録の場所、戻す日、やめる合図の5つです。どれも最初の3日で決められ、あとは同じ形を繰り返します。順番に置くと、次のようになります。

1. 範囲の語を書き出す。教科書の新出語と範囲表を突き合わせ、語をノートの左端に縦に書きます。このとき、つづりが曖昧な語は教科書を見て写します。書くだけで15分を使わないように、1語3秒を目安に進めます。

2. 知っている語を外す。1語ずつ意味を隠して言い、次につづりを隠して書きます。両方できた語には済の印を付け、今回は外します。片方だけの語と、どちらもできない語を残します。

3. 残った語を1日分に分ける。たとえば残りが30語なら、1日6語で5日です。1日6語は15分の例で、部活や宿題の量に合わせて4語に減らしても同じ形で回せます。

4. 1日の流れを決める。最初の3分で前日の×を言い、次の10分で新しい6語を、音、意味、書く、隠して言うの順に確かめ、最後の2分で記録を書きます。書く練習は、小テストがつづりを書かせる形式のときに入れます。

5. 記録の場所を1つに決める。ノートの1ページに、日付、語、○△×を書きます。○は意味もつづりもできた語、△は意味だけ、×はどちらもできない語です。記録を単語帳の余白とノートに分けると、戻す日にどちらを見るか迷うので、1か所にまとめます。

6. 戻す日を先に決める。たとえば日曜の10分を、新しい語を足さない戻す日にします。水曜は6語を進めたあとに、時間が取れれば×と△を10分だけ見直します。○の語は触らず、1週間空けてから確かめます。

7. 2週間目の終わりに確かめる。範囲から15語を抜き出し、意味とつづりを別々に確かめます。○が付いた語は3週目に触らず、×と△の語だけを3週目の最初の戻しに回します。

声に出すか書くかは、小テストの形式で決めます。意味を口頭で答える形式なら、声に出して言えたかを記録します。つづりを書く形式なら、隠して書いた字を比べ、違った字だけを直します。両方あるときは、意味を声で、つづりを書くで分けます。声だけで通すと書く小テストで落ち、書くだけで通すと意味を忘れるので、形式に合わせて片方に寄せます。

記録には、できなかった理由も一言だけ残します。時間が足りなかったのか、語が難しかったのか、眠かったのかで、次の直し方が変わります。理由が時間なら語数を減らし、語が難しいならその語だけ別の紙に出し、眠いなら戻す日の時刻を早めます。記録を見返したときに、同じ理由が並んでいれば、それが最初に直す場所です。

表は1週目の例です。新しい語は月曜から金曜の5日で30語、土曜は休み、日曜は1週間分の戻しに使います。2週目は新しい語を足さず、同じ30語をもう一度、同じ曜日の形で回します。2週目の日曜に15語を抜き出して、2週間の確かめをします。

図2のように、この2週間の形を1枚にすると、1週目に仕分けと1日6語を置き、2週目は同じ語を戻して、終わりに15語を確かめる順番がわかります。

2週間目に崩れる4つの場面と、戻す場所

2週間の途中で計画が崩れるのは、意志が弱いからではありません。決めた5つのどれかが、その日の事情に合わなくなったからです。教室でよく見る4つの場面と、そこで戻す場所を並べます。

仕分けを飛ばして全部を見てしまう場面があります。最初の日は早く覚えたい気持ちが強く、知っている語を外す時間が無駄に見えます。こうなったら、2日目に15分だけ仕分けの時間を取り、1日目の記録を見ながら知っている語に印を付けます。すでに見た語を全部やり直す必要はありません。

声に出すだけで、書く小テストでつづりが抜ける場面があります。音で覚えた語は、意味を言うときは出てくるのに、書くと1文字足りません。小テストが書く形式なら、書けなかった字だけを大きく書いて、語全体を10回書くのをやめます。合っていた字まで書き直すと、時間が足りなくなります。

戻す日を決めず、毎日最初から見る場面があります。戻す日がないと、目に入った語だけを何度も見ることになります。カレンダーの日曜に戻すと先に書き、その日は新しい語を足しません。水曜は新しい語のあとに、時間が取れれば×と△を10分だけ見直します。戻す日を守るために、新しい語の数を2語減らしても構いません。

予定が崩れた日に、そのままやめてしまう場面があります。部活の試合や宿題で1日分が終わらないと、翌日はその分を取り返そうとして量が倍になります。やめる合図を先に決めておけば、3日続けて終わらなかった時点で1日の数を2語減らし、戻す日だけを残せます。

図3のように、この4つのつまずきと直し方を組にすると、全部を見る進み方は仕分けに戻り、声だけの進み方は書けない字の直しに戻り、戻す日のない進み方は曜日の記録に戻り、崩れてやめる進み方は1日の数を減らす方に戻ります。

確かめの問題

次の3問は、ここまでの手順を別の場面に当てはめられるかを見るものです。答えは3問の後ろにまとめました。先に選択肢を読み、自分の言葉で理由を言ってから答えを開いてください。

問1　範囲の語が60語あり、知っている語が18語ありました。残りを1日7語ずつ確かめると、何日で1周しますか。 ア　5日 イ　6日 ウ　7日

問2　記録に、語Aは○、語Bは△、語Cは×と付いています。次の戻す日に言い直す語はどれですか。 ア　語Aだけ イ　語Bと語C ウ　語Aと語B

問3　意味は言えるのに、書く小テストでつづりを落とします。記録では意味が○、つづりが×です。次に変える練習として、いちばん合うものを選んでください。 ア　意味の確認をもう一度増やす。 イ　書けなかった字だけを書いて比べる。 ウ　語全体を最初から最後まで何度も書き直す。

問1の答えはイです。60語から知っている18語を外すと42語残ります。42語を1日7語に分けると6日です。先に外すと、1日分の計算がこのように小さくなります。戻る場所は、手順の知っている語を外す段と、残った語を1日分に分ける段です。

問2の答えはイです。戻す日に言い直すのは×と△で、○の語は触らずに1週間空けます。○まで戻すと、覚えている語に時間を使い、抜けた語の番が回ってきません。戻る場所は、手順の戻す日を先に決める段と、記録の○△×の説明です。

問3の答えはイです。意味が○でもつづりが×なら、書く側だけの手当てが要ります。書けなかった字を大きく書いて、正しい字と並べて比べます。語全体を何度も書き直すと、合っている字まで書き直すことになり、時間が足りなくなります。戻る場所は、つまずきの声に出すだけでつづりが抜ける場面です。

保護者が家でできること

家で見ていただきたいのは、覚えた語の数ではなく、記録の○△×が増えたかどうかです。お子さまが今日は6語やったと言ったら、まず記録のページを開いてもらい、○が付いた語を1つ選んで意味を聞いてください。答えが出るまで10秒待つと、思い出す途中が見えます。すぐに答えを言うと、お子さまは思い出す練習をせずに済ませてしまいます。

声のかけ方は、結果ではなく手順に向けます。「なんでまだ覚えていないの」と言いたくなるところを、「この語はいつ戻す日にしたの」に変えると、会話が記録に戻ります。戻す日を忘れていれば、カレンダーを一緒に見て、水曜か日曜の10分を決め直します。語の量が多くて崩れているときは、減らしていいよと先に伝えてください。

言わないほうがよい言葉と、言い換えを並べます。「全部覚えたの」は「残った語はどれ」、「どうして書けないの」は「どの字が違った」、「兄はもう終わったよ」は「今日の3語をもう一度言ってみて」に変えます。どれも、比べる相手ではなく、目の前の記録を見る言い方です。

2週間目の日曜には、抜き出した15語の記録を一緒に見ます。○が増えた語を数えるより、×が同じ語に重なっていないかを見てください。同じ語に×が続くなら、1日の数を減らすか、その語だけ別の紙に出す時期です。

個別指導で確かめること

個別指導では、仕分けの印が付いた範囲、記録の○△×、2週間目に抜き出した語の3つを持ってきてもらいます。意味は言えるのに○が付かない語が並ぶなら、書く練習の順番を組み直します。範囲の書き出しから全部やり直す必要はありません。どこで止まったかによって、戻る場所を1つに絞ります。戻す日が守れていない場合は、語の量ではなく曜日の置き方を先に直します。2週間目に○が半分を超えていれば、3週目は新しい範囲を少しだけ足して同じ形を続けます。

まとめ

最初の2週間で身につくのは、語そのものより、語を分けて、隠して確かめて、決めた日に戻すという順番です。2週間目の終わりに残った語の数は、覚える力の採点ではなく、最初に決めた5つが働いたかを見る点検表になります。3週目からは、その点検表の×だけを連れて進めば十分です。