共通テスト英語の頻出表現—過去問の設問で繰り返し出る言い方を持つ｜武蔵野個別指導塾

設問の言い方は年度が変わっても型として繰り返されます。過去3年分の設問だけを抜き出し、問い方ごとに本文のどこを見るかを並べると、次に読む場所がはっきりします。

共通テスト英語で繰り返し出るのは、単語そのものよりも、設問の問い方です。令和9年度の問題作成方針は、英語で「概要や要点、詳細、話し手や書き手の意図などを的確に理解する力」を重視すると書いています。過去問を3年分そろえたら、本文を読む前に設問だけを抜き出し、問い方の型ごとに本文のどこを見るかを決めてください。覚える順番は、型、見る場所、言い換え、語彙の順になります。

よくあるのは、高3の夏に、過去問3年分の設問だけをコピーして机に並べる場面です。年度ごとに題材は違うのに、「何のために」「なぜ」「本文の内容と合うもの」という問い方が同じ形で戻ってくることに気づきます。本文を読み直す時間は足りないのに、設問の型を数えたことはなかった、という顔で手が止まります。

設問の言い方を、公式の文書はどこまで決めているか

令和9年度の出題方法等では、英語はリーディングとリスニングの2つの形式で出題され、出題範囲は英語コミュニケーションI、英語コミュニケーションII、論理・表現Iの3科目です。英語を選ぶ受験者は、原則として両方を受験します。時間と配点は、リーディングが80分で100点満点、リスニングが60分で100点満点です。リスニングの60分には解答前の準備の時間が含まれ、実際に解答するのは30分です。

令和9年度の問題作成方針では、英語の問題のレベルを出題範囲の3科目の目標と内容に対応させ、概要、要点、詳細、話し手や書き手の意図などを理解する力を重視するとしています。問題の表現と体裁の節には、全ての受験者が取り組みやすくなるよう、問いかけの在り方や資料の提示の仕方に配慮する、という方針も書かれています。設問の言い方が受験者を置いてけぼりにしないように作る、という方向です。だからこそ、年度をまたいで問い方の形が残り、過去問を並べると同じ型が見つかります。

もう一つ、設問の形について大事な決まりがあります。問題作成方針の出題形式の節には、いわゆる連動型の問題を出題する場合があると書かれています。連動型とは、続く複数の問いで、前の問いの答えと後の問いの答えを組み合わせて解答する形式です。正しい組み合わせが複数あることもあります。設問を1問ずつ切り離して読むと、この形では根拠を見失います。

過去問の側からは、設問の数え方にも決まりがあります。令和8年度の本試験の正解では、リーディングは第1問から第8問までの8大問で解答番号が1〜44、リスニングは第1問から第6問までの6大問で1〜37でした。1つの設問に解答番号が複数付き、それらをまとめて当てないと点にならない形もあります。つまり、設問の数と解答番号の数は同じとは限りません。型を数えるときは、解答番号ではなく設問のまとまりで数えると、本文のどこを見るかが決めやすくなります。

公式の文書に、覚える表現の一覧は載っていません。出題方法等にも問題作成方針にも、頻出表現のリストはありません。範囲と時間と、何を問うかという方針が決まっているだけで、実際の言い回しは過去問を見て確かめることになります。センターのサイトには、2026年11月9日の時点で令和6年度から令和8年度までの3年分の本試験・追試験・再試験の問題と正解が載っています。令和9年度の本試験は2027年1月16日と17日で、その日の全試験が終わった後に正解と配点が発表されます。令和9年度の設問を今は予想せず、3年分の過去問で型を作るのが、順番として無理がありません。

公式の文書と過去問の関係は、図1のように3つの入口に分かれます。

図1のように、出題方法等で範囲と時間を押さえ、問題作成方針で何を問うかを見て、過去問3年分で実際の設問の型を数えます。3つを別々に開くのではなく、この順で並べると、設問の言い方がどの決まりから来ているのかが追えます。

自分の答案のどこを見れば、自分の頻出表現がわかるか

自分の答案を見るときは、点数ではなく、設問の型ごとの失点を並べます。模試や過去問の答案を前に、まず設問を4つの箱に分けます。全体の主旨を聞く概要、大事な点を聞く要点、細かい事実を聞く詳細、理由や次の行動を聞く意図と推測です。そのうえで、間違えた設問がどの箱に多いかを数えます。概要で落としているのか、詳細で落としているのかで、次に読む場所が変わります。

令和8年度の本試験の配点を例にすると、リーディングは第5問が16点、第8問が17点でした。配点の大きい大問に意図の設問が集まっているなら、そこから直す価値があります。ただし、大問ごとにどの型が多いかは年度によって変わります。令和9年度も同じとは限らないので、自分の受ける年度の過去問で数え直してください。配点は令和8年度本試験の正解に載っている値です。

答案の見方は3つあります。1つ目は、正解した設問でも根拠にした本文の一文を指せるかです。当てただけの正解は、次の年度では使えません。2つ目は、選ばなかった選択肢を切った理由を一言で書けるかです。3つ目は、その設問を解くのに本文のどこからどこまで読んだかです。この3つを設問の型と一緒に書くと、自分の頻出表現ノートができます。

リスニングは、音声を聞きながら同じ型を探します。音声とスクリプトはセンターのサイトにあり、自己採点の後に聞き直せます。聞こえなかった語を書き出す前に、どの型の設問で落としたかを先に見ると、練習の順番が決まります。

志望校の募集要項では、試験科目の欄を開き、英語のリーディングとリスニングをどう扱うかを読みます。大学ごとに書き方が違うため、募集要項の試験科目の欄をそのまま読み、自分の受験科目と並べます。共通テストの出願で決めた科目と、募集要項の欄がずれていないかを確かめるところまでで足ります。

いまの高2が受ける令和10年度の試験は2028年1月15日と16日で、出題方法等と問題作成方針は公表済みです。出願の期間や受験案内はまだ公表されていません。いまの高1の令和11年度は、公式の発表がまだ何もありません。どちらの学年も、公表済みの範囲と、手元にある令和6年度から令和8年度の過去問で型を数えるところから始められます。

3年分の設問を並べて、覚える順番を決める手順

設問の型を集める作業は、本文を読む時間を増やすのではなく、読み始める前に目を置く場所を決める作業です。次の順で、3年分を1枚の紙にまとめます。

設問だけを印刷する

センターの過去3年分の試験問題の頁から、令和6年度、令和7年度、令和8年度の本試験を開き、設問のページだけを印刷します。年度と大問の番号を左上に書き、本文と選択肢は印刷しません。本文まで広げると、設問の型を数える前に読む作業に入ってしまいます。追試験と再試験は、本試験の型が固まってから足します。

1問1行で書き出す

設問を上から順に1問1行で書き出し、英語の問い方をそのまま写します。その下に、日本語で何を聞かれているかを1行で添えます。英語のままでは型が見えにくいので、日本語の1行を必ず付けます。このとき、選択肢は写しません。選択肢まで写すと、正解の言葉を先に覚えてしまい、型の練習になりません。

4つの箱と連動型に分ける

書き出した設問を、概要、要点、詳細、意図と推測の4つの箱に分けます。main ideaは概要へ、according to the passageは詳細へ、the reason whyは意図へ、probablyは推測へ、という具合です。同じ大問の設問が前の答えを使う形なら、連動型の箱に入れ、線で結びます。迷った設問は、いったん端に置いて構いません。全部をきれいに分けるより、同じ箱に同じ問い方が集まることの方が大事です。

型ごとに見る場所を1行で決める

箱ごとに、本文のどこを先に見るかを1行で書きます。概要なら各段落の最初と最後の文、要点なら何度も出てくる語の周り、詳細なら数字・人名・時・場所、意図なら感情や判断を表す語の前後、連動型なら前の問いの根拠になった文です。この1行が、試験本番で本文を読み始める前に思い出す合図になります。

言い換えを2列で結ぶ

設問の語と、本文で同じ意味だった言い方を2列で並べます。設問が理由を聞き、本文が原因を述べていれば、その組を1行にします。3年分を並べて2回以上出た組だけを残し、1回だけの組は後ろのページに移します。これが、自分にとっての頻出表現の定義になります。一覧を丸ごと覚えるより、自分の過去問から出た組の方が、本文のどこを見るかまで一緒に覚えられます。

覚える順番を決める

覚える順番は、型、見る場所、言い換え、語彙です。型は4つと連動型で足ります。見る場所は型ごとに1行です。言い換えは2回以上出た組だけです。語彙は最後に回し、本文で何度も会った語だけを拾います。順番を逆にして語彙から始めると、覚えた語が本文のどこで働くのか分からないままになります。

週1回の回し方

週に1回、30分を確保します。3か月で12回、合わせて6時間です。1年分の設問を仕分けるのに30分とると、3年分で90分、残りの4時間半は解き直しと照合に使えます。解き直しでは、前回と同じ箱の設問を先に解きます。正解したかどうかより、見る場所を思い出してから本文に入れたかを見ます。

作業の順番は、図2のように5つの箱を上からたどります。

図2のように、設問を書き出し、型に分け、見る場所を決め、言い換えを結び、語彙を最後に置きます。この順番を1回の30分でひととおり回すと、次の週にどこを直すかが紙の上で見えます。

よくある思い込みと、設問の型に照らした答え

1つ目の思い込みは、頻出表現とは頻出単語を覚えることだ、というものです。公式の出題方法等にも問題作成方針にも、覚える単語の一覧はありません。問題作成方針が示すのは、概要、要点、詳細、意図を理解する力です。単語を増やしても、設問が何を聞いているかを取り違えれば点になりません。設問の言い方と本文の言い換えを結ぶ練習が先で、語彙はそのあとに足すものです。

2つ目は、過去問は年度ごとに別物だから、古い年度を並べても意味がない、という思い込みです。題材は年度ごとに変わります。問題作成方針には、教科書等で扱われていない資料等も扱う場合があると書かれています。それでも、問う力の枠は年度をまたいで残ります。令和10年度の問題作成方針は、年度を表す字のほかは令和9年度の文書と同じ中身です。型が続くと考えて、3年分を並べる意味があります。

3つ目は、連動型の設問は特別な対策が要る、という思い込みです。問題作成方針は、連動型の問題を出題する場合があると書いています。特別な知識が要るのではなく、同じ大問の設問をまとめて読み、前の問いの答えを後の問いに使うだけです。設問を1問ずつ切り離さず、大問の最初に設問全体へ目を通すと、連動型は普通の設問の組になります。

4つ目は、リスニングとリーディングでは設問の型が別物だ、という思い込みです。音声と文字の違いはあっても、概要、要点、詳細、意図という問う力の枠は共通します。違うのは、音声では本文を読み返せないことと、設問を先に見る時間の取り方です。型の練習は2つを分けずに始め、音声の練習だけを別の日に足すと、同じノートを使い回せます。

どの箱で覚えるかは、図3のように、その表現が設問にあるかどうかで分かれます。

図3のように、設問に出てくる言い方は型として覚え、設問になく本文にだけ出てくる言い方は言い換えとして拾います。同じ語を両方の箱に入れると、設問を読むときに本文の言い換えを探すのか、問い方の型を思い出すのかが混ざります。

確かめる先と聞き方

設問の型を数える前に、どこまでが公式の決まりで、どこからが過去問から自分で作る部分かを分けておくと、迷いが減ります。次の7か所を、この順で開きます。

1. 令和9年度の出題方法等で、英語の出題範囲、リーディングとリスニングの時間と配点、原則として両方を受けることを読みます。
2. 令和9年度の問題作成方針で、概要、要点、詳細、意図のどこを重視するか、連動型を出す場合があることを読みます。
3. センターの過去3年分の試験問題の頁で、令和6年度から令和8年度の本試験の設問を開き、型を数えます。
4. 令和9年度の受験案内と12月上旬の受験上の注意で、当日の時程と入室終了の時刻を確かめます。受験上の注意は2026年11月9日の時点ではまだ公表されていません。
5. 志望校の募集要項の試験科目の欄で、英語の2つの形式をどう扱うかを読みます。
6. 高校の英語の先生に、授業で扱った設問の型と、過去問を解く順番を聞きます。
7. センターの問い合わせ窓口で、公表されている資料の場所を確かめます。

聞き方としては、この設問は本文のどこを見る型か、同じ型が別の年度にもあるか、の2つを軸にすると、答えが返ってきやすくなります。答えを聞いたら、自分のノートの箱の名前と、見る場所の1行を書き換えます。聞いた内容をそのまま暗記するのではなく、次の過去問で確かめられる形にしておくことが大切です。

個別指導で確かめること

個別指導では、過去問の設問を1問1行で写したノート、型ごとの正誤、本文に引いた根拠の線、解くのにかかった時間を並べて見ます。同じ型で落としているのに語彙の問題だと思い込んでいることがあるので、設問の型と本文の言い換えを指でたどりながら、戻る場所を一緒に決めます。授業の前にこのノートを1枚持ってきてもらうと、どの型から直すかをその場で決められます。

まとめ

3年分の設問を並べた紙は、本文を読み始める前に、目を置く場所を教えてくれます。