小論文に会話文やセリフを書いてよいか—体験を伝える1文と、作文に見える書き方の境目｜武蔵野個別指導塾

小論文の会話文は、体験の一場面を1文で示すなら残せます。祖母との会話を4行写して意見が書けなくなった下書きを例に、残す1文の選び方と地の文への直し方を、残す会話と削る会話に区切れます。

小論文に会話文を入れてよいか。答えは、体験の一場面を伝えるために1文だけ置くなら入れてよく、答案の主張や理由を会話に言わせるなら入れない、です。見分ける物差しは1つあります。その会話を外して読んだときに、自分の意見の文が残るかどうか。残るなら会話は場面の飾りとして働き、残らないなら会話が意見の代わりに座っています。4行のやりとりをそのまま写した答案では、読み手の目が「誰が何を言ったか」の追跡に移り、答案の主張は後ろへ押しやられます。会話の長さは、答案の中で意見が息をつける場所の広さと引き換えになっています。

よくあるのは、祖母との会話をそのまま4行写してから、自分の意見が書けなくなった答案です。「おばあちゃん、この前の病院どうだった」「先生がね、歩くのがいいって」「じゃあ、毎日歩くの」「そうだね、一緒に歩こうか」。ここまで書いた手が止まり、最後に「私は大事だと思いました」とだけ足して終わっています。会話は場面をよく伝えています。けれど答案として読みたいのは、その会話から何を考えたかであり、会話そのものではありません。

会話が続くと作文に読める理由

会話文には時間の順序が入っています。誰かが話し、相手が返し、また誰かが話す。この順番は、起きたことをそのまま並べる作文の進み方です。小論文が並べたいのは時間ではなく、考えの順番です。問いを立て、理由を置き、反例を検討し、結論へ進む。4行の会話を答案の頭に置くと、読み手はまず物語の時間に入り、そのあとで考えの順番へ切り替えなければなりません。切り替えの負担は、読み手の側に残ります。

会話が続くと、読み手は発話者を探します。どの行が誰の言葉か、場面はどこか、相手は誰か。かぎかっこが4組あれば、その確認が4回入ります。確認そのものは難しくありませんが、答案を読む目的は人物の特定ではなく、書き手の考えをつかむことです。目的から外れた作業が増えるほど、主張に届くまでの距離が伸びます。

文体も二重になります。会話の中の「〜だよね」「〜じゃん」「〜なんだ」は、地の文の丁寧語や常体と揃いません。地の文が「〜と考える」で進んでいるのに、会話だけが砕けた言い方になると、読み手には別の文章が挟まったように見えます。会話を残すなら、その一言が答案の語彙から大きく外れないものを選びます。逆に、言い換えると味が消えてしまう言葉なら、それは地の文にせず、そのまま1文だけ残す価値があります。

情報量も見ておきます。4行の会話で伝わるのは、たとえば「祖母が病院で歩くように言われた」という1つの事実です。同じ事実は、地の文なら「祖母は病院で、歩くように言われたと話した」の1文で書けます。会話の4行は52字、地の文なら20字です。残りの30字あまりは、理由か、反例か、言い換えに使えます。答案の字数が決まっている以上、会話の行数は、そのまま意見の面積を削る量になります。

ここで、会話を全部消せと言いたいのではありません。会話には地の文にない力があります。本人が実際に使った言葉は、書き手が要約した言葉より具体的で、人物の温度が残ります。祖母の「一緒に歩こうか」には、提案という事実だけでなく、誘う気持ちが入っています。だから残すのは1文です。場面の芯になる一言だけを残し、残りは地の文に畳みます。図1のように、4行の会話を1文の体験に置き換えると、答案の中に意見の場所が戻ります。

読み手にどう読めるかは、行数で変わります。会話が1文だけなら、読み手は「この体験が書き手の考えの出どころだ」と受け取ります。会話が4行続くと、読み手は「この人は思い出を書いている」と受け取りやすい。同じ事実でも、行数が意味を変えます。答案を読み返すときは、会話の行に鉛筆で番号を振り、3つ以上あれば囲み直すところから始めると、直す場所がはっきりします。

会話を1文に絞る4つの手順

手順は4つです。どれも答案を書きながら5分以内で終わる作業で、特別な道具は要りません。必要なのは、答案とは別の紙と鉛筆、それに読み返すための時間です。大切なのは順番で、会話を減らす前に、会話から何を言いたいのかを決めます。順番を逆にすると、削ったあとに意見が足りず、別の会話を足すことになります。

1. 会話を抜き出す。 答案から会話を全部、かぎかっこごと別の紙に写します。写し終えたら、答案側の会話は線で囲んでおきます。この時点で、答案は会話のない文章になります。抜き出した会話は消さずに取っておきます。あとで残す1文を選ぶとき、候補を並べて見比べるためです。ここで会話を消してしまうと、選ぶ前に候補がなくなります。写すときに、会話の前後にある地の文も1行だけ一緒に写しておくと、あとで戻す位置がわかります。目安は5分です。

2. 言いたいことを1文にする。 抜き出した会話を読み返し、その会話を読んだ自分が何を考えたかを1文で書きます。主語は省いてかまいません。「〜のではないか」「〜だと考える」の形で、30字以内に収めます。この1文が、あとで答案に入る意見の芯になります。会話の中に答えを探すのではなく、会話の外にいる自分の考えを書くのがこつです。うまく言葉が出ないときは、会話の相手に説明するつもりで「つまり、〜ということだ」と口に出してみます。口に出した文をそのまま紙に写すと、30字前後に収まります。目安は3分です。

3. 残す1文を選ぶ。 抜き出した会話の中から、手順2の1文に一番近い一言を選びます。選ぶのは1つだけです。近いものが2つあるなら、短いほうを選びます。選んだ会話は、誰の言葉かを地の文で添えて答案に戻します。「祖母は、〜と言った」の形です。誰の言葉かが読み手に伝われば、かぎかっこの中の主語は省けます。残す会話は、事実を伝えるものに限ります。感想や主張が入った会話は、この時点で外します。外した会話は、手順4で地の文に変えて戻します。目安は5分です。

4. 意見とつなぐ。 戻した会話の前に、その会話をなぜ出すかの1文を置きます。後ろには、手順2で作った意見の1文を置きます。置き終えたら、会話の行を指で隠して読みます。隠しても意見の文が残り、前後がつながるなら完成です。つながらないなら、手順2に戻って1文を書き直します。会話を外したときに穴が開くなら、その会話はまだ意見の代わりをしています。穴が開かないなら、会話は場面の支えとして働いています。目安は5分です。

会話の種類ごとの扱いを、表にまとめます。迷ったときは、この表の2列目を見てから3列目の直し方を選びます。

字数の目安も添えます。体験を200字で書くなら、会話は30字以内の1文にします。答案全体で見ると、会話の字数は全体の1割までに収めるのが目安です。これは決まりではなく、塾で練習に使う目安です。問題の注意書きに字数の指定があれば、そちらが優先します。会話を削った分は、理由と反例に回します。削った字数をそのまま空けておくと、答案は短くなるだけで、中身は増えません。

図2のように、この順番を守ると、会話を減らす作業と意見を足す作業が混ざりません。先に意見を決め、あとから会話を選ぶ。この順番だけで、直し終えた答案の主張は前より強くなります。

会話文を直す前と直した後

祖母との会話を題材に、直す前と直した後を並べます。どちらも教室でよく見る形の下書きで、直した後も特別な書き方ではありません。

1つ目は、会話をそのまま並べた下書きです。祖母の昔の話を、聞いた順にそのまま置いています。

直す前: 祖母は、昔は川で洗濯をしていたと話した。「川の水は冬も冷たかった」「それは大変だったね」「でも、近所の人がいつも一緒だった」「今は便利になったね」。私はこの話を聞いて、何かを書こうとしたが、思いつかなかった。

どこが弱いか。会話が4行続き、書き手の考えが1行もありません。読み手は昔の話を読んで終わり、この体験が答案のどこへつながるのかを見失います。会話の内容も、冬の寒さと近所の人の2つに分かれていて、芯が1つに定まっていません。

直した後: 祖母は、昔の洗濯は近所の人がいつも一緒だったと話した。私はその話から、手間のかかる作業ほど、一人で抱えずに声をかけ合う仕組みが要ると考えた。手間を一人で抱えるか、声をかけ合うかで、続けられるかどうかが変わるからだ。

直した後では、会話が「近所の人が一緒だった」の1文に畳まれ、そのあとに書き手の考えが続きます。会話を外して読んでも「手間のかかる作業ほど声をかけ合う仕組みが要る」が残るので、会話は意見の代わりではなく、意見の出どころとして働いています。

2つ目は、主張を会話に言わせた下書きです。二人の会話だけで、答案の結論まで進んでいます。

直す前: 祖母と買い物に出た日のことを書こうとして、「やっぱり近所づきあいは大事だよね」「そうだね、大事だと思う」。この2行で答案の主張と結論を済ませ、理由も具体も書かなかった。会話のあとは「私はそう思う」で終わっている。

どこが弱いか。主張が会話の中にあり、理由がどこにもありません。誰の意見なのかも曖昧で、読み手には二人の雑談が写っただけに見えます。会話は事実を出すための道具なのに、ここでは結論の代わりに使われています。

直した後: 祖母と買い物に出た日、私は近所づきあいを、便利さを補う飾りではなく、手間を分ける仕組みだと考えるようになった。だから、日々の買い物やごみ出しのような小さな用事こそ、声をかけ合う形にしておくほうがよい。

直した後では、会話が消え、主張と理由が書き手の言葉で並びます。会話を残したいなら、「祖母は『近所の人がいつも一緒だった』と話した」を主張の前に1文だけ置きます。残すのは事実の1文で、主張は地の文に残します。

つまずきやすい3つの場所

1つ目は、会話が続いてしまうつまずきです。気づくと3行以上のやりとりを並べていて、答案の半分が会話になっています。こうなったら、一番強い1行だけを残し、ほかは「祖母は〜と言った」の1文に畳みます。どの行が強いかは、手順2で作った意見の1文に近いもので決めます。会話を減らすと、その分だけ理由を書く場所が戻ります。

2つ目は、主張を会話で済ませてしまうつまずきです。「〜だよね」「そう思う」で意見を言った気になり、理由が抜けます。会話は事実だけを運ぶ役に変え、主張は地の文で言い切ります。会話の後ろに「私は〜と考える」を1文置くと、意見の場所がはっきりします。会話の直後に意見を置くと、読み手はその会話を根拠として読めます。

3つ目は、誰の言葉かわからないまま会話を始めてしまうつまずきです。かぎかっこだけが続くと、読み手は発話者を探す作業に時間を使います。会話の直前に「祖母は」と置き、返事にも「私は」を1回添えます。2人しか出てこない場面でも、最初の1往復だけは発話者を書くと、読み手の迷いが消えます。発話者がわかると、その会話は誰かの体験として読まれ、書き手の考えへつながります。

図3のように、3つのつまずきはどれも「1文に直す」という同じ出口へ向かいます。ただし直す順番は決まっていて、主張を会話で済ませている答案は、会話を減らす前に主張の文を足します。順番を間違えると、会話だけが消えて中身が空になります。

よくある質問

会話文はかぎかっこで囲めば、小論文に入れてよいですか。

囲み方より先に、その会話が答案に必要かを決めます。かぎかっこを付けても、作文に見える答案は作文のままです。体験の一場面を1文で示す会話なら残し、主張や理由を会話に言わせているなら地の文に直します。迷ったときは、その会話を指で隠して読み返してください。

体験を書くとき、会話は何文まで入れてよいですか。

目安は1文です。字数の短い答案では0文でもかまいません。決まりはなく、問題の注意書きがあればそれに従います。会話を2文入れたいときは、2文目が本当に要るかを手順2の意見の1文と照らして確かめます。字数が短い答案ほど、会話を入れる場所は小さくなります。

会話を地の文に直すと、臨場感が消えませんか。

消えますが、答案に必要なのは臨場感ではなく、その場面から何を考えたかです。臨場感は1文の会話で足ります。残した1文の前後に、なぜその場面を出したかの1文と、自分の意見の1文を置くと、場面と意見の両方が残ります。

確かめの問題

次の下書きのうち、会話文をそのまま残してよいのはどれですか。

1. 妹は「発表の途中で言葉が出なかった」と話した。
2. 「どうだった」「途中で止まった」「そうなんだ」「次は大丈夫」と、やりとりが続く。
3. 「失敗しても続けることが大切だと思う」。

答えは1です。体験の一場面を1文で示していて、会話のあとに自分の考えを置く場所が残っています。2はやりとりが続いて芯が定まらず、3は主張を会話に言わせています。2を選んだ人は手順3の「残す1文を選ぶ」に、3を選んだ人は手順2の「言いたいことを1文にする」に戻ってください。

会話を地の文に直したあと、最初に確かめることは何ですか。

1. かぎかっこの数を数える。
2. 会話を隠しても自分の意見の文が残るかを見る。
3. 会話の相手の名前を書いたかを見る。

答えは2です。会話が意見の代わりに座っていないかは、隠して読むとすぐにわかります。1と3を選んだ人は、手順4の「意見とつなぐ」に戻ってください。

個別指導で確かめること

1対1の時間では、下書きの会話文を鉛筆で囲むところから一緒に始めます。囲んだ会話を別の紙に写し、その会話から何を言いたいのかを口で説明してもらいます。説明が30字に収まれば、それを答案の意見の1文にします。収まらなければ、会話の中のどの一言が芯かを一緒に探します。

直した答案は、会話の行を指で隠して読みます。隠しても意見が残るかを確かめ、残らなければ手順2まで戻ります。戻る深さは答案によって違い、会話を1文に絞るだけで終わることも、体験の選び直しから始めることもあります。

まとめ

会話を残すかどうかで迷ったら、答案から会話を指で隠して読み返してください。隠しても自分の意見が読めるなら、その会話は残せます。隠したときに何も残らないなら、先に意見の1文を書き足します。会話を減らした分は、自分の考えを説明する文に使います。祖母との会話を何行残すかは、その会話を外したときに自分の意見が立っているかで測れます。