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英検5級で不合格だったときの立て直し方｜武蔵野個別指導塾

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結果を見た日の声かけから、語彙・語順・聞き取りのやり直し、再受験を決める目安まで、短い練習と記録で次の一歩を選べます。

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英検5級で不合格だったときの立て直し方

よくあるのは、帰宅して玄関で靴を脱いだところで保護者から結果を尋ねられ、お子さまが「だめだった」とだけ答え、そのまま問題集をかばんの底にしまってしまうという場面です。「次はもっと勉強しよう」と励ましたくても、本人には、今までの勉強まで足りなかったと言われたように聞こえることがあります。ここでまず決めたいのは、次の受験日でも、新しい問題集でもありません。結果について話す時間と、英語をもう一度開くときの小さな作業です。

英検5級で不合格だったという結果だけでは、何を変えるとよいかは決まりません。単語を読むところで止まったのか、知っている単語を音で聞くと結び付かなかったのか、答えを選ぶ途中で急いだのかによって、必要な練習が変わります。全部を最初からやり直す前に、できたことを残し、つまずいた部分を確かめましょう。

受験した本人が小学生でも、中学生でも、大人でも、この順序は使えます。保護者が伴走するときは、結果の説明を急がせず、「今日は結果を見るだけにする」「明日、短い問題を1つ開く」など、本人が選べる範囲を用意してください。ここから示す時間や日数は家庭学習の区切り方としての提案です。次回の合格を約束する日程ではなく、自分に必要な練習を見つけるために使います。

不合格の理由を、試験の形と解き方から分けます

結果の数字と、練習で確かめることを分けます

日本英語検定協会によると、5級の目安は中学初級程度で、一次試験はリーディング25分とリスニング約20分です。リーディングでは、短文の語句空所補充15問、会話文の文空所補充5問、日本文付き短文の語句整序5問が出題されます。リスニングでは、会話の応答文選択10問、会話の内容一致選択5問、イラストの内容一致選択10問が出題され、いずれも放送は2回です。一次試験にライティングはありません。

この形を踏まえると、「英語が苦手」という1つの言葉では、やり直す範囲が広すぎます。たとえば会話で答えを選べなかったとき、質問の意味がわからなかった場合と、質問はわかったのに返し方を知らなかった場合では、確認する英文が違います。語句整序でも、単語の意味が不確かな場合と、だれが何をするかの順序がつかめない場合を分けてください。

一次試験のCSEスコアはリーディングとリスニングがそれぞれ425点満点で、合格基準は合計419点です。結果を読むときには、まず技能別の結果を見て、どちらの練習から確かめるかを決めます。ただし、合格基準までのスコア差を、そのまま家庭学習で解き直す問題数に置き換えないでください。練習の内容は、実際にどの語や手順で止まるかを見て選びます。

スコアが低かった技能だけを続けるより、その技能を短く確かめ、もう一方にも少し触れる計画が使いやすいでしょう。読む練習で意味を確かめた語を聞く練習に回せば、同じ語について文字と音の両方を確認できます。「読めるから聞けるはず」と決めず、それぞれの状態を別々に見ます。

本番の心配も確認しますが、原因を決めつけません

不合格だった本人が「緊張した」と話したときは、すぐに勉強不足へ話を戻さず、どの場面で困ったかを聞きます。「最初の問題を見たとき」「聞き逃したあと」「残り時間を考えたとき」など、場面がわかれば練習に取り入れる動作を選べます。気持ちを詳しく話せないときは、答えを求め続けず、落ち着いて短い問題を解けるかを見るところから始めてください。

試験への心配と本番の得点の関係を調べた研究では、心配が高いほど得点が低く、試験前の対処の方略が少ないことがその関係の一部を説明していました（Putwainほか・2016）。対象は英国の最終学年の325名であり、日本の英検5級受験者を調べた結果ではないため、この知見だけで個々の不合格の原因を決めることはできません。家庭では、心配を無視せず確認する理由として受け止めましょう。

たとえば「1回目で聞き取れなかったら、2回目は場所だけを探す」という行動を練習しておくと、本人は次にする作業を言葉にできます。これは本稿で提案する練習の工夫です。研究がこの方法で英検5級の合格を保証したという意味ではありません。試す前と後で、聞き逃したときに手が止まるか、次の放送へ注意を戻せるかを観察します。

答えを覚えた状態と、自分で選べる状態を分けます

同じ問題を解き直して正解すると、前進したように感じます。ただ、選択肢の位置を覚えていたのか、英文を読んで選べたのかは別に確かめたいところです。「前も2だったから」ではなく、「場所を聞かれているから、場所を答えている文を選んだ」と説明できるかを見ます。説明は日本語でかまいません。

単語練習では、1日あけて練習した条件が2週間後の成績に有効だったという報告があります（Kimほか・2023）。対象は韓国の150名であり、この結果から、年齢や学習状況の異なるすべての5級受験者に同じ間隔が最適だとは言えません。そこで、同じ日に何度も確認して終えるだけでなく、日をあけて短く確かめる予定を入れます。忘れていた語が出たら、その語を次の練習に戻します。

聞く練習についても、ただ再生回数を増やす以外の方法があります。聞き方の方略を教える指導には、中程度の効果が報告されています（Dalman・Plonsky・2022）。これは45研究、51標本をまとめたメタ分析であり、英検5級に特定の聞き方を取り入れた場合の合格可能性まで示すものではありません。実際の練習では、何を聞き取るかを先に決め、聞いたあとで確かめる対象を絞ります。

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まず3日で、やり直す場所を見つけます

1日目は結果を読む作業を5分で区切ります

結果を開いたら、紙の上に「読む」「聞く」「本番の進め方」の3つを書きます。それぞれについて、本人が覚えていることを1つだけ記入します。「読むのは最後に急いだ」「聞くのは場所がわからなかった」「途中から前の問題が気になった」など、短い言葉で十分です。覚えていなければ空欄にして、次の練習で確かめます。思い出せない原因を無理に埋める必要はありません。

この日は5分を目安に閉じてください。本人の話が続くなら聞いてもよいですが、保護者が反省点を追加する時間にしないようにします。自分で取り組む人も、「勉強不足」のような大きな評価だけで終わらず、「知らない語を飛ばせなかった」など、次に確認できる動作へ書き換えます。

2日目は時間を競わず、少数の問題を確かめます

手元の学習用教材から、語句の空所補充、会話、語句整序を1問ずつ選びます。まずは速さを競わずに解き、答え合わせの前に、迷った語や選択肢に印を付けます。採点したら、間違いを「語の意味」「文の形」「質問の受け取り」「急いだ・飛ばした」のいずれかに仮置きします。迷う場合は2つ付けてもかまいません。

ここでは、正解した問題も1問確認します。たまたま選べた問題は、間違えた問題と同じように練習の候補にします。反対に、間違えた問題でも、必要な語はわかっていて、最後に答えを写す位置だけずれたなら、単語練習を増やすより、解答の位置を確かめる動作を練習します。

3日目は次の1週間の課題を1つ決めます

2日目の記録を見て、最もよく出たつまずきを1つ選びます。「すべての文法」ではなく、「場所を聞かれたときに場所で答える」「知っている動作の語を音でも選ぶ」など、短い練習で確かめられる課題にします。ほかのつまずきは消さず、後で扱う欄へ移します。

1週間の予定には、新しく練習する日、間をあける日、同じ点を確かめる日を置きます。たとえば月曜日に練習したら、火曜日は別の短い課題にし、水曜日に月曜日の内容を見ずに答えます。曜日は生活に合わせて動かしてください。重要なのは予定を守った回数だけでなく、答えを見ずにできたかを記録することです。

読む・聞く・並べるを、小さくやり直します

練習1: 単語は意味を選び、短い文で確かめます

まず3分で、次の3つの英文を読み、空所に入る語を選びます。英文は練習用に新しく用意しています。試験の問題数や解答形式をそのまま再現する課題ではありません。

  1. I drink (　) every morning. 選択肢は milk / desk / sister です。
  2. My brother plays (　) after school. 選択肢は happy / tennis / kitchen です。
  3. This is my (　). 選択肢は teacher / run / swim です。

解答例は次のとおりです。

1は「毎朝飲むもの」、2は「放課後にすること」、3は「この人がだれか」を手掛かりにします。正解したら、選んだ語だけでなく、文全体の意味を日本語で言ってください。milkだけわかっても、every morningが不確かなら、そこを次の確認に残します。わかる語まで何度も書き写す必要はありません。

自分で確かめるときは、解答を紙で隠し、空所を埋めてから文全体を読みます。そのあと、答えの語を含む部分が自然な意味になるか、日本語で確かめます。日をあけた確認では選択肢の順番を変え、位置の記憶に頼っていないかを見ます。選択肢がなくても語を思い出せた場合は、そのことを追加で記録できますが、思い出せなかっただけで選んで理解できる力まで無いと考えないでください。

正しい文を書いて確かめる作業は、語や文の形を見るために使います。5級の一次試験にライティングはないので、長い英文を自力で書く課題を再受験準備の中心に置く必要はありません。まずは短い英文を理解し、必要な答えを選べるかを確かめましょう。

練習2: 質問が求める情報と答えを組み合わせます

次は4分で、質問に合う答えを選びます。質問の意味を確かめてから、答えを見てください。

  1. Where is your bag?
  2. What do you eat for breakfast?
  3. Can you play the piano?

答えの候補は、Aが Yes, I can.、Bが I eat bread.、Cが It is under the chair. です。組み合わせの解答は1がC、2がB、3がAです。完成した受け答えは次のようになります。

自分で確かめるときは、質問の横に「場所」「食べ物」「できるか」を書きます。それから答え側にも同じ種類の情報があるかを見ます。bagやpianoなど知っている単語に目が向いても、質問の最初を飛ばしていないかを確認してください。選べなかった問題は、質問がわからなかったのか、答えの意味がわからなかったのかに分けて残します。

3問ともできたら、答えを隠して口で返します。口で言う段階で止まっても、先ほど選べたことは記録に残してください。「選べた」と「自分で言えた」を同じ欄にすると、何が進んだのかわかりにくくなります。次の日に確かめるときも、最初は質問と答えを組み合わせるところから始めます。

練習3: 語順は「だれが」「何をする」を先に置きます

5分で次の語を並べ、英文を完成させます。先頭の文字は大文字にし、最後にピリオドを付けます。

  1. 「私は毎日英語を勉強します。」 study / every / English / I / day
  2. 「私の父は先生です。」 a / my / teacher / is / father
  3. 「彼女は今走っています。」 running / she / now / is

解答例は次のとおりです。

1では「私」がI、「勉強します」がstudyです。2ではMy fatherをひとまとまりとして先に置き、isで先生という説明につなぎます。3ではSheのあとにis runningを置きます。全部の語をばらばらに動かして当てはめるより、まず主語と、その後に続く部分を決めましょう。

自分で確かめる方法は、使った語を元の並びの上で消していくことです。語の抜けや重複がないかを見てから、日本語と意味を照らし合わせます。答えを見て直した直後は「直せた」と記録し、日をあけて何も見ずに並べられたら「自分でできた」と記録します。この区別によって、正解を書き写しただけの状態を次の練習へ持ち越せます。

練習4: 聞く前に、探す情報を1つ決めます

聞く練習は、音声と英文を両方確かめられる手元の学習用教材を使います。1回の練習を6分ほどに区切り、最初に答えを見ることは避けます。まず設問から「場所を聞く」「何をするかを聞く」「どの物かを聞く」のどれかを決めます。1回目を聞いたら、聞こえた手掛かりを日本語でもよいので1つメモします。2回目では不確かな部分へ注意を向けます。

2回聞いたらいったん答えを選び、その後に英文を開いて確認します。見れば意味がわかるのに聞き取れなかった語には「音」、文字を見ても意味がわからない語には「意味」と記入してください。意味が不確かな語を、音声だけ何度も聞いて済ませないようにします。逆に、意味がわかる語なら、音声と文字を対応させるところを練習します。

答えを確かめたあとは、必要な短い部分を再生して声に出し、最後に文字を閉じてもう一度聞きます。復習の再生回数と、本番の放送が2回であることは分けて考えてください。学習中には必要なところへ戻れますが、仕上げでは2回の放送で選ぶ練習も入れます。

1人で取り組むときは、自分で読んだ英文を録音して、本番の聞き取りができたかを判定する材料にするより、内容をまだ覚えていない教材音声で確かめるほうが状態を見やすくなります。すでに答えを覚えた音声は、語と音の対応を練習するために残します。用途を分ければ、同じ教材も使い続けられます。

練習5: 最後に、時間のある状態へ戻します

短い問題を理解して解けるようになったら、次は8分などの区切りで複数の問題に取り組みます。これは家庭練習の時間であり、公式の制限時間ではありません。開始前に「迷ったら印を付ける」「今解いている番号と答えの位置を確かめる」「最後に空欄を見る」の3つを紙に書いておきます。

終わったら、点だけでなく、どこで止まったかを記録します。時間を外すと解けた問題があれば、もう一度英文の理解を確認してから、迷ったときの進め方を練習します。時間を外しても解けない場合は、その語や文の形に戻ります。速くする練習と、理解する練習を同時に増やすのではなく、止まった理由に合わせて順序を変えます。

仕上げでは、リーディング25分、リスニング約20分という公式の時間も意識して取り組みます。最初から通し練習だけを繰り返す必要はありません。短い課題で扱ったことが、複数の問題の中でも使えるかを確かめる段階として位置付けてください。

ここで手が止まるなら、止まった単元まで一緒に戻ります。学年別個別指導コース／お問い合わせ

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個別指導では、次に確かめる課題まで決めます

不合格後の相談で塾が持つべきなのは、「がんばりましょう」という声かけだけではなく、何を見て、何を変えるかという具体の設計です。武蔵野個別指導塾で立て直しを考える際には、結果の数字に加えて、本人が短い英文をどう読んで答えを選ぶかを確認します。点が取れなかった理由を、本人の性格や努力の量だけで決めず、語の理解、文の形、聞くときの手順、時間の使い方へ分けて見ます。

たとえば会話の答えが選べない場合、質問を日本語で言い換えられるかを先に見ます。質問がわかるなら答え側の語を確認し、質問がわからなければ、最初の疑問詞から扱います。どちらにも同じ宿題を出すのではなく、次回の授業で確かめられる短い課題に落とします。本人が「今日は何を練習するか」を一言で言えることを目指します。

塾が持つ部分は、課題の選定、説明、授業中の確認、日をあけた再確認、家庭で行う量の調整です。本人には、答えを見ずに取り組むこと、迷った箇所に印を付けること、できなかった部分を消さずに持ってくることをお願いします。保護者には英語を教える役まで担っていただく必要はありません。学習を始める時刻や、教材を開ける場所を本人と相談し、続けにくかった事情を塾へ伝えていただければ、量や方法を調整する材料になります。

進み具合は、丸の数だけでなく、「答えを見て直せた」「助けがあれば選べた」「日をあけても自分で選べた」の3段階で見えるようにします。日付、扱った点、結果、次に確かめる日を1行に収めれば、長い学習日記は要りません。たとえば「場所の質問」「質問の意味を確認して選べた」「次は説明なしで」という記録なら、次の授業で何を外して試すかまでわかります。

本人が家庭で取り組めなかった週も、空欄だけを責めるのではなく、授業中に短く試して現在地を確かめます。課題が長すぎたのか、最初の指示がわからなかったのか、生活の時間に合わなかったのかを分けます。取り組めなかった理由によって、問題数を減らす、最初の1問を授業で終える、実施する曜日を動かすといった変更ができます。

再受験については、1回の練習結果で決めず、日をあけても同じ種類の問いを解けるか、時間のある練習でも手順を使えるか、本人が受験に向けた作業を引き受けられるかを話し合います。これらは合格を判定する独自基準ではなく、準備の状態を相談する材料です。受験料、試験日、申込期間は、日本英語検定協会の最新の案内で確かめてください。

不合格後によくある3つの疑問

Q. 合格基準まで少しなら、すぐに受け直すべきですか

スコア差だけで決めず、前回つまずいた部分を今どう解けるかを見てください。少しの差だったとしても、知らない語が多かったのか、意味はわかるのに時間の中で選べなかったのかによって準備は変わります。まず短い課題を試し、答えの理由を説明できるか、日をあけてもできるかを確かめます。そのうえで本人の気持ちと生活の予定を合わせます。早く受け直すこと自体を目標にせず、次回までに変える行動を1つ言える状態にしてから日程を考えましょう。次の機会を待つ場合も、できるようになった語や聞き方には短く触れ続けます。

Q. 同じ問題集を使うと、答えを覚えるだけになりませんか

同じ問題集は、答えの理由を確かめたり、読めなかった文を読み直したりするために使えます。答えを覚えている問題では、正解したという事実だけで準備が整ったと考えず、質問の意味や選ばなかった理由を説明してみてください。その後、同じ学習点を含む別の問題で確かめます。新しい教材を増やす前に、現在の教材で何ができて何が残っているかを見ます。復習用と確認用の問題を分けて扱えば、覚えた問題を捨てずに、新しく考える場も作れます。選択肢の位置を変える確認は補助として使い、内容を変えた問いへの確認も組み合わせましょう。

Q. 本人が「もう受けたくない」と言ったら、英語も休ませますか

再受験するかどうかと、今日少し英語に触れるかどうかを別々に相談してください。「次も受ける」と約束させてから勉強を再開する必要はありません。今日は結果の話を閉じ、後日、本人が選んだ短い課題に触れる方法もあります。「単語を3つ見る」「短い音声を聞く」など、始め方を小さく提示してください。それも負担なら、その日は終え、次に相談する時を決めます。保護者がすべての沈黙を説得で埋めるより、何なら取り組めそうかを本人が選ぶ余地を残しましょう。再開後は、不合格を持ち出すより、今日自分で選べた答えや、聞き直してわかった語について話します。

次の受験までに、変わったことを1つ残します

不合格のあとに必要なのは、前回の努力を全部取り消して勉強量を積み直すことではありません。結果から確かめる場所を選び、短い課題でつまずきを分け、必要な練習をしたあと、日をあけて自分で使えるかを見ます。読める語が音でもわかるようになった、場所の質問に場所で答えられた、迷っても次の問題へ進めたなど、次の受験へ持っていける変化を具体的に残してください。

結果が出た直後に将来の予定をすべて決めなくても、今日の作業は決められます。本人は短い1問を開き、保護者はその1問で何がわかったかを聞き、塾は次に確かめる問いを用意します。受験の結果と、日々の練習で見えてきた変化の両方を見ながら、次の挑戦を考えていきましょう。英検5級の再挑戦では、問題集を1冊増やす前に、前回つまずいた1問の読み方まで立ち返ります。

参考文献

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