保体の勉強で二つの競技のルールが混ざる—授業で扱った競技名を表の各行へ戻す方法｜武蔵野個別指導塾

中2の保体で別の球技のメモを同じ表に足したときは、授業資料の見出しと写した文を行ごとに結び直します。出どころが不明な行は、競技名を確かめるまで暗記へ戻しません。

保体の表に別の競技のメモが混ざったら、覚え直す前に、各行へ競技名と授業資料の場所を戻します。最初に見るのは表のいちばん上の題名ではなく、疑わしい行を写した元の紙です。その紙の競技名、項目の見出し、写した文を順にたどると、どこで結び付きが切れたかを調べられます。元の文が見つからない行は、知っている競技のルールで埋めず、照合待ちにします。競技名のない短い文を、そのまま暗記し続けないことが出発点です。

よくあるのは、中2が試験前に保体のまとめを広げ、別の球技のメモを同じ表へ足したあとで、どちらの競技の話かわからなくなるという場面です。最初は競技ごとに分けていたつもりでも、空いた行へ書き足すうちに、題名と内容の対応が崩れます。「これは見たことがある」と思える文ほど、出どころを探さずに読み進めがちです。手元には授業のプリントと自分のノートがあるのに、表では競技名を省いているため、同じ項目の下に違う競技の説明が並んでいます。ここで必要なのは新しい暗記用紙を増やすことではなく、今ある行を元の資料へ戻す作業です。

表の上の競技名は、あとから足した行まで説明しません

表に競技名が書いてあっても、各行の出どころが確かとは限りません。たとえば「バスケットボール」と題名を書いてから、空いている行にバレーボールの授業メモを足したとします。上から読むと、途中で競技が替わった印がありません。書いたときには別の紙から写したことを覚えていても、翌日に表を開いた自分には、その区切りが見えなくなります。これはルールそのものを理解できなかった場合とは分けて考えます。理解を確かめる前に、何についての説明を読んでいるかが失われている状態です。

競技名を省く理由には、同じ名前を繰り返すのが面倒だった、項目別に並べたかった、余白を使いたかった、などがあります。省いた事情を責めても、行の出どころは戻りません。まず、混ざった表をそのまま残し、競技名を補う欄を横へ作ります。間違っていると思った文を先に消すと、元の資料を探す手掛かりまで消えることがあります。修正前の文を読める形で残し、照合してから移すほうが、どの部分を直したのかを追えます。

ここからの紙やメモは、照合の手順を練習するために作った例です。競技の正式なルールを説明するものではありません。説明に使うのは、資料にある項目名と、表へ写した短い学習メモの対応です。実際に復習するときは、授業で配られた紙や教科書の該当箇所を使います。競技の人数や得点などを記憶から補う作業は、この段階ではしません。

例の資料甲は、競技名が「バスケットボール」、項目が「再開の場面」、その下のメモが「開始位置の説明を読む」です。資料乙は、競技名が「バレーボール」、項目が「反則の確認」、その下のメモが「判定の図に戻る」です。この2行が、競技名のない表へ写されています。「開始位置」や「判定」という短い言葉から競技を当てるのではなく、それぞれの文が載っている紙を探すのが目的です。同じような言葉が別の資料にもあれば、語だけでは決まりません。

図1のように、右の表に並んだ行を、左の資料の見出しへ結び直します。上の行が資料甲に対応するからといって、その下の行まで資料甲に由来するとは考えません。矢印は行ごとに引きます。表の行間に線を足すよりも先に、元の紙と対応する場所があるかを見ることで、表の見た目に引かれた思い込みを避けられます。

また、「反則」という項目名が一致していることと、説明文の出どころが一致していることは別です。項目名は資料を探す入口にはなりますが、それだけで競技名を決める印にはしません。競技名の見出しの下に、該当する項目と文が載っているところまでたどります。余白へ自分で足した感想なのか、資料から写した説明なのかも、同時に区別します。表の内容が混ざった原因を、曖昧な「覚え間違い」で終わらせないためです。

元の紙を開いたまま、競技・項目・場所を一行ずつ戻します

机に置くのは、混ざった表と、授業で使った資料、書き込みのあるノートです。新しい資料を次々に探し始める前に、実際に写した可能性のある紙をそろえます。表の余白には「競技」「項目」「戻る場所」の欄を作ります。欄が狭い場合は、行に記号を付けて別紙と対応させても構いません。その場合も、記号の説明を別の場所へ追いやらず、表を開けば見える位置へ残します。

例の「開始位置の説明を読む」という行から始めます。まず資料甲の上部を見て、競技名が「バスケットボール」とあることを読みます。次に、その紙の「再開の場面」という項目を探します。最後に、項目の下の文と自分の表の文を突き合わせます。文の一部が似ているという理由で移動せず、写した範囲の前後も含めて照合します。表の文が省略されていたら、どこを省いたのかも見えるようにします。

照合できたら、表の同じ行へ「バスケットボール」「再開の場面」「資料甲の該当欄」と書きます。資料甲という呼び方は、この例の紙を区別するためのものです。実際の紙では、手元で見つけられる題名やページの見出しに置き換えます。ページ番号がある場合も、数字だけでなく資料の題名と組にして残します。別の冊子の同じページ番号を開いてしまうのを防ぐためです。

続いて「判定の図に戻る」の行を調べます。資料乙で「バレーボール」という競技名と「反則の確認」という項目がつながっていることを読み、メモの文がその下にあることを照合します。これで、この行は先ほどの行とは別の資料から来たと説明できます。上の行を直した勢いで同じ競技名を書かず、元の紙を替えてから記入します。紙が替わった事実を見落とさないことが、追記した表を直すときの要点です。

図2のように、競技名を見たあとで項目と文をたどり、最後に行へ戻します。競技名の確認を最後に回すと、先に読んだ短い文から競技を想像してしまうことがあります。初めに上の見出しを読むのは、その想像を出どころの確認と取り違えないためです。表への記入は、資料を閉じて記憶で行うのではなく、該当箇所を開いたまま行います。

競技名を書く欄には「同じ」「上と同様」と省略せず、その行の名前を入れます。並べ替えたり、行を抜き出して復習したりしたときにも、行だけで何の話か読めるようにするためです。長い名前が収まらないときは欄を広げます。名前を削って表の幅をそろえると、今回失った条件をまた削ることになります。整った見た目より、後から開いた自分が出どころを指せる形を選びます。

行の途中で別の競技へ替わっている場合は、行自体を分けます。たとえば資料甲の項目と資料乙のメモを、横長の1行へつないでいたなら、競技名をどちらかに統一しても直りません。資料甲に対応する部分と、資料乙に対応する部分を切り分け、それぞれに競技名と戻る場所を書きます。片方の出どころが見つからない場合は、その部分を照合待ちにします。文全体を勢いで片方の競技に寄せないことが必要です。

表を競技ごとに作り直すか、項目別の表を使い続けるかは、その後で決められます。競技別に分ければ題名は見やすくなりますが、追記のたびに別の競技を混ぜる可能性は残ります。項目別の表でも、行ごとに競技名と資料の場所があれば、対応をたどれます。どちらの形を選ぶ場合も、まず現在の行の所属を決めます。形を先に変えると、出どころが曖昧な文をきれいに清書するだけになりかねません。

名前を補っても文が合わない行は、暗記の列から外します

競技名を入れたのに元の紙と内容が合わない場合は、名前の補充を終わりにせず、写した範囲へ戻ります。よく見る箇所は、見出しの境目と、前の行から続いていた文です。表を短くしようとして文の前半を省くと、どの場面の説明なのかが落ちることがあります。後半の言葉が一致していても、前半の条件が別なら同じ内容として扱えません。元の文に対して、自分のメモが何を残し、何を省いたのかを書き添えます。

同じ競技名が付いた紙が複数あるときにも注意します。資料の上の名前が一致するだけでは、写した場所は特定できません。授業で使った項目、図の近くの見出し、ノートの書き込みとのつながりを見ます。どの紙から写したのかを決められないうちは、資料の名前を推測で確定しません。「競技名は読めたが、写した文の位置が未定」と残すと、競技名自体が不明な行と分けられます。残す疑問が具体的なら、次に探す範囲も狭まります。

逆に、表に競技名を間違えて書いていた場合は、追記ではなく訂正が必要です。資料乙から写した行に「バスケットボール」と書いてあるなら、元の紙を見てからその名前へ線を引き、正しい対応を横へ書きます。その際、「資料乙の反則の確認に対応」と理由も添えます。正しい名前だけを上書きすると、同じ表を後で見たときに、どうして替えたのかがわからなくなります。修正は記憶の勝負ではなく、資料との対応を残す作業です。

出どころが見つからない行には「照合待ち」と記して、覚え直す行から分けます。空欄のままにしておくと、記入を忘れた行なのか、調べて保留にした行なのか区別できません。見た資料の名前と、見つからなかった箇所を短く残しておきます。手元にないプリントへ戻る必要があるなら、その題名を先生に尋ねる準備をします。公式のルールを検索して似た説明を見つけても、授業メモの出どころが戻ったことにはなりません。

図3のように、元の文が見つかった行と照合待ちの行は別の行き先に分けます。「照合待ち」は不正解という判定ではありません。どの競技の、どの資料に基づく文かをまだ説明できないという作業上の印です。暗記へ戻す行を先に選べるので、保留の行を何度も読みながら競技名を想像する状態から離れられます。

再開するときは、直した表を上から読むだけで終えません。まず任意の行を隠さずに読み、その競技名と戻る場所を指します。次に資料を開き、その文が項目のどこにあるかを探します。最後に表の競技名の欄を隠し、元の資料の見出しを手掛かりに名前を戻せるか試します。名前が言えた場合も、資料の文と表の文が対応しているかまで見ます。競技名の暗唱と、表の照合は別の確認だからです。

次の追記では、空行へ内容を書く前に競技名と資料の場所を書きます。内容を書いてから名前を足す順番だと、途中で手を止めたときに、また所属のない文が残ります。表を中断するときも、今見ている紙の見出しを行の横へ残しておけば、再開時に何を開くかがわかります。今回直した行のすぐ下へ新しいメモを足すときこそ、上の行の名前を引き継がないようにします。

別の資料札で、表へ戻す根拠を説明してみます

ここでは説明に使った球技やメモとは別の材料で、行の所属を戻す練習をします。以下も照合用に作った資料札であり、競技の正式な決まりを示したものではありません。各札の文が、その札の見出しの下に載っているという設定で考えます。競技について知っていることを答えるのではなく、提示された資料とのつながりを答えます。

問アです。表の競技名の欄が空いていて、本文には「気付きを余白へ書く」とあります。この行に戻す競技名と、出どころを探し直せる書き方を答えます。メモの意味から連想するのではなく、資料札のどこを根拠にしたかも説明します。

問イです。「卓球」という競技名の横に、「用具の欄／気付きを余白へ書く」と同じ行に書かれています。この行を、そのまま卓球の行として覚えてよいでしょうか。項目とメモの対応に注目して、直し方を答えます。

問ウです。別の行に「作戦を相手へ伝える」とありますが、この文はどちらの札にもありません。競技名の空欄をどう扱い、次に何を探すかを答えます。空欄へ競技名を書き込む以外の対応も考えます。

解答を読む前に、各問いの横へ根拠となる札の名前を書きます。根拠の札を示せない場合は、文の印象から競技を選んでいないか見直します。問題に示されていない実際の競技の知識を足して、所属を決める必要はありません。

問アの解答は「バドミントン、資料札竹の学習の振り返り」です。該当するメモが竹の札にあり、その上に競技名が示されているためです。競技名を取り違えた場合は、札の下の文から上の見出しへたどり直します。場所を「竹」としか書けなかった場合は、再び開いたときの目印になる項目も加えます。

問イは、そのまま覚えません。「用具の欄」は松の札に、「気付きを余白へ書く」は竹の札にあります。行を分けて、前者を卓球と資料札松へ、後者をバドミントンと資料札竹へ対応させます。行の左端にある競技名を根拠に全体を決めた場合は、項目とメモを別々に照合する箇所へ戻ります。この問題では、競技名の追記だけではなく、混ぜた行を分ける修正が必要です。

問ウは照合待ちにします。提示された札にはその文がないので、どちらの競技へ戻すかをこの材料から決められません。次は、その文を写した別の授業資料やノートの場所を探します。どちらかへ振り分けた場合は、出どころが見つからない行を暗記から分ける手順へ戻ります。保留にする根拠を言えることも、この照合練習の答えです。

一緒に見る人には、正解の競技名より先に元の紙を見せます

保護者がお子さまの表を見るときは、知っている球技のルールを説明し始める前に、表と授業資料を並べます。「この文はどの紙の、どの見出しの下にあったか」と尋ねると、今探しているものが内容の正誤なのか、出どころなのかを分けられます。競技名が言えないことをすぐ暗記不足とせず、名前を省いて写していないか、別の資料を同じ行へ足していないかを見ます。

先生へ質問する場合は、疑わしい行に印を付けた表と、候補になっている授業資料を持っていきます。「この行の項目は見つかったが、文の続きが見つからない」「競技名は読めるが、どの欄から写したかがわからない」と、止まった場所を伝えます。表全体がわからないと伝えるよりも、照合できた部分と残った部分を分けて見せると、質問の対象がはっきりします。

質問のあとには、教わった競技名を欄へ書くだけでなく、示された資料の場所も残します。自分の省略で落ちた語があるなら、元の文へ戻って補います。誰かの答えを新しい暗記項目として増やすのではなく、自分でも同じ場所を開き直せる状態に戻します。照合待ちの印を外すのは、その行と資料の対応を自分の指でたどれたときです。

保健の文章で場面の条件を省いてしまった場合は、競技名の取り違えとは別に、落とした条件を原文で見直します。ここで扱ったのは、別々の競技から来たメモが同じ表へ入り、どの競技の説明かが見えなくなった場合です。

試験前の机では、表を清書して埋めることを終わりの目印にしないようにします。競技名を戻した行は元の紙を指せるか、照合待ちの行には次に探す場所が残っているかを見ます。翌日に表を開いた自分が、上の題名に頼らず各行の出どころへ戻れるなら、混ざったメモを読み直す足場ができています。追記する次の行にも、本文より先に競技名を書きます。