英検3級 リスニング会話の予定変更—最初と最後の情報を分けて答える練習｜武蔵野個別指導塾

会話の最初の提案と最後の合意を分け、自作台本を使って変更後の時刻や場所を聞き取ります。

よくあるのは、会話の最初に聞こえた時刻を覚えて選んだものの、その後の変更を聞き逃してしまう場面です。数字が聞こえたことと、最後に決まった予定をつかんだことは別です。途中で予定が変わる会話では、先に出た情報にも役割があります。古い予定と新しい予定を分け、質問がどちらを求めているかまで聞きましょう。

会話のどこを追うか

予定が変わる会話では、前の案と合意された案を分けて聞きます。ここではリスニングの会話で、時刻・場所・行動が変更される場合に焦点を当てます。

従来型の3級では、会話の内容に合うものを選ぶ問題は10問で、会話と質問は2回放送され、選択肢は4つです。リスニング全体の時間は約25分です。会話の中に変更が必ずあるという意味ではありません。変更が出たときには、最初に聞こえた情報をそのまま答えにしない姿勢が役立ちます。

例えば、待ち合わせの時刻が後にずれる話、会う場所が別の場所に変わる話、予定していた行動を別の行動に替える話があります。聞くべきなのは、単語をいくつ拾えたかより、それぞれが「前の案」なのか「決まった案」なのかです。質問が最初の案を尋ねることもあるため、最後に出た語を無条件に選ぶのも避けます。

変更を聞き取る順番

図1のように、話題、前の案、変化、質問の順に意味をつなげます。はじめに、何の予定かを大まかにつかみます。時刻の話なのか、場所の話なのかがわかると、その後に聞こえる情報の役割を整理しやすくなります。

次に、最初の案を頭に置きます。ただし、この時点では答えを確定しません。but は「しかし」、instead は「代わりに」、let’s は「そうしましょう」という提案の手掛かりになります。これらが聞こえたら、その前後で何が変わったかに注意します。単語がなくても、相手の都合を受けて別の案が出る場合があります。

新しい案が出ても、提案されたことと合意されたことは同じではありません。相手がそれを断り、さらに別の案に決まる会話もあります。最後の返答まで追い、賛成なのか断りなのかを確かめます。選択肢に聞こえた単語があっても、それが断られた案なら、決まった予定の答えにはなりません。

質問では、いつ、どこで、何をするか、また最初と最後のどちらかを聞き分けます。聞き取れない箇所があっても、残った情報を時刻・場所・行動の箱に分けるつもりで整理します。2回目は全文を最初から訳そうとせず、迷った前後の関係に耳を向けます。練習中に止まった場合は、答え合わせの後で台本を見て、音として聞こえなかったのか、聞こえたが関係を取り違えたのかを分けます。

基本例題と一歩進んだ例題

次の2問は自作です。協力者に解答欄の会話と質問を読み上げてもらい、台本を見ずに聞いて選択肢の番号で答えてください。各会話と質問を2回ずつ読み、選択肢は先に読んでおきます。協力者がいない場合は、解答欄の英文を読むこともできますが、その場合は音声による聴解ではなく読解練習です。

基本例題

2人は最終的に何時に会いますか。番号で答えてください。

1. 2時
2. 3時
3. 4時
4. 5時

少し難しい例題

2人は最終的にどこで会いますか。番号で答えてください。

1. 駅
2. 図書館
3. 公園
4. 博物館

例題の台本と答え

基本例題の台本:

A: Shall we meet at two?
B: I have a piano lesson then. How about three?
A: Three is fine. See you then.
Question: What time will they meet?

和訳: A「2時に会いましょうか」 B「そのときはピアノのレッスンがあります。3時はどうですか」 A「3時でいいです。そのときに会いましょう」 質問「2人は何時に会いますか」

答えは2です。2時は最初の提案ですが、Bには予定があります。3時という別の案をAが受け入れたので、実際に会う時刻は3時です。4時と5時は会話で決まった時刻ではありません。図2のように、前の案から新しい案への移動と、最後の承諾をつなげます。

もし最初の数字は聞こえたのに後の数字が曖昧だったら、次の回では How about の後に集中します。反対に両方の数字を聞き取れていたなら、fine が直前の案への承諾だと結びつけられたかを確かめます。数字の記憶と会話の判断を分けると、次に練習する部分が見えてきます。

少し難しい例題の台本:

A: Let’s meet at the station.
B: It will be crowded. How about the library?
A: The library is closed. Let’s meet at the park instead.
B: Good idea.
Question: Where will they meet?

和訳: A「駅で会いましょう」 B「混むでしょう。図書館はどうですか」 A「図書館は閉まっています。代わりに公園で会いましょう」 B「いい考えです」 質問「2人はどこで会いますか」

答えは3です。駅は最初の案で、Bが混雑を心配しています。図書館は次の提案ですが、閉まっているため採用されません。公園をAが提案し、Bが賛成しました。博物館は会話に出ていません。最後に聞こえた場所というだけでなく、その場所への賛成まで根拠にします。

この例では、途中の案が2つあるため、最初の案と次の案を聞いて安心すると判断を誤ります。図書館という語に気を取られた場合は、その直後の closed を聞き直しましょう。場所の語を知らなければ、和訳と照合した後に英語の音と意味を結びつけ、同じ会話をもう一度聞きます。

間違えた答えを直す

基本例題で1を選んだとします。2時という音は会話にありますが、それは最終決定ではありません。図3のように、聞こえた時刻をそのまま答えにせず、後の提案と承諾に戻ると修正できます。

原因が音の聞き逃しなら、協力者に会話を自然な速さで読み直してもらい、後半の時刻を言ってみます。意味が取れていたのに1を選んだなら、「2時は誰がどう言い、3時に誰がどう答えたか」を日本語で説明します。正解の番号を覚えるのではなく、変更を説明できるかで見直します。

別の誤りとして、難しい例題で2を選ぶ場合があります。図書館が提案されたことは正しいものの、閉まっているという情報が抜けています。closed の後に続く公園の提案と Good idea をつなげて聞き直します。逆に、Good idea だけが聞こえて何に賛成したか不明なら、直前の場所まで戻って聞く練習が必要です。

聞き取れなかった語を想像で補い、知っている場所を選んだ場合も同じ答え合わせにはしません。台本を見たときには意味がわかるかを確かめ、わかるなら音と文字を結びつけます。文字でも意味が取れなければ、その文を短いまとまりに分けて意味を確認してから音に戻ります。

別の会話で試す

以下はすべて自作です。協力者は解答欄の各台本と質問を2回読み上げます。受験者は台本を見ずに聞き、各問とも番号で答えてください。選択肢は会話を聞く前に読みます。1問ずつ答えを決めてから次へ進み、最後にまとめて照合します。

練習1

最終的に何時に出発しますか。

1. 8時
2. 9時
3. 10時
4. 11時

練習2

最終的にどこで昼食を食べますか。

1. 庭
2. 教室
3. 体育館
4. 台所

練習3

最終的に何をしますか。

1. 写真を撮る
2. 絵を描く
3. 歌を歌う
4. 本を読む

練習4

最初は何時に始めるつもりでしたか。

1. 1時
2. 2時
3. 3時
4. 4時

練習の台本と答え

練習1

A: Let’s leave at eight.
B: The bus won’t come until nine.
A: Then let’s leave at nine.
B: OK.
Question: What time will they leave?

和訳: A「8時に出発しましょう」 B「バスは9時まで来ません」 A「それなら9時に出発しましょう」 B「わかりました」 質問「2人は何時に出発しますか」

答えは2です。8時は最初の案ですが、バスの時刻を受けて9時に変わり、Bも了承しています。10時と11時は予定として述べられていません。バスが来る時刻と出発する時刻が同じかどうかは、Then 以下の提案まで聞いて判断します。

練習2

A: We can eat lunch in the garden.
B: It’s raining. Let’s eat in the classroom.
A: All right.
Question: Where will they eat lunch?

和訳: A「庭で昼食を食べられます」 B「雨が降っています。教室で食べましょう」 A「いいですよ」 質問「2人はどこで昼食を食べますか」

答えは2です。庭という最初の案に対して雨の話が出て、教室で食べる提案にAが同意します。体育館と台所は選ばれた場所ではありません。雨という理由を覚えると、庭から教室へ変わったつながりをたどれます。

練習3

A: Shall we take pictures after lunch?
B: I forgot my camera. Can we draw pictures instead?
A: Sure.
Question: What will they do after lunch?

和訳: A「昼食後に写真を撮りましょうか」 B「カメラを忘れました。代わりに絵を描けますか」 A「もちろんです」 質問「2人は昼食後に何をしますか」

答えは2です。写真を撮る案から、カメラを忘れたため絵を描く案に変わり、Aが承諾します。歌うことと本を読むことは提案されていません。pictures という共通の語に注目するだけでなく、take と draw の違いを聞きます。

練習4

A: We planned to start at one, right?
B: Yes, but Ken will arrive late. Let’s start at two.
A: OK.
Question: What time did they first plan to start?

和訳: A「1時に始める予定でしたね」 B「はい。でもケンは遅れて到着します。2時に始めましょう」 A「わかりました」 質問「最初は何時に始める予定でしたか」

答えは1です。最終的な開始予定は2時ですが、質問の first は最初の予定を尋ねています。3時と4時はどちらも会話の予定にありません。最後に決まった案を答える練習をした後でも、質問の条件が変われば答えも変わります。

音と意味を結ぶ表現

覚えておく核を短くまとめます。単語を単独で覚えた後は、前後の案と一緒に声に出してみましょう。

• but: しかし。前の内容と異なる事情が続く手掛かり。
• instead: 代わりに。別の案を示す手掛かり。
• How about …?: 〜はどうですか。提案を表す。
• That’s fine / Good idea: それでいいです／いい考えです。直前の案への承諾になりうる。
• first / finally: 最初に／最終的に。質問で求める時点を分ける。

承諾を表す言葉が聞こえても、何に対する返事かは前の発言に戻って考えます。また、but の後が常に最終案とは限りません。その後の提案や返答まで聞き、会話に実際にある根拠で選びます。

当日の聞き方と練習の見分け方

当日は放送の流れに沿って選択肢を比べ、聞き逃した部分にとらわれ続けず、次の情報を受け取ります。2回目には、前の案と新しい案のどちらが質問に対応するかを確かめます。時間の配分を自分で決められる練習では、まず台本を伏せて聞き、答えてから根拠を説明し、最後に文字と和訳を照合します。

保護者が練習を手伝う場合は、正誤を告げる前に、お子さまに「最初は何で、最後は何になったか」と尋ねてみてください。両方言えるのに誤るなら質問の時点の判断を、片方しか言えないなら変更の前後の聞き取りを確かめます。個別指導でも、音の認識、意味の理解、提案への返答、質問との照合のどこで止まったかを順に見ます。

協力者が読み間違えたときは、その結果を受験者の力と決めず、正しい台本で読み直します。練習の途中で時間が足りなくなったときは、途中までの答えと迷った箇所を残し、次回に残りを聞いてから照合します。台本の一部が欠けて会話の決定を判断できない場合は、推測で正解を作らず、元の台本を確かめてやり直します。再生する道具が使えないときは協力者の読み上げに切り替え、どちらも使えない場合は読解練習として取り組み、後日音で聞き直します。

最初に聞こえた情報を手放せると、変更後の約束が会話の中で見えてきます。