英検3級 面接の文章への質問—問われた理由や内容をカードから探す練習｜武蔵野個別指導塾

自作カードの根拠に戻り、Whyで尋ねられた理由を主語と結びつけて声に出す練習ができます。

よくあるのは、受験者が文章への質問を聞き、自分の経験を答えてしまう場面です。カードに町の人たちの活動が書かれているのに、自分が先週したことを話してしまうと、英文が通じても質問の対象がずれます。音読の後は、目の前の文章をもう一度、答えの材料として使います。質問の言葉とカードの内容を結び、短くても尋ねられたことに合う返答を目指しましょう。

カードの中で答えを探す

ここで扱うのは、従来型の二次試験で音読した文章について尋ねられた内容や理由に答える練習です。絵を説明する応答や、自分自身について話す質問は扱いません。面接では文章への質問のほかに別の種類の質問もありますから、今どの対象を尋ねられているかを意識します。

文章への質問では、たとえば「なぜ人々はその活動をするのか」「その人たちは何を使うのか」のように、カードの情報を使って答える練習ができます。Whyは理由、Whatは物事や内容を尋ねる語です。聞こえた単語に反応して知っている話を始める前に、何を聞かれたかを決めましょう。

理由の答えにはbecauseを使えます。becauseは「なぜなら」で、後ろに理由を表す文を続けます。文章中にbecauseがなくても、目的を表すtoから始まる部分などが答えの手掛かりになることがあります。一方、文章にない理由を想像して補ってはいけません。普段の経験に合う説明でも、カードと一致するかどうかが判断の軸です。

従来型では、カードを黙読してからタイトルを含めて音読し、その後、文章について質問を受けます。黙読は20秒です。この時間は答えを暗記する時間というより、誰が何をして、どこに理由や目的があるかをつかむ時間として使えます。質問の実際の内容は聞いてから決めるので、黙読中に一つの答えに決めつける必要はありません。

問いから根拠、声に出す答えへ

図1のように、質問の種類をつかみ、カードの該当箇所に戻り、答えの形を整えます。順番を守ると、聞き覚えのある単語から別の話題へ飛ぶのを防げます。

最初に、質問の出だしを聞きます。Whyなら「理由を探す」、Whatなら「何をしたか、何を使うかなどを探す」と考えます。Whatの後ろも聞き、何の内容を尋ねているかを確かめます。疑問詞を聞き逃しても、すぐに自分の話を始めず、残りの人や動作を手掛かりにします。

次に、質問に出た人や物がカードのどこにあるか探します。同じ語がそのまま見つかる場合も、peopleがtheyに変わる場合もあります。theyは複数の人などを受ける語です。誰を指すかを前の文に戻って確かめると、別の人の行動を答える間違いを減らせます。

根拠を見つけたら、質問が求める部分を含めて答えます。理由を聞かれたのに行動だけを繰り返しても、理由は伝わりません。逆に、質問が使う物を尋ねているなら、理由を長く説明する前に物を答えます。文章の一部分を使う場合も、その部分が質問に対する答えとして意味を成すかを声に出して確かめます。

最後に主語と動詞を整えます。質問にyouがあれば常にIに変える、と機械的に決めるのではありません。文章中の誰についての質問かを先に決めます。複数の人ならthey、特定の一人ならその人の名前やhe、sheなどを使えます。カードの文を必要以上に長く写そうとせず、聞かれた内容が伝わる文を作ります。

自作カードで理由をたどる

次のカードと質問は練習用です。まず英文を読み、質問への答えを英文で声に出してから、下の説明を見てください。

カードの題: A Garden for Everyone（みんなのための庭）

Some people in a town grow flowers in a small garden. They work there on weekends. They want to make the town more beautiful, so they take care of the garden together.

和訳: ある町の人たちは小さな庭で花を育てています。彼らは週末にそこで作業します。町をもっと美しくしたいので、一緒にその庭の世話をします。

質問: Why do the people take care of the garden together?（なぜその人たちは一緒に庭の世話をするのですか。）

図2のように、質問のtake care of the garden togetherと同じ行動をカードの最後に見つけます。その前にあるwant to make the town more beautifulが理由です。答えの例はBecause they want to make the town more beautiful.（町をもっと美しくしたいからです。）です。

週末に作業するという文もカードにありますが、これはいつ作業するかを示します。理由を聞くWhyへの答えとしては足りません。また、Because I like flowers.（私が花を好きだからです。）は自然な英文でも、カードの人たちの理由ではありません。質問のpeopleと答えのtheyが同じ人たちを指しているか、答えをカードへ戻して照合しましょう。

ここでのbecauseの後ろにはthey wantという主語と動詞があります。町を美しくしたいという内容まで述べると理由が伝わります。答えをカードと同じ語順で言えなくても、同じ人たちの同じ理由を伝える英文なら練習の答えとして成り立ちます。

少し難しいカード

次は、質問にある語と答えの部分が少し離れています。声に出す答えを作ってから、和訳と説明で確かめましょう。

カードの題: Sharing Books（本を分け合う）

Mina and her neighbors have many books at home. They put some books in a box near the station. People can take a book from the box and leave another one there. Mina hopes more people will enjoy reading.

和訳: ミナと近所の人たちは家にたくさんの本を持っています。彼らはいくつかの本を駅の近くの箱に入れます。人々は箱から本を取り、別の本をそこに置いていくことができます。ミナは、もっと多くの人が読書を楽しむことを願っています。

質問: Where do Mina and her neighbors put some books?（ミナと近所の人たちは、いくつかの本をどこに置きますか。）

答えの例: They put them in a box near the station.（彼らはそれらを駅の近くの箱に入れます。）

Whereは場所を尋ねています。質問のMina and her neighborsをカードで探すと、次の文ではTheyに変わっています。put some booksという行動の後ろにあるin a box near the stationが場所です。答えのthemはsome booksを指します。They put some books in a box near the station.としても内容は同じです。

at homeは最初の文にある場所ですが、本を持っている場所です。質問は本を置く場所なので、駅の近くの箱とは働きが違います。また、読書を楽しんでほしいというミナの願いは最後にありますが、場所への答えにはなりません。単語を見つけるだけでなく、その場所が質問された動作と結びつくかまで確かめます。

答えがずれたときの直し方

図3のように、誤答を見たら英語の形だけでなく、答えの出どころと質問の種類を見直します。庭のカードでWhyと聞かれてBecause I like flowers.と答えたとき、文としては理由の形です。しかしIはカードの人たちではなく話し手自身を指し、花が好きという理由もカードにありません。

修正するときは、まず質問のpeopleに対応する語をカードから見つけます。次に、庭の世話と結びつく理由を探して、Because they want to make the town more beautiful.と言います。自分の経験が頭に浮かんでも、それを捨てて根拠の文に戻る練習です。

もう一つの失敗は、理由を聞かれてThey work there on weekends.（彼らは週末にそこで作業します。）と答えることです。人は合っていますが、週末は時を表しており、理由ではありません。問いの種類と根拠の働きが一致するかを確認します。文章の文をそのまま言えたかより、質問された情報を含むかが判断の中心です。

質問が途中までしか聞こえなかった場合は、聞こえた単語だけで答えを作らず、聞き返してから応答に戻る練習をします。たとえば、Pardon?（もう一度お願いします。）と尋ね、もう一度聞いた問いの出だしと対象を確認します。聞き返しは自然な流れなら減点の対象になりませんが、不自然な聞き返しや繰り返しは減点対象となります。聞き返せたことを終点にせず、カードの根拠を探して答えるところまで練習しましょう。

英語が途中で止まった場合には、長い文を最初から言い直そうとする前に、伝えたい人と行動を思い出します。練習ではカードの該当箇所を指し、日本語で意味を言ってから英語に戻します。日本語では理由が言えるのに英語で止まるなら、内容の発見と英文の組み立てを別々に練習できます。

自作カードで試す

以下は互いに別のカードです。それぞれ質問を聞いて、カードの内容に合う英文で答えてください。協力者がいる場合は質問を読み上げてもらい、答えてから解答を確認します。一人で練習するときは質問を声に出してから答えます。答えは後にまとめています。

練習1

カードの題: A Clean River（きれいな川）

Students pick up trash by a river after school. They want fish to live in clean water. Their teacher gives them bags for the trash.

和訳: 生徒たちは放課後に川のそばでごみを拾います。魚がきれいな水の中で暮らせるようにしたいと思っています。先生はごみ用の袋を彼らに渡します。

質問: Why do the students pick up trash?（なぜ生徒たちはごみを拾うのですか。）

練習2

カードの題: Soup for Lunch（昼食のスープ）

Ken cooks soup with his grandmother on Sunday. They use vegetables from her garden. Ken brings some soup to his uncle.

和訳: ケンは日曜日に祖母とスープを作ります。彼らは祖母の庭の野菜を使います。ケンはいくらかのスープをおじに届けます。

質問: What do Ken and his grandmother use for the soup?（ケンと祖母はスープに何を使いますか。）

練習3

カードの題: A Music Room（音楽室）

A community center has a room for music. Yui practices the piano there after dinner. Her friend plays the guitar in the same room on Saturdays.

和訳: 地域センターには音楽のための部屋があります。ユイは夕食後にそこでピアノを練習します。彼女の友人は土曜日に同じ部屋でギターを弾きます。

質問: When does Yui practice the piano?（ユイはいつピアノを練習しますか。）

練習4

カードの題: A Bus to the Museum（博物館へのバス）

A class will visit a museum. The students will meet at the school gate. Their bus will leave from there, and their teacher will go with them.

和訳: あるクラスが博物館を訪れます。生徒たちは校門に集まります。バスはそこから出発し、先生も一緒に行きます。

質問: Where will the students meet?（生徒たちはどこに集まりますか。）

練習の答えと根拠

練習1の答えの例はBecause they want fish to live in clean water.（魚がきれいな水の中で暮らせるようにしたいからです。）です。Whyに対し、生徒たちの願いを理由として答えています。先生が袋を渡すことは活動を助ける情報ですが、ごみを拾う理由としては書かれていません。答えのtheyをstudentsに戻すと、質問の人たちと一致します。

練習2の答えの例はThey use vegetables from her garden.（彼らは祖母の庭の野菜を使います。）です。Whatに続くuse for the soupから、スープの材料を尋ねているとわかります。おじはスープを届ける相手であり、材料ではありません。答えのherは祖母を指します。Ken and his grandmother use vegetables from her garden.という答えも同じ内容です。

練習3の答えの例はShe practices the piano after dinner.（彼女は夕食後にピアノを練習します。）です。Whenは時を尋ねます。土曜日は友人がギターを弾く時で、ユイのピアノの練習時ではありません。質問のYuiと答えのSheを対応させ、動作と時を同じ文から取り出します。

練習4の答えの例はThey will meet at the school gate.（彼らは校門に集まります。）です。博物館は訪問先で、集合場所は校門です。will meetという質問の動作をカードに戻すと、場所を取り違えずに済みます。The students will meet at the school gate.としても答えになります。

答えの文が例と完全に同じかではなく、カードにある対象と内容を保ち、質問された理由・物・時・場所を伝えているかで照合します。根拠が見つからないときは答えを想像で埋めず、質問の動詞に対応するカードの動詞をもう一度探します。質問を聞き違えたと気づいたときは、その問いを聞き直してから根拠を選び直します。

手掛かりになる言葉

Whyは理由、Whatは尋ねられた物事、Whereは場所、Whenは時を探す合図です。becauseは理由を述べるときに使えます。theyやthemは何を指すかを前の文に戻って確かめます。

本番に向けた確かめ方

黙読では誰が何をする文章かをつかみ、音読後は質問を最後まで聞いてから根拠へ目を戻します。時間が気になっても、先に自分の話を始めると問いから離れます。文章への質問は、カードの内容を使って答える練習で備えましょう。

保護者や個別指導で確かめるときは、答えをすぐ直す前に、お子さまに根拠の文を指してもらいます。指せない場合は質問の種類か対象の聞き取りを、指せるのに答えがずれる場合は主語や理由の部分を確かめます。答えの英文で止まる場合は、日本語で内容を確かめてから短い英文に戻すと、どの段階で詰まったかを見分けられます。

質問と根拠を結ぶと、カードの言葉が答えになります。