高校英語 haveの多義語—所有と経験を目的語の違いから読み取り自然に訳す｜武蔵野個別指導塾

昼食や困難を「持つ」と訳して止まったとき、目的語と場面から自然な日本語へ直す鍵はhaveです。

よくあるのは、天体観測の日の日記を読み、昼食についても have を「所有する」と訳して止まるという場面です。観測用のかばんを持っている話なら、その訳は状況に合います。しかし昼食を食べた話や、星を見つけるのに苦労した話では、同じ日本語を置くと出来事が見えません。have の直後に何があるかを調べ、日記の中で人が何をしているかに戻ると、自然な訳を選びやすくなります。

問われ方と判断の焦点

和訳を選ぶ問題では、have の後ろの名詞を見て、物を所有しているのか、食事をしているのか、困難を経験しているのかを考えます。意味を保つ言い換えでは、動詞を入れ替えた後も、同じ人が同じことをした文になるかを確かめます。英作文では、言いたい場面から名詞を選び、その名詞と have の組合せが自然かを点検します。

最初から「持つ」を消す必要はありません。仮に「持つ」を置いて場面に合わなければ、目的語を含むまとまりの意味へ進みます。逆に、食べるという訳を覚えたからといって、物の所有を表す文まで食事にしてはいけません。周囲の時間や場所、誰が何をしているかも手掛かりです。

目的語から意味の候補を開く

目的語とは、ここでは動詞 have の後ろに置かれ、何を持つのか、何を経験するのかなどを示す語です。have は一般動詞として、主語と目的語の間に何らかの関係があることを表します。ただし、この整理は考え始めるための目印です。すべての用法が一つの日本語や一つの成り立ちで説明できるという意味ではありません。

図1のように、物、食事、困難という目的語の違いから、まず意味の候補を分けます。矢印は厳密な語源や意味の派生順ではなく、読み手が確認する順序を示しています。

図1の「物」なら所有や所持が候補です。所有は自分の物であること、所持は手元に持っていることに焦点があります。have だけではどちらかが必ず決まるわけではありません。「食事」なら食べる行為、「困難」なら困った経験や状態が候補です。名詞の種類は出発点であり、文脈を読まずに機械的に決定する札ではありません。

たとえば、Mina has a bag for her star chart. は「ミナは星図を入れるためのかばんを持っています」です。has は主語が三人称単数の現在形になった have です。かばんという物とミナとの関係なので、持っているという訳が合います。ただし、この文から、かばんを購入したことや今手に提げていることまでは決まりません。

一方、We had lunch near the observatory. は「私たちは観測所の近くで昼食を食べました」です。had は have の過去形で、ここでは昼食という食事を取った出来事を表します。近くという場所は食べた場所として読めます。「昼食を所有した」では食事の出来事が伝わりません。目的語は lunch ですが、個々の食べ物の内容は文から決まりません。

さらに、I had trouble finding the telescope. は「私は望遠鏡を見つけるのに苦労しました」です。trouble はここでは困難を表し、finding 以下が何に苦労したかを示します。動詞に ing を付けた finding は、この位置で行為の内容を表す動名詞です。望遠鏡が実際に見つかったかどうかは、この文だけでは決まりません。

例題で場面に戻す

次の3題は、先に自分の答えを考えてから説明を読んでください。選択肢はそれぞれ、示した英文の場面に合う日本語を選びます。

基本：かばんとの関係

問題：星図を入れる物についての文です。次の英文に合う訳の番号を選んでください。

Riku has a bag for his notebook.
1. リクはノート用のかばんを持っています。
2. リクはノート用のかばんを食べます。
3. リクはノート用のかばんを探すのに苦労しています。

答えは1です。まず主語は Riku、目的語は a bag です。for his notebook はそのかばんの用途を示します。物との関係を表す have と読み、「持っています」が自然です。図2のように、人と物の関係を先に押さえると、訳に余計な動作を足さずに済みます。

図2では Riku と a bag を結んでいます。2はかばんを食べるという不自然な内容に変え、3は原文にない探す行為と困難を加えます。英文は、ノート自体をリクが今持っているか、かばんがどこにあるかまでは述べません。

標準：食事の出来事

問題：観測前の食事についての文です。英文に合う訳の番号を選んでください。

Aya had lunch by the river before the observation.
1. アヤは観測前に川辺で昼食を食べました。
2. アヤは観測前に川辺で昼食を探すのに苦労しました。
3. アヤは観測前に川辺で昼食用の袋を買いました。

答えは1です。had は過去を示し、lunch が食事を表します。by the river は場所、before the observation は時間関係です。これらを食事の出来事に戻すと、アヤが観測前に川辺で食べたという内容になります。2には原文にない困難、3には袋を買う行為が加わっています。

have lunch は食事をするというまとまりなので、lunch を名詞として見た後、have と一緒に訳します。食事を食べるという意味では eat lunch と言い換えられる場面が多いですが、have は食事を取る出来事として述べています。個々の食べ物を何にしたかは別途示さない限り決まりません。

発展：困難の対象

問題：観測の準備についての文です。英文に合う訳の番号を選んでください。

Ken had trouble opening the old case.
1. ケンは古いケースを開けるのに苦労しました。
2. ケンは古いケースを簡単に開けました。
3. ケンは古いケースの中に困難という物をしまいました。

答えは1です。trouble の後ろの opening the old case が、何をする際に困ったのかを表します。had trouble を「苦労した」とまとめ、動名詞の部分を「ケースを開けるのに」とつなげます。2は困難を容易さに変え、3は trouble を物体のように扱い、しまう動作まで付け加えています。

開けようとしたことと苦労したことは読み取れますが、最後に開いたかは不明です。「開けられなかった」と決めるには、別の情報が必要です。答えを元の状況へ戻し、開ける過程に困難があったという意味が保たれるか確認します。

同じ目的語でも場面を見る

have は食べ物の名前を目的語に取ることもあります。I had soup after the observation. は「私は観測の後にスープを飲みました」です。ここでは飲食の文脈で、スープを口にしたことを述べています。日本語ではスープに合わせて「飲みました」とするのが自然です。英語の have を常に「食べる」と固定すると、日本語の組合せが不自然になる場合があります。

ただし、食べ物を表す名詞を見たら必ず飲食と決めるのも危険です。We have some bread for tomorrow. は「私たちには明日のためのパンが少しあります」です。明日用にパンがあるという状況で、今食べたとは述べていません。同じ食べ物でも、時間や周囲の語によって、手元にあることと飲食のどちらが自然かを判断します。

所有を表す have と own は似ていますが、交換できる範囲は同じではありません。I have a borrowed camera. は「私は借りたカメラを持っています」です。借り物を手元に持つことはできますが、この状況で own にすると自分が所有者であるという意味と衝突します。have を見たら常に法的な所有だと決めず、文中の借りたという情報も読みます。

have trouble の後ろには、困難の対象を with で示す形もあります。We had trouble with the map. は「私たちはその地図で困りました」です。地図を読むことなのか、広げることなのかはこの文だけでは決まりません。with の後ろは困難に関係する対象を示し、動名詞を続けた場合のように具体的な行為を必ず明示するわけではありません。

また、所有の状態を表す have は通常、進行形にしません。一方、食事や困難を経験している途中なら進行形が使えます。She is having lunch. は「彼女は昼食を食べているところです」、He is having trouble with the lens. は「彼はレンズのことで困っているところです」です。進行形は be動詞と動詞の ing 形で、ここでは進行中の状況を表します。この違いも、物を持つ状態と出来事を経験することを区別する手掛かりです。

この範囲では have を一般動詞として扱います。have の後に過去分詞を置く完了の助動詞や、人に何かをさせる使役構文は、目的語別の意味を比べる今回の対象から外します。形が似ていても、後ろに何が続くかを確かめてから判断してください。

誤答から読み直す

図3のように、「持つ」をそのまま置いて意味がつながらなければ、目的語に戻って関係を言い直します。誤りを見つけるには、英語の語順を追うだけでなく、できあがった日本語でどんな場面が浮かぶかを確認します。

図3の修正は、have を見ただけで訳を変える操作ではありません。対象を見直し、その対象に合う関係を選ぶ操作です。物なら「持つ」が残る場合もあります。

誤答の例は、食事について「昼食を所有した」とする読みです。原因は、物の所有という覚え方を食事の表現にも持ち込むことです。修正するときは lunch を食事と捉え、have lunch 全体を「昼食を食べる」とします。時間や場所の情報も食べた出来事につなげると、原文の内容が残ります。

別の誤答は、have trouble finding を「見つけた後で問題を所有した」とする読みです。原因は trouble と finding を切り離し、何をするのに困ったかを見落とすことです。「見つけるのに苦労した」と戻せば、困難の対象が見えます。見つかったかどうかまで断定しないことも修正の一部です。

反対に、かばんを目的語にする文を「かばんを手に入れた」とするのも注意が必要です。have が示す所持や所有は、手に入れるという変化そのものではありません。以前から持っていた可能性もあるため、入手の出来事を勝手に加えず「持っている」とします。

練習問題

各問の英文に合う答えの番号を1つ選んでください。問題中の英文の日本語は答えの節で示します。選択肢の英語にも意味を添えています。

1. Nao has a small lantern for the trip. の意味に合うものを選んでください。
   1. ナオは旅行用の小さなランタンを持っています。
   2. ナオは旅行用の小さなランタンを食べました。
   3. ナオは旅行用の小さなランタンをなくしました。
2. We had dinner after the concert. の意味に合うものを選んでください。
   1. 私たちは演奏会の後に夕食を食べました。
   2. 私たちは演奏会の後に夕食を作るのに苦労しました。
   3. 私たちは演奏会の後に夕食を売りました。
3. Emi had trouble reading the faded label. の意味に合うものを選んでください。
   1. エミは色あせたラベルを読むのに苦労しました。
   2. エミは色あせたラベルを読む必要がありませんでした。
   3. エミは色あせたラベルを容易に読みました。
4. 明日の朝に使う牛乳が今あることを伝えます。We have some milk for tomorrow morning. と意味が合う説明の番号を選んでください。
   1. 牛乳があるという状態を述べています。
   2. 明日の朝に牛乳を飲み終えたと述べています。
   3. 牛乳を買うのに苦労したと述べています。
5. 「ユイは箱を運ぶのに苦労しています」という意味になる英文の番号を選んでください。
   1. Yui is having trouble carrying the box.（ユイは箱を運ぶのに苦労しています。）
   2. Yui is carrying a box of tools.（ユイは道具の入った箱を運んでいます。）
   3. Yui has a box for her tools.（ユイは道具用の箱を持っています。）

練習の答えと解き方

1の答えは1です。英文は「ナオは旅行用の小さなランタンを持っています」です。目的語 a small lantern は物であり、for the trip は用途を表します。所有または所持の関係が示されますが、購入や紛失は示されません。1を場面に戻すと、旅行用のランタンがナオの手元などにあるという内容が保たれます。

2の答えは1です。英文は「私たちは演奏会の後に夕食を食べました」です。had dinner は過去の食事を表し、after the concert が食事の時を示します。料理や販売は英文にありません。1なら演奏会後の食事という順序も変わりません。

3の答えは1です。英文は「エミは色あせたラベルを読むのに苦労しました」です。reading 以下が困難の対象となる行為です。読む必要の有無や最終的な結果は述べられていません。1は読む過程で困ったことを表し、容易に読んだとする3とは両立しません。

4の答えは1です。英文は「私たちには明日の朝のための牛乳が少しあります」です。明日のために今あるという条件なので、have は飲食の完了ではなく、あるという状態を表します。1を場面に戻しても、飲み終えた時点や購入の苦労を加えずに済みます。

5の答えは1です。trouble が困難、carrying the box が困難を感じる行為を示し、is having が進行中の状況を表します。2は箱を運ぶこと、3は箱を持つことを述べていますが、どちらにも困難の意味はありません。1を日本語の場面に戻すと、ユイが箱を運ぶ際に今困っているという条件が残ります。

覚えておくこと

• まず have の目的語と、その前後の状況を合わせて見ます。
• 物との関係は所有や所持、食事は食べる出来事、trouble は困難の経験が候補です。
• have trouble の後ろの動名詞は、何をするのに困るかを示します。
• 訳した後、原文にない入手や成功・失敗を加えていないか戻って確かめます。

つまずきの見分け方

訳が不自然なときは、最初に目的語を指さし、それが物なのか食事なのか困難なのかを言葉にします。目的語を見つけられないなら文の形、見つけても「持つ」しか出ないなら意味の候補、候補は出るのに対象を取り違えるなら後ろの語との結びつきを確認します。個別指導で確かめるときも、正訳を先に覚えるより、どの語を根拠にその場面を描いたかを説明すると、迷った箇所が見えます。

同じ have でも、かばんと昼食と困難では、主語との関係が変わります。目的語から場面に戻る習慣が、短い語の意味を読み分ける道になります。