高校英文法 前置詞+関係代名詞—whichとwhomを選び前置と後置の条件を比べる｜武蔵野個別指導塾

連絡を取った相手を説明する英文で to that と書いた答案は、前置詞を節の前に出すか動詞の後に残すかで直し方が変わります。迷ったときの判断は前置と後置です。

前置詞の行き先で迷う場面

よくあるのは、部活の連絡を取った相手を英語で説明する場面です。高校生が the student who I talked to と書き、ていねいな形に直そうとして the student to that I talked と書き換える。人を表すなら that でよいと習ったはずなのに、と首をかしげながら質問に来ます。ここで確かめるべきは that の可否の暗記ではありません。元の文で前置詞がどの名詞を受けていたかに戻り、前置詞と関係代名詞を一組として扱えるかどうかです。

英文を一つ作るたびに、三つの問いを順に置きます。どの名詞を説明するのか。その名詞は元の文でどんな役割を担っていたのか。前置詞は節の頭へ出すのか、末尾に残すのか。この順番を守ると、to that のような形は、型を覚えていなくても作れなくなります。逆に、順番を飛ばして that の可否だけを考え始めると、直前の名詞が人か物かという一点に判断が狭まり、前置詞の目的語が空いているかどうかを見落とします。

三つの型と前置詞の目的語

前置詞が関わる関係詞節には、三つの型があります。一つ目は、先行詞が物や事で、前置詞の直後に which を置く型です。the folder in which I keep the tickets のように、前置詞と which が一組で節の頭に立ちます。二つ目は、先行詞が人で、前置詞の直後に whom を置く型です。the librarian to whom I spoke がこの形です。三つ目は、前置詞を節の末尾に残す型で、the folder which I keep the tickets in や the librarian whom I spoke to のように、関係代名詞だけが節の頭に立ちます。

三つ目の型では、前置詞の後ろに同じ対象の名詞を残しません。その空いた目的語の位置は先行詞に対応し、コンマのない制限用法なら関係代名詞を that に替えたり省いたりできます。the folder that I keep the tickets in も the folder I keep the tickets in も成り立ちます。これに対して、一つ目と二つ目の型では、前置詞の目的語が関係代名詞そのものです。that に替えると前置詞が目的語を失い、消すと前置詞だけが残ります。前置詞の直後に that を置けないことと、前置詞+関係代名詞を省略できないことは、同じ理由から来ています。

型の選択は、文体の選択でもあります。前置詞を節の頭へ出す形は、説明文や論文のような硬い書き言葉に向きます。前置詞を末尾に残す形は、会話やくだけた文章でよく使われます。どちらも意味は同じなので、答案では設問の指示に従って選びます。ただし、前置詞を前に出した瞬間に that と省略が使えなくなる、という非対称だけは残ります。

用語と考え方

用語をそろえます。関係詞節が修飾する名詞を先行詞と呼びます。関係代名詞は、先行詞を受けながら、節の中では名詞の働きを担う語です。前置詞の目的語とは、in や on や to の後ろに来る名詞のことで、この位置が空いているかどうかが判断の出発点になります。前置詞を節の頭へ出すことを前置、節の末尾に残すことを後置と呼びます。

前置詞の直後に置ける関係代名詞は、which と whom の二つです。先行詞が物や事なら which、人なら whom を選びます。that は前置詞の直後に置けません。that は前置詞を伴わずに節の頭へ立つ語だからです。who も前置詞の直後では使いません。会話では who も聞かれますが、学校文法の答案では whom と書くのが標準です。

前置詞+関係代名詞の節では、語順は平叙文のままです。to whom did I speak のように疑問文の語順へ変えてはいけません。節の中は to whom I spoke の順で、主語、動詞と続きます。ここは前置詞を前に出したときに混ざりやすい箇所です。

whose は前置詞の直後に単独では置けません。前置詞+whose の形は作れず、前置詞+whose+名詞 の形なら作れます。from whose books I learned a lot がその例です。また、where や when や why は前置詞を含んだ働きをするので、in where のように前置詞を重ねません。関係副詞の選択そのものはここでの主題ではないため、前置詞+which の形を確かめることに絞ります。

図1に、先行詞と前置詞の直後に来る語の対応を示しました。

図1のように、判断は先行詞が人か物かで分かれます。ただし、先行詞の意味だけで決めてよいのは、前置詞の目的語が本当に空いている場合だけです。節の中に別の目的語が残っているときは、前置詞+関係代名詞の形そのものが使えません。この確認は標準例題で行います。

基本例題で組み立てを確かめる

例題1として、次の二文を一つにします。

I spoke to a librarian yesterday. The librarian showed me an old map.

手順は四つです。まず、二文に共通する名詞を探します。a librarian と The librarian が同じ人を指しています。次に、元の文での役割を確かめます。spoke to の目的語が a librarian なので、関係詞節の中では to の後ろが空きます。三つ目に、先行詞が人なので whom を選びます。四つ目に、前置詞 to を whom の前に置き、節全体を先行詞の直後へ置きます。

The librarian to whom I spoke yesterday showed me an old map.

和訳は「昨日私が話しかけた司書は、古い地図を見せてくれました」です。to whom I spoke yesterday の中は、前置詞、関係代名詞、主語、動詞の順で、疑問文のような倒置はありません。

同じ内容は、前置詞を末尾に残しても言えます。The librarian whom I spoke to yesterday showed me an old map. さらに that も使えます。The librarian that I spoke to yesterday showed me an old map. 関係代名詞を消すこともできます。The librarian I spoke to yesterday showed me an old map. 四つの文は同じ人物を指します。前置の形だけが that と省略を許さない、という点を並べて確かめると、理由が定着します。

例題2では、先行詞が物の場合を扱います。

I keep my tickets in a blue folder. The blue folder is on the shelf.

in の目的語だった a blue folder が先行詞です。節の中では in の後ろが空くので、in which を節の頭へ置きます。

The blue folder in which I keep my tickets is on the shelf.

和訳は「私が切符をしまっている青いファイルは棚の上にあります」です。後置にすれば、The blue folder which I keep my tickets in is on the shelf. となり、that や省略も使えます。図2に、この組み立ての順番をまとめました。

図2のように、元の二文、空く位置、先行詞の種類、前置詞の位置の順に見ます。和訳は最後に置き、日本語で読んで意味が通るかどうかで組み立てを検算します。

標準例題で判断の分かれ目を見る

例題3では、前置詞が必要かどうかを動詞の側から確かめます。

This is the park which I visited last year. This is the park in which I played as a child.

どちらも公園を説明していますが、節の中身が違います。visit は他動詞で、the park を直接の目的語に取ります。だから visited の目的語が空いており、前置詞は要りません。play はこの意味では自動詞で、場所を言うときには in が必要です。だから played in の in の後ろが空き、in which となります。和訳は順に「これが昨年私が訪れた公園です」「これが子どものころ私が遊んだ公園です」です。

ここでよく起きる誤りが、This is the park in which I visited last year. です。意図した意味では the park が visited の直接の目的語です。in which にすると公園を場所の副詞句にしてしまうため、in を外して which を visited の目的語に対応させます。日本語の「訪れる」に「で」を足したくなる感覚が原因ですが、英語の動詞が目的語を直接取るかどうかは、動詞ごとに確かめます。

例題4では、前置詞の向きを元の文から決めます。

the friend to whom I lent the book the friend from whom I borrowed the book

lend は lend A to B の形で、borrow は borrow A from B の形を取ります。同じ「友人と本のやり取り」でも、前置詞が変われば意味が反対になります。和訳は順に「私が本を貸した友人」「私が本を借りた友人」です。前置詞を前に出すときは、元の文の結び付きをそのまま持ってきます。後置にしても、the friend whom I lent the book to、the friend whom I borrowed the book from のように、前置詞は同じ位置に残ります。

発展例題で文体と句動詞を比べる

例題5は、コンマで補足する非制限用法です。

My uncle, with whom I stayed in Kyoto last summer, makes pottery.

和訳は「昨年の夏に私が京都でお世話になったおじは、陶芸をしています」です。コンマで区切られた節は、おじを限定せずに補足しています。非制限用法でも前置詞+whom は使えますが、that は使えず、省略もできません。後置にすれば My uncle, whom I stayed with in Kyoto last summer, makes pottery. となりますが、コンマのある節では that も省略も使えないままです。前置詞を前に出した形で that が使えないことと、コンマのある節で that が使えないことは、別々の条件です。この文では二つが重なっているため、どちらの理由でも that は選べません。

例題6は、動詞と前置詞が一まとまりになった句動詞です。

The nurse whom the children looked after retired last spring.

和訳は「子どもたちが世話をした看護師は、昨年の春に退職しました」です。look after で「世話をする」という一つの意味を作ります。文法の上では the nurse after whom the children looked という形も作れますが、意味のまとまりを切り裂くため、非常に硬く不自然に響きます。look for や take care of も同じ扱いです。これらは前置詞を前に出さず、後置の形を選びます。

一方、listen to のように、動詞と前置詞の結び付きが緩いものは前置も可能です。the music to which I listen は自然な英語です。句動詞かどうかは、動詞と前置詞が一体で一つの意味を作っているかで見分けます。日本語にしたときに一つの動詞で言えるなら、切り離さない方が安全です。

例題7は、前置詞の目的語に whose+名詞 が来る形です。

She is the novelist from whose books I learned the most.

和訳は「彼女は、私が最も多くを学んだ小説家です」です。whose は単独では前置詞の直後に置けませんが、whose books のように名詞を伴えば、前置詞の目的語になれます。from whose I learned のような形は作れません。

誤答から原因をたどる

図3に、前置詞の直後でよく出る誤りと直し方を並べました。

図3の一行目は the student to that I talked です。原因は、that を前置詞の直後に置いたことです。that は前置詞を伴えないので、人を表す場合は whom に替えます。the student to whom I talked が直した形です。元の文 I talked to the student. の to の目的語が the student であることを、口に出して確かめてから直します。

二行目は the student to who I talked です。前置詞の直後は whom にします。後置の形 the student who I talked to なら who も使えますが、前置の形では whom が標準です。答案では、前置詞の直後という位置だけで判断します。

三行目は the folder in I keep my tickets です。前置詞 in の後ろで関係代名詞が消えており、in が目的語を失っています。前置詞+関係代名詞は省略できないので、in which を戻します。the folder in which I keep my tickets が直した形です。後置の形 the folder I keep my tickets in とは、省略できる位置が違うことを並べて確かめます。

図3の表にはない別の誤りとして、the park in which I visited を考えます。この意味の visit は公園を直接の目的語に取ります。in which は場所を表すため、意図した訪問対象の関係を表せません。the park which I visited とし、前置詞を外します。動詞が目的語を直接取るかどうかを、名詞の意味からではなく動詞の用法から確かめる練習になります。

さらに本文の例として、the nurse after whom the children looked を取り上げます。look after という句動詞を切り離した形で、文法上は作れても不自然です。the nurse whom the children looked after と後置にします。句動詞は、前置詞を含めて一つの動詞として扱います。

練習問題

次の五問を解きます。答えは次の節にまとめます。

1. 次の二文を、前置詞+関係代名詞を節の頭に置く形で一つの文にしなさい。 The chair is broken. I was sitting on the chair.

2. 次の二文を、前置詞+関係代名詞を節の頭に置く形で一つの文にしなさい。 This is the coach. Our team owes a lot to the coach.

3. 次の文の誤りを一か所だけ直しなさい。 The village in that she was born has changed a lot.

4. 次の文を、前置詞を節の末尾に残し、関係代名詞を省略した形に書き換えなさい。意味は変えないこと。 The drawer in which the letters are kept is locked.

5. 次の二文を、関係代名詞を省略して一つの文にしなさい。 This is the old bicycle. I have been looking for it.

答えと根拠

1. The chair on which I was sitting is broken. 和訳は「私が座っていた椅子は壊れています」です。sit on の目的語が椅子で、節の中では on の後ろが空きます。先行詞が物なので which を選び、前置詞 on を前に出します。

2. This is the coach to whom our team owes a lot. 和訳は「こちらは、私たちのチームが多くの恩義を感じているコーチです」です。owe A to B の to の目的語がコーチで、先行詞が人なので whom を選びます。後置にすれば This is the coach whom our team owes a lot to. です。

3. The village in which she was born has changed a lot. 和訳は「彼女が生まれた村は大きく変わりました」です。be born in の in の後ろが空き、前置詞の直後に that は置けないので which に替えます。

4. The drawer the letters are kept in is locked. 和訳は「手紙がしまってある引き出しは施錠されています」です。後置の形なので関係代名詞を省略できます。前置詞 in は節の末尾に残ります。which や that を残した The drawer which the letters are kept in is locked. も同じ意味ですが、設問は省略した形を求めています。

5. This is the old bicycle I have been looking for. 和訳は「これが、私がずっと探していた古い自転車です」です。look for は一まとまりの句動詞なので、for を前に出さず、関係代名詞を省略した後置の形にします。This is the old bicycle that I have been looking for. も同じ意味です。

覚えておくこと

• 前置詞の直後に置ける関係代名詞は which と whom です。
• which は物や事、whom は人を指します。
• 前置詞+関係代名詞は that に替えられず、省略もできません。
• コンマのない制限用法で前置詞を末尾に残す形なら、目的格の関係代名詞に that や省略を使えます。
• 句動詞は前置詞を切り離さず、後置の形で使います。

つまずきの見分け方と確かめる箇所

前置詞+that と書いた答案を見たら、that を直す前に、元の二文を言わせます。I talked to the student. と言えれば、to の目的語が the student だと確認できます。そのうえで、前置詞の直後は whom か which のどちらかだと結び付けます。順番を逆にして、先に whom を教えると、次に物の文で which を選ぶときに同じ理由を使えません。

前置詞を前に出したのに which や whom を落とした答案では、前置詞が目的語を失っていることを確かめます。in I keep のような形を声に出して読むと、in の後ろに何もない不自然さに気づきやすくなります。前置詞の後ろには名詞が必要だ、という初歩の確認に戻るのが有効です。

visit と live のような動詞の違いは、日本語の訳から判断させません。「訪れる」に「で」を付けたくなる感覚は残るので、動詞が目的語を直接取るかどうかを、短い既知の文で確かめます。I visited the park. と I lived in the town. を並べ、目的語が動詞の直後にあるか、前置詞の後ろにあるかを見比べます。

句動詞は、動詞と前置詞を一組で声に出させます。look after、look for、take care of を一続きで言えるかどうかを見ます。切り離した形を先に教えると、不自然さの理由を説明できないまま暗記になります。後置の形を先に定着させ、前置が可能なのは結び付きの緩い場合だけだと後から足します。

コンマのある非制限用法では、that を消す練習をします。コンマの後ろで that を見つけたら、whom か which に替え、前置詞があれば一緒に前に出します。制限用法と非制限用法の違いは、節が名詞を限定するか補足するかの違いであり、前置詞の位置とは別の判断だということも、並べて確かめます。

前置詞の位置を説明する

答案を直すとき、前置詞を前に出すか後ろに残すかを迷ったら、元の文の前置詞と名詞の結び付きを声に出します。その結び付きを保ったまま語を並べ替えられたとき、前置詞+関係代名詞は覚える型ではなく、説明できる判断になります。