高校英文法 前置詞と関係代名詞—元の動詞と名詞の関係から必要な前置詞を決める｜武蔵野個別指導塾

記録の対象と筆記具を元の英文で区別し、withやtoがどの名詞と結び付くかをたどって前置詞を選びます。

よくあるのは、高校生が観察の記録を書いた道具と、記録した対象を取り違える場面です。ノートに記した対象と、文字を書くために使ったペンは、どちらも名詞として文に出せます。しかし、その名詞を動詞と結ぶ方法は同じとは限りません。関係代名詞の前の空所を先行詞の日本語だけで埋めると、この違いを見落とします。

出方は主に3型です。前置詞を選んで関係代名詞の直前に置く型、離れた位置にある前置詞を指定の形へ移す型、元の場面を保って2文を1文にする型です。いずれも、先に修飾される名詞を見つけ、後ろの節を元の文へ戻します。そのうえで、動詞と名詞の間に何が必要かを考えます。

先行詞と節の中の役割

先行詞は、関係詞の節によって説明される名詞です。関係代名詞は先行詞を受け、同時に節の中で主語や目的語などの役割を持ちます。前置詞は名詞などの前に置かれ、その名詞との関係を示す語です。前置詞に続く名詞を、その前置詞の目的語と呼びます。

図1では、外側の先行詞が内側の前置詞の目的語に対応します。外側でその名詞が文の主語か目的語かと、内側で何の役割を持つかは別に調べます。先行詞が物だから必ず特定の前置詞になる、という決まりはありません。名詞と節の動詞の関係を、元の文の意味まで戻して判断します。

例えば、Mina recorded the bird. は「ミナはその鳥を記録した」です。鳥は recorded の目的語で、動詞の直後に置けます。一方、Mina wrote with the pencil. は「ミナはその鉛筆で書いた」です。鉛筆は書くための道具で、with の目的語です。前者の bird と後者の pencil を先行詞にすると、節の中で空いている場所はそれぞれ違います。

動詞の直後に目的語が必要なのか、前置詞の後に目的語が必要なのかを具体的に確かめます。節に任意の場所や時を表す語がないという理由だけで、目的語が欠けているとは言えません。文の形が整っていても、元の場面に必要な関係が残っているかを別に見ます。

基本例題：道具を元の位置へ戻す

次の2文を、pencil を先行詞とし、前置詞と which を隣り合わせて1文にしてください。元の意味を保ちます。

This is the pencil.（これがその鉛筆です。） Mina wrote the observation with the pencil.（ミナはその鉛筆で観察内容を書きました。）

答えは This is the pencil with which Mina wrote the observation.（これがミナが観察内容を書くのに使った鉛筆です。）です。

図2の順にたどります。元の文では wrote の目的語は the observation で、鉛筆はその目的語ではありません。鉛筆は with の後ろにあり、道具を示します。the pencil に対応する部分を which に替え、with which を先行詞の直後へ移します。残った Mina wrote the observation の後ろに、道具を表す関係がつながります。

答えを場面へ戻すと、書いた人はミナ、書いた内容は観察内容、使った道具は鉛筆です。鉛筆が記録された対象に変わっていないかまで確認します。which だけを見て選ぶのではなく、with the pencil という元のまとまりを確かめたことが選択の根拠です。

同じ意味は This is the pencil which Mina wrote the observation with.（これがミナが観察内容を書くのに使った鉛筆です。）とも表せます。前置詞が節の後ろに残る形です。目的格の関係代名詞を省略した This is the pencil Mina wrote the observation with.（これがミナが観察内容を書くのに使った鉛筆です。）も可能です。ただし、前置詞を関係代名詞の直前に置く形で which を省くことはできません。

標準例題：相手と対象を区別する

次の2文を、scientist を先行詞とし、前置詞と whom を隣り合わせて1文にしてください。会話の相手を変えません。

I met the scientist.（私はその科学者に会いました。） Aya spoke to the scientist about the shells.（アヤはその科学者に貝殻について話しました。）

答えは I met the scientist to whom Aya spoke about the shells.（私はアヤが貝殻について話した相手の科学者に会いました。）です。元の文の to the scientist が会話の相手で、about the shells は話題です。about whom とすると科学者が話題になり、指定された相手の関係を保てません。to whom を移した後も about the shells は残ります。

I met the scientist whom Aya spoke to about the shells.（私はアヤが貝殻について話した相手の科学者に会いました。）のように to を後ろに残すこともできます。人を受ける目的格には who も使えますが、前置詞の直後には whom を使います。前置詞を残す形では目的格を省略することも可能です。今回の設問は前置詞と whom を隣り合わせる条件なので、その形を答案にします。

発展例題：直接の目的語と前置詞の目的語

次の2文を、painting を先行詞とし、which を使って1文にしてください。後の文の the painting を which に替えて節の先頭へ移し、余分な前置詞を加えません。

The painting is in the hall.（その絵は広間にあります。） Leo photographed the painting.（レオはその絵を撮影しました。）

答えは The painting which Leo photographed is in the hall.（レオが撮影した絵は広間にあります。）です。Leo photographed the painting では、painting が photographed の直接の目的語です。元の文に前置詞を補う必要はありません。先行詞が物であっても、道具を表した前の鉛筆の例と同じ with を機械的に置くことはできません。

この節はどの絵かを限定しています。目的格の which は省略でき、that に替えることもできます。一方、コンマで追加説明を添える非制限用法では that を使わず、関係代名詞も省略しません。前置詞を直前に出す場合も that は使えません。形式上の可能性と、設問で要求された形は分けて判断します。

誤答から修復する

誤り: This is the pencil which Mina wrote the observation.（意図した意味は「これがミナが観察内容を書くのに使った鉛筆です」。） 修正: This is the pencil with which Mina wrote the observation.（これがミナが観察内容を書くのに使った鉛筆です。）

誤文には wrote の目的語 the observation がすでにあります。which をその目的語に重ねることはできず、鉛筆を道具として結ぶ with が欠けています。図3のように元の with the pencil を復元し、前置詞を which の前に加えます。条件が前置詞を後ろに残すことなら、This is the pencil which Mina wrote the observation with.（これがミナが観察内容を書くのに使った鉛筆です。）と直すこともできます。

逆に、元の動詞が名詞を直接目的語に取るのに、前置詞を足す誤りもあります。photographed the painting を元にするなら、絵は撮影の対象です。前置詞を選ぶ前に元の文を声に出し、対象と道具のどちらを指すのか説明すると、修正の向きが見えます。

練習問題

各問は指定された形で答えてください。英文を作る問題では、示された日本語の意味を保ちます。

1. 次の2文を brush を先行詞とし、前置詞と which を隣り合わせて1文にしてください。This is the brush.（これがそのブラシです。） Ken cleaned the model with the brush.（ケンはそのブラシで模型を掃除しました。）
2. 次の2文を teacher を先行詞とし、前置詞と whom を隣り合わせて1文にしてください。I thanked the teacher.（私はその先生に感謝しました。） Yui wrote to the teacher about the plan.（ユイはその先生に計画について手紙を書きました。）
3. 次の2文を map を先行詞とし、which を使って1文にしてください。余分な前置詞は加えません。The map is on the desk.（その地図は机の上にあります。） Ren folded the map.（レンはその地図を折りました。）
4. 意図した意味を保ち、下線の代わりに示す空所に前置詞1語を入れて訂正してください。This is the chair which Nao sat ___ .（これがナオが座った椅子です。）元の場面は Nao sat on the chair.（ナオはその椅子に座りました。）です。
5. 次の文を、前置詞と which を隣り合わせる形に書き換えてください。This is the box which Emi kept the letters in.（これがエミが手紙を入れておいた箱です。）箱と手紙の関係を保ちます。

答えと根拠

1. This is the brush with which Ken cleaned the model.（これがケンが模型を掃除するのに使ったブラシです。）元の with the brush は道具、the model は掃除の対象です。ブラシを対象に変えずに with を移します。
2. I thanked the teacher to whom Yui wrote about the plan.（私はユイが計画について手紙を書いた相手の先生に感謝しました。）to the teacher は手紙の相手で、about the plan は話題です。相手を表す to を whom の前に置きます。
3. The map which Ren folded is on the desk.（レンが折った地図は机の上にあります。）元の folded the map では地図が直接の目的語です。折った人と折られた物を戻しても、前置詞は必要ありません。
4. on。This is the chair which Nao sat on.（これがナオが座った椅子です。）元の on the chair の on が残る位置へ戻します。椅子は座った場所であって、sat の直接の目的語ではありません。
5. This is the box in which Emi kept the letters.（これがエミが手紙を入れておいた箱です。）元の in the box が保管場所です。in を which の前へ移しても、箱の中に手紙がある関係は変わりません。

覚えておくこと

先行詞を元の節へ戻し、動詞との関係を確かめます。
直接の目的語か前置詞の目的語かを区別します。
前置詞を関係代名詞の直前に置くとき、物には which、人には whom を使います。
その位置では関係代名詞を省略せず、that も使いません。
答えを場面へ戻し、対象、道具、相手などが変わっていないか見ます。

つまずきの見分け方

前置詞を選べないときは、まず関係詞を含まない短い元の文を書いてもらいます。元の文でも道具と対象が逆なら場面の整理から始めます。元の文が正しいのに移動後に前置詞が消えるなら、前置詞とその目的語を囲み、どこに残すかを確認します。

個別指導では、正しい答えを言えた後にも「誰が何を使い、何を記録したか」を日本語で説明してもらいます。さらに前置詞を後ろに残す形と前に出す形を指定して書き分け、前置詞の直後で省略や that を使っていないかを見ます。元の関係を追えば、空所の前後だけでは見えなかった意味が見えてきます。